四年级下册数学教案-4.2 三角形的分类西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-4.2 三角形的分类西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-01 07:47:46 | ||
图片预览
文档简介
多媒体环境下的教学设计
年级：四年级 设计者： 单位（学校）
课题名称 三角形的分类 学时 1
教学目标 1、知识目标：
让学生通过学习活动，发现三角形的角与边的特征，理解并掌握三角形的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活中的联系。
2、能力目标：
①知道三角形按角分可分为直角三角形、钝角三角形和锐角三角形以。
②知道三角形按边分可分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形以。
③理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的问题。
④培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
3、情感目标：
能激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。
学习目标描述
1、会利用课件让学生通过观察、思考、实际操作来对三角形进行分类。
2、让学生知道三角形按角分，能分哪几类？各有什么特征？
3.三角形按边分，可分哪几类？各有什么特征？
4.能理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的问题。
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
1.知道三角形按角分可分为直角三角形（有一个角是直角）、钝角三角形（有一个角是钝角）和锐角三角形（有三个角是锐角）。
2、知道三角形按边分可分为等腰三角形（有两条相等的边）、等边三角形（有三条相等的边）和不等边三角形（三条边都不相等）。
3、知道等边三角形是特殊的等腰三角形。
4、了解等边三角形和等腰三角形之间的关系。
5、让学生理解并掌握三角形的种类特征，还能解决一些简单的问题。
6、从中可以培养学生的观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
7、能激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。
项目 内容 解决措施
教学重点
会按角和边的特征给三角形分类。
利用课件让学生通过观察、思考、实际操作来对三角形进行分类。
教学难点
区别和掌握各种三角形的特征。
在操作中知道三角形按角分可分为：直角三角形、钝角三角形和锐角三角形。按边分可分为：等腰三角形、等边三角形和不等边三角形。
板书设计
三角形的分类
1、按角分：直角三角形 （有一个角是直角）
钝角三角形 （有一个角是钝角）
锐角三角形 （有三个角是锐角）
2、按边分：等腰三角形 （有两条相等的边）
等边三角形 （有三条相等的边）
不等边三角形 （三条边都不相等）。
课堂教学过程结构设计 一、复习导入。
1.复习：各种角的辨别。
2.板书课题——三角形的分类
二、新课学习。
（一）按角分
1、出示课课本主题图，让学生观察思考，在学生动手操作充分感知的基础上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。
2、按角的特点把三角形分成三类：A、锐角三角形——三个角都是锐角 B、直角三角形——有一个角是直角 C、钝角三角形——有一个角是钝角
（二）按边分
①、引导学生归纳出等腰三角形的特征。 通过学生观察、讨论 、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。
②老师归纳总结；有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。
③教师板书：三角形按边分可分为：等腰三角形（有2条边相等）、等边三角形（3条边都相等）、不等边三角形（3条边都不相等）。
2、等边三角形的教学
问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？课件观察比一比三条边的特点。
①学生回答
②老师归纳总结；三条边都相等的三角形叫做等边三角形。
课堂小结
本节课为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板除了基本概念外主要用于展示学生按角和边进行三角形分类的特征。这样安排既便于学生观察，又有利于学生掌握知识重点。
练习与作业
课本第23页的课后习题。
教学反思
《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。为了在课堂上有效地整合落实三维目标，我是这样设计：
1、激发兴趣，培养探索精神
每个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑。
2、自主学习 动手操作 合作探究
让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。
3、设计练习有技巧
练习的设计具有层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。
4、本节课我还存在以下不足之处：
①、对学生鼓励的语言还是不够到位。
②、讲解的语言不够简炼。
③、留给学生的时间还是有些少，动手操作的时间不够用。
以上是我上完这节课之后的一点想法。在以后的教学中，我会克服这些不足，努力把教学工作完成的更好！
评价
1、根据四年级学生好奇心浓厚的特点，通过认真观察、思考、动手操作，合理地运用教学课件，培养学生的思维与探索的能力；
2、能借助数字教材中的课件资源，激发了学生对数学的学习兴趣;
3、坚持“以学生为主体、以教师为主导”的教育思想，鼓励学生主动发言，积极参与到课堂教学当中，从而提高课堂教学效果;
4、精心安排教学设计，在教学实施过程中，通过师生之间的互动、交流和探索，来展现教学设计，从而达到较好的课堂教学效果。
年级：四年级 设计者： 单位（学校）
课题名称 三角形的分类 学时 1
教学目标 1、知识目标：
让学生通过学习活动，发现三角形的角与边的特征，理解并掌握三角形的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活中的联系。
2、能力目标：
①知道三角形按角分可分为直角三角形、钝角三角形和锐角三角形以。
②知道三角形按边分可分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形以。
③理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的问题。
④培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
3、情感目标：
能激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。
学习目标描述
1、会利用课件让学生通过观察、思考、实际操作来对三角形进行分类。
2、让学生知道三角形按角分，能分哪几类？各有什么特征？
3.三角形按边分，可分哪几类？各有什么特征？
4.能理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的问题。
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
1.知道三角形按角分可分为直角三角形（有一个角是直角）、钝角三角形（有一个角是钝角）和锐角三角形（有三个角是锐角）。
2、知道三角形按边分可分为等腰三角形（有两条相等的边）、等边三角形（有三条相等的边）和不等边三角形（三条边都不相等）。
3、知道等边三角形是特殊的等腰三角形。
4、了解等边三角形和等腰三角形之间的关系。
5、让学生理解并掌握三角形的种类特征，还能解决一些简单的问题。
6、从中可以培养学生的观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
7、能激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。
项目 内容 解决措施
教学重点
会按角和边的特征给三角形分类。
利用课件让学生通过观察、思考、实际操作来对三角形进行分类。
教学难点
区别和掌握各种三角形的特征。
在操作中知道三角形按角分可分为：直角三角形、钝角三角形和锐角三角形。按边分可分为：等腰三角形、等边三角形和不等边三角形。
板书设计
三角形的分类
1、按角分：直角三角形 （有一个角是直角）
钝角三角形 （有一个角是钝角）
锐角三角形 （有三个角是锐角）
2、按边分：等腰三角形 （有两条相等的边）
等边三角形 （有三条相等的边）
不等边三角形 （三条边都不相等）。
课堂教学过程结构设计 一、复习导入。
1.复习：各种角的辨别。
2.板书课题——三角形的分类
二、新课学习。
（一）按角分
1、出示课课本主题图，让学生观察思考，在学生动手操作充分感知的基础上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。
2、按角的特点把三角形分成三类：A、锐角三角形——三个角都是锐角 B、直角三角形——有一个角是直角 C、钝角三角形——有一个角是钝角
（二）按边分
①、引导学生归纳出等腰三角形的特征。 通过学生观察、讨论 、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。
②老师归纳总结；有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。
③教师板书：三角形按边分可分为：等腰三角形（有2条边相等）、等边三角形（3条边都相等）、不等边三角形（3条边都不相等）。
2、等边三角形的教学
问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？课件观察比一比三条边的特点。
①学生回答
②老师归纳总结；三条边都相等的三角形叫做等边三角形。
课堂小结
本节课为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板除了基本概念外主要用于展示学生按角和边进行三角形分类的特征。这样安排既便于学生观察，又有利于学生掌握知识重点。
练习与作业
课本第23页的课后习题。
教学反思
《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。为了在课堂上有效地整合落实三维目标，我是这样设计：
1、激发兴趣，培养探索精神
每个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑。
2、自主学习 动手操作 合作探究
让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。
3、设计练习有技巧
练习的设计具有层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。
4、本节课我还存在以下不足之处：
①、对学生鼓励的语言还是不够到位。
②、讲解的语言不够简炼。
③、留给学生的时间还是有些少，动手操作的时间不够用。
以上是我上完这节课之后的一点想法。在以后的教学中，我会克服这些不足，努力把教学工作完成的更好！
评价
1、根据四年级学生好奇心浓厚的特点，通过认真观察、思考、动手操作，合理地运用教学课件，培养学生的思维与探索的能力；
2、能借助数字教材中的课件资源，激发了学生对数学的学习兴趣;
3、坚持“以学生为主体、以教师为主导”的教育思想，鼓励学生主动发言，积极参与到课堂教学当中，从而提高课堂教学效果;
4、精心安排教学设计，在教学实施过程中，通过师生之间的互动、交流和探索，来展现教学设计，从而达到较好的课堂教学效果。