二年级下册数学教案-3.2 认识平面图 苏教版

《认识平面图》教学设计
三维目标：
1、知识与技能：认识平面图上的指向标，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2、过程与方法：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
3、情感态度与价值观：让学生进一步感受生活中处处有数学，能积极地用数学处理生活中的问题，并培养学生遵守秩序，尊老爱幼的美德。
学情分析：
二年级学生的生活经验与空间思维的能力相对都比较薄弱，把现实空间的方向转换到平面图上，需要较好的空间观念的支持，学生可能会有一定的困难。教学时，先启发学生思考怎样把有关场所在图上表示出来，以初步完成平面图的自主建构。在此基础上，告诉学生：地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制，再进行强化练习，巩固知识。
教材分析：
本节课的教材结合东、南、西、北认识最简单的平面图，让学生了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规则，学会在平面图上确定物体的相对位置，并能用所学的方位概念描述简单的行走路线。教材从学生熟悉的、现实的学校操场入手，先让学生回忆学校操场的东、南、西、北面各有什么，再通过组织学生自主的探索活动，将现实的操场抽象为平面图。
教学重点：
了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
教学难点：
在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。能根据生活中的平面图表述从图中的一个地点到另一个地点。
教学方法：问答法、启发法、讲授法、练习法、讨论法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
问答：上节课，我们学习了东、南、西、北四个方向。谁来说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么？
学生回答后。老师阐述“可以用平面图记录操场四周的物体”，引起学生对平面图的兴趣，并出示课题。
二、观察探究，学习新知。
让大家翻到教科书第20页例2，带领学生初识平面图。
启发学生：怎样区分这副平面图的东、南、西、北四个方向？从而引出“指向标”这一概念。
讲授：在地图或平面图上，为了标明方向，通常用这样的符号（板书：北↑）来表示方向。这个符号叫指向标，一般位于平面图的右上方，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面，有这样指向标的平面图是按上北、下南、左西、右东的规则确定方向的。（板书：北、南、西、东）
让大家根据平面图上的指向标，完成例题2，再对照老师的标准答案。
三、巩固练习，加深认识。
1．“想想做做”第1题。
出示图。（让学生养成先看懂图中信息，再答题的习惯）
先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园，应朝哪个方向走？
2．“想想做做”第2题。
出示图。（引导学生确定以谁为主观察谁，因为站的位置不同，观察的方向也不同。）
问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。小组交流后，再完成填空部分。然后指名回答。
问：还可以怎样说？举手回答。
3．“想想做做”第3题。
出示题目。（要引导学生用比较规范的句子表达行走路线）
提问：从水上世界出发，到望梅阁应该怎样走？你还能提出其他问题吗？（学生两人一组情境演示，一人问路，另一人作答。）
4．“想想做做”第4题。
出示公交车路线图。（引导学生看懂公交路线的起点站和目的地站。）
举例说明：从汽车站到西门，起点站是汽车站，目的地站是西门，在平面图上画的行进路线的箭头朝右，所以是向东走。
剩下的让学生独立完成，再集体交流，并说说是怎样想的。
5．“想想做做”第5题。
学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的三个问题：①这幅紧急疏散图是按什么方向绘制的？②紧急疏散时，为什么不能走电梯？③大楼的紧急疏散图有什么作用？）进行安全教育的渗透
提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。）
讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？
学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。
四、本课总结。
通过本节课的学习，我们认识了平面图，了解平面图中“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，能描述物体的相对位置，还能根据生活中的平面图表述从图中的一个地点到另一个地点。
课后作业。
找一张自己居住小区的地图，说说你们家的东南西北面各有什么。
板书设计： 认识平面图
北↑（指向标）
北
西 东
南
描述物体的位置时，方向是相对的，根据参照物的不同而改变