二年级数学下册教案 7.2《整百、整千数加减法》 人教版

小学二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案
【篇一】　　教学内容：　　义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。　　教材分析：　　本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。　　学情分析：　　根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。　　教学目标：　　1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。　　2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。　　3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。　　教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。　　教学难点：掌握口算方法并口述其算理。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、激趣导入。　　1、口算　　40+50=　　90-60=　　90+10=　　80-50=　　60+30=　　100-70=　　2、填一填　　(1)80里面有()个十;150里面有()个十。　　(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。　　3、猜一猜，老师手中的数是几。　　1200、3600、650、80　　让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特点，说说数的组成。　　师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题：整百、整千数的加减法)　　二、自主尝试，探究算法。　　1、创设情境.教学例9　　师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。　　2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设：　　(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?　　(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?　　(3)、电冰箱比电视机贵多少元?　　同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?　　学生尝试解决第一问题。　　1000+2000=　　怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈(几种可能性如下：)　　生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.　　生：从1+2=3想出1000+2000=3000.　　生：从100+200=300想出1000+2000=3000.　　3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?)　　4、另外两个问题你能解决吗?　　(1)、选择一题列式计算。　　(2)、交流算法。说说你是怎样想的,　　三、教学例10　　1、组织活动编题口算活动　　出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。　　2、出示：80+50=　　130-50=　　学生交流算法。(略)　　出示：80+50=　　130-50=　　学生交流算法。(几种可能性)：　　生1：8个十加5个十13个十是130.　　生2：由8+5=13想到80+50=130　　生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.　　130-50=80.　　生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.　　生2:由13-5=8想到130-50=80.　　生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算减)　　师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?　　生：他很棒!　　师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。　　现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。　　3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧!　　900+600=　　1500-600=　　同桌互相说说计算方法。　　4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。　　四、巩固拓展　　1、做书中的做一做第1题。　　师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了?自己能改正么?　　2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。　　670-600、670-60　　4000+200、4000+2000　　1800+2000、1800+200　　700-500、700-50　　算好的同学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)　　3、捉鼠游戏。　　师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?　　生提出灭鼠策略。　　师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：　　生：我是花猫，专捉900的。　　生：我是黄猫，专捉1000的。　　生：我是黑猫，专捉1500的。　　师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。　　生：加油!加油!　　生：花猫!你抓错了一只!　　生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……　　五、全课小结。　　师：这节课你有什么收获?　　生：我学会了口算整百整千数加减法。　　生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。　　生：我知道了要夸奖同学的优点。　　师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!　　板书设计：　　整百、整千数加减法　　(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?　　冰箱图电视图　　(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?　　(3)、电冰箱比电视机贵多少元?　　1000+2000=3000　　2000-1000=1000【篇二】　　教学目标：　　1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。　　2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。　　3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。　　4、在交流与评价中培养学生的自信心。　　教学重点：　　掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。　　教学难点：　　掌握口算方法并口述其算理。　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题　　创设看电视机和冰箱提出想知道的问题（单价、求和、求差）。　　二、联想猜测，明确方向　　1、组织猜单价活动。　　2、明确探索方向　　三、自主探索，成果展示　　1、独立尝试，先行先试（同时完成两个问题）　　2、小组合作，质疑问难　　3、展示成果，得出算法　　第一个问题：1000+2000=3000（元）　　(1）数的组成：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。　　(2）以小见大：从1+2=3想出1000+2000=3000。　　(3）两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。　　(4）1+2=3，10+20=，100+200=，1000+2000=，1000+500=来分析辩解零个数要相同）　　第二个问题：2000-1000=1000（元）方法同上。　　4、迁移类推，完善算法（例10的变形）——“想加求差”法　　小头爸爸买回电视机和冰箱共花了3000元，已知电视机的单价1000元，冰箱的单价是多少呢？　　5、应用新知，解决问题（例10及做一做的题目）　　师：真了不起，大家不但帮助小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法，打开书本，完成P81例10和小精灵聪聪的两道题。　　1、例10：80+50=130-80=（说想法）　　2、900+600=（由一想二：1500-600=900，1500-600=900）　　（出示课题：整百、整千数加减法）　　四、模拟练习，扩展应用　　1、真接说得数，带红色的要说算理。　　70+50=　　800+400=　　3000+6000=　　9000-5000=　　1200-500=　　1500+1000=　　2、捉鼠游戏P84第一题。（让学生先独立完成，再同桌互相质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评）　　3、扩展题。在（）里填整百、整千数。　　（）+（）=7001000-（）=（）　　4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗？还剩多少钱呀？　　五、归纳总结，完善认知　　1、学生汇报学习所得　　2、教师评价学习情况