2020-2021学年统编版高中语文选择性必修中册《伶官传序》课件（51张PPT）
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年统编版高中语文选择性必修中册《伶官传序》课件（51张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-04-01 09:10:28 | ||
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文档简介
《伶官传序》
伶：封建时代称演戏的人为伶 。
《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。
序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
伶官：在宫廷中授有官职的伶人， 叫做伶官 。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
作者简介：
北宋文学家，史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠。是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，并培养了大批的古文作家，如“三苏”父子、王安石等都是出其门下。
欧阳修
伶官宫廷图
作 品 简 介
《新五代史》即《五代史记》是一部纪传体史书，因有薛居正编纂的《旧五代史》在前，故称之为《新五代史》。欧阳修认为旧史不宜“垂劝诫，示后世”重新编写了五代史。写《伶官传》是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
写作背景
五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。
100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史?伶官传》。《伶官传》中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。
本文就是欧阳修为《新五代史?伶官传》 所作的序言。
教学目标
1.积累重要的文言实词虚词
2.把握作者行文思路，了解史论的一般写法
3.庄宗成败教训带给我们的启示
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄
道理 虽然 难道 不是 推究
宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
……的原因 代“这个道理”
唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。?
分析第一段：
先提出兴衰由人事的观点，接着举出将要评价的后唐庄宗的事例。
问：作者对天下兴衰持怎样的看法？
答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
第一段：提出中心论点
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
庄宗得天下与失天下
分析课文
1、找出观点句(论点：)
2、依据（论据)
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之
用于主谓间，取独 告诉
曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为
判断句 统治者的确立或即位
兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔
而 判断句
三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。
一定，应该 接受 并且 在
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以
用 省“于”，介后 省“之”，介后
锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
省“之”，代“三矢”?
分析第二段：
第二段译文
世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我的遗恨。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”庄宗受箭收藏在祖庙。以后宗庄出兵打仗，便派手下的随人官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。
【归纳大意】
第二段：写庄宗是如何接受并执行遗命的。
分析赏读
1.通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？
答：
2.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。
答：
3.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？
答：
“忧劳可以兴国”。
告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。
第一段议论，第二段记叙；总分关系。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于
太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之
盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一
夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而
士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天
断发，泣下沾襟，何其衰也！
当 捆绑 绳索
旺盛
匆忙的样子 等到 叛军
第三段分析
省略句，介词短语后置
用匣子装着
返回的地方 以至于
第三段译文
当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知到哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆
自于人欤？
《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴
国，逸豫可以亡身，自然之理也。
或者；探求，考察；迹象
兴：使……兴盛，动词的使动用法。
亡：使……灭亡，动词的使动用法。
第三段译文
难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才象这样的吗？还是推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
第三段分析
评论庄宗连续的胜利，用“意气之盛”回应开头的“盛”字；又评论他的失败，用“何其衰也”回应开头的“衰”字。然后引古语“满招损，谦得益”，进一步阐明盛衰由人事。
第三段分析
1、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？
答；本段主要写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以亡身”的说明。
2.第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。
答：正反对比。二段正面叙说，三段反面叙说。
故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰
强盛 全，所有的 没有人
也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。?夫祸患常
围困 被动句
积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
积聚 （介后） 被动句
结尾告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。
第四段分析
第四段译文
因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗？
第四段分析
指出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。
问：第四段以感叹结尾有何作用？
答：告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。
1、作者对天下兴衰持怎样的看法？
答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
2、通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？
答：“忧劳可以兴国”。
3、晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。
答：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。
小组合作探究
4、庄宗的“忧劳”体现在哪些方面？
答： “忧”：→ 梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。 尔其无忘乃父之志！（内忧外患） “劳”：→其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（身先士卒）
5、通过第三段的叙述来看，“庄宗之所以失天下”在于什么？
答：逸豫可以亡身。
6、第四段以感叹结尾有何作用？
答：告诫人们记住“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训，不重蹈覆辙。
7、通过课文大家推知本文运用什么论证方法？
答：例证法、引证法和对比论证。 ?
908年（23岁） “与尔三矢”
912年（27岁） “系燕父子以组”
923年（38岁） “函梁君臣之首”
926年 （41岁） “身死国灭，为天下笑”
得天下 ------ 15年----盛
失天下 ------ 3年----衰
为 什 么？
盛----“忧劳可以兴国”
衰----“逸豫可以亡身”
忧虑辛劳可以使国家兴盛；
安闲享乐可以使自身灭亡。
盛 衰
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
盛 衰
“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。”
“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”
本文的论点是什么？
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？
盛衰在于人事
论点 盛衰之理，在于人事
例证
盛
衰
继承父志（908）
灭燕 （912）
灭梁 （923）
忧劳可以兴国
宠幸伶人
逸豫可以亡身
对比
史论
以古鉴今
以论带史
以史证论
祸患常积于忽微
智勇多困于所溺
岂独伶人也哉！
总结全文
思考：
在一百多年后的北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义？
让历史的悲剧
不再重演！
格
言
警
句
满招损，谦得益
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
作者写作意图
欧阳修写《伶官传》并冠以短
序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、励精图治；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。
文旨
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
1、写作特色
清人王符曾、沈德潜评价《伶官传序》，都认为关键是“善 用抑扬之法”，你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？
采用欲抑先扬的手法。
小结
“晋王三矢”故事的叙述，“一夫夜呼，
乱者四应”的概括，“燕王”与“契丹”“皆背晋
以归梁”的事实，都体现出这一特点。
这也是欧
阳修散文
创作的特
点。
2、本文叙事简约之特点
盛
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
请其矢，盛以锦囊
其意气之盛，可谓壮哉
方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争
困
及其衰也，数十伶人困之
智勇多困于所溺
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣
安在公子能急人之困
告
以三矢赐庄宗而告之曰
遣从事以一少牢告庙
还矢先王，而告以成功
（兴盛）
（装）
（旺盛）
（强盛）
（围困）
（困扰）
（困厄）
（困难）
（告诉）
（祭告）
（禀告）
知识归类：一词多义
微
祸患常积于忽微
微指左公处，则席地倚墙而坐
从数骑出，微行入古寺
微斯人，吾谁与归
其
尔其无忘乃父之志
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也
其意气之盛，可谓壮哉
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎?
（微小的事）
（悄悄地）
（为隐藏身份而改装）
（如果没有）
（副词，应当，一定）
（语气词）
（代词，他）
(大概,表揣测语气)
知识归类：一词多义
知识归纳
契丹与吾约为兄弟
而告以成功
函梁君臣之首
一夫夜呼
乱者四应
仓皇东出
忧劳可以兴国
逸豫可以亡身
祸患常积于忽微
智勇多困于所溺
名→动，订立盟约
形→名，成功的消息
名→动，用盒子装
名→状，在夜里
数→状，从四方
名→状，向东面
使动用法，使…兴盛
使动用法，使…灭亡
形→名，细微的地方
形→名，有智有勇的人
——词类活用
知识归纳
——特殊句式
1、梁，吾仇也。
2、此三者，吾遗恨也。
3、盛以锦囊。
4、系燕王父子以组。
5、而告以成功。
6、身死国灭，为天下笑。
7、智勇多困于所溺。
8、燕王，吾所立。
判断句
判断句
介词短语后置句
、省略句
介词短语后置句
介词短语后置句
、省略句
被动句
介词短语后置句
、被动句
判断句
知识归纳
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
2、原庄宗之所以得天下
3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
4、抑本其成败之迹
人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
推究，探究 / 原来
一般的官员 / 做某一方面的工作
抑或，或者，还是 / 压制
欧阳修说：国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”。
请谈谈你的收获体会。
拓展延伸
孟子：“生于忧患，死于安乐。”
越王勾践卧薪尝胆终于灭吴的事例
《苦斋记 》中说：“井以甘竭，李以苦存；
夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴。”
唐太宗李世民，吸取前人教训，励精图治，换来了“贞观之治”，名垂青史。
唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了“开元盛世”；逸豫时，天宝危机，酿成了安史之乱。
失了一颗铁钉,丢了一只马蹄铁；
丢了一只马蹄铁,折了一匹战马；
折了一匹战马,损了一位将军；
损了一位将军,输了一场战争；
输了一场战争,亡了一个帝国。
细节决定成败
商纣王——宠溺妲己——败政灭国
周幽王——宠溺褒姒——众叛亲离
秦始皇——溺于豪奢——二世即灭
唐明皇——溺于美色——安史之乱
宋徽宗——好于蹴鞠——靖康之变
… …
伶：封建时代称演戏的人为伶 。
《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。
序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
伶官：在宫廷中授有官职的伶人， 叫做伶官 。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
作者简介：
北宋文学家，史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠。是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，并培养了大批的古文作家，如“三苏”父子、王安石等都是出其门下。
欧阳修
伶官宫廷图
作 品 简 介
《新五代史》即《五代史记》是一部纪传体史书，因有薛居正编纂的《旧五代史》在前，故称之为《新五代史》。欧阳修认为旧史不宜“垂劝诫，示后世”重新编写了五代史。写《伶官传》是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
写作背景
五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。
100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史?伶官传》。《伶官传》中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。
本文就是欧阳修为《新五代史?伶官传》 所作的序言。
教学目标
1.积累重要的文言实词虚词
2.把握作者行文思路，了解史论的一般写法
3.庄宗成败教训带给我们的启示
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄
道理 虽然 难道 不是 推究
宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
……的原因 代“这个道理”
唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。?
分析第一段：
先提出兴衰由人事的观点，接着举出将要评价的后唐庄宗的事例。
问：作者对天下兴衰持怎样的看法？
答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
第一段：提出中心论点
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
庄宗得天下与失天下
分析课文
1、找出观点句(论点：)
2、依据（论据)
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之
用于主谓间，取独 告诉
曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为
判断句 统治者的确立或即位
兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔
而 判断句
三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。
一定，应该 接受 并且 在
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以
用 省“于”，介后 省“之”，介后
锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
省“之”，代“三矢”?
分析第二段：
第二段译文
世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我的遗恨。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”庄宗受箭收藏在祖庙。以后宗庄出兵打仗，便派手下的随人官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。
【归纳大意】
第二段：写庄宗是如何接受并执行遗命的。
分析赏读
1.通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？
答：
2.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。
答：
3.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？
答：
“忧劳可以兴国”。
告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。
第一段议论，第二段记叙；总分关系。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于
太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之
盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一
夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而
士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天
断发，泣下沾襟，何其衰也！
当 捆绑 绳索
旺盛
匆忙的样子 等到 叛军
第三段分析
省略句，介词短语后置
用匣子装着
返回的地方 以至于
第三段译文
当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知到哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆
自于人欤？
《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴
国，逸豫可以亡身，自然之理也。
或者；探求，考察；迹象
兴：使……兴盛，动词的使动用法。
亡：使……灭亡，动词的使动用法。
第三段译文
难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才象这样的吗？还是推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
第三段分析
评论庄宗连续的胜利，用“意气之盛”回应开头的“盛”字；又评论他的失败，用“何其衰也”回应开头的“衰”字。然后引古语“满招损，谦得益”，进一步阐明盛衰由人事。
第三段分析
1、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？
答；本段主要写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以亡身”的说明。
2.第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。
答：正反对比。二段正面叙说，三段反面叙说。
故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰
强盛 全，所有的 没有人
也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。?夫祸患常
围困 被动句
积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
积聚 （介后） 被动句
结尾告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。
第四段分析
第四段译文
因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗？
第四段分析
指出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。
问：第四段以感叹结尾有何作用？
答：告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。
1、作者对天下兴衰持怎样的看法？
答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
2、通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？
答：“忧劳可以兴国”。
3、晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。
答：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。
小组合作探究
4、庄宗的“忧劳”体现在哪些方面？
答： “忧”：→ 梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。 尔其无忘乃父之志！（内忧外患） “劳”：→其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（身先士卒）
5、通过第三段的叙述来看，“庄宗之所以失天下”在于什么？
答：逸豫可以亡身。
6、第四段以感叹结尾有何作用？
答：告诫人们记住“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训，不重蹈覆辙。
7、通过课文大家推知本文运用什么论证方法？
答：例证法、引证法和对比论证。 ?
908年（23岁） “与尔三矢”
912年（27岁） “系燕父子以组”
923年（38岁） “函梁君臣之首”
926年 （41岁） “身死国灭，为天下笑”
得天下 ------ 15年----盛
失天下 ------ 3年----衰
为 什 么？
盛----“忧劳可以兴国”
衰----“逸豫可以亡身”
忧虑辛劳可以使国家兴盛；
安闲享乐可以使自身灭亡。
盛 衰
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
盛 衰
“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。”
“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”
本文的论点是什么？
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？
盛衰在于人事
论点 盛衰之理，在于人事
例证
盛
衰
继承父志（908）
灭燕 （912）
灭梁 （923）
忧劳可以兴国
宠幸伶人
逸豫可以亡身
对比
史论
以古鉴今
以论带史
以史证论
祸患常积于忽微
智勇多困于所溺
岂独伶人也哉！
总结全文
思考：
在一百多年后的北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义？
让历史的悲剧
不再重演！
格
言
警
句
满招损，谦得益
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
作者写作意图
欧阳修写《伶官传》并冠以短
序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、励精图治；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。
文旨
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
1、写作特色
清人王符曾、沈德潜评价《伶官传序》，都认为关键是“善 用抑扬之法”，你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？
采用欲抑先扬的手法。
小结
“晋王三矢”故事的叙述，“一夫夜呼，
乱者四应”的概括，“燕王”与“契丹”“皆背晋
以归梁”的事实，都体现出这一特点。
这也是欧
阳修散文
创作的特
点。
2、本文叙事简约之特点
盛
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
请其矢，盛以锦囊
其意气之盛，可谓壮哉
方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争
困
及其衰也，数十伶人困之
智勇多困于所溺
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣
安在公子能急人之困
告
以三矢赐庄宗而告之曰
遣从事以一少牢告庙
还矢先王，而告以成功
（兴盛）
（装）
（旺盛）
（强盛）
（围困）
（困扰）
（困厄）
（困难）
（告诉）
（祭告）
（禀告）
知识归类：一词多义
微
祸患常积于忽微
微指左公处，则席地倚墙而坐
从数骑出，微行入古寺
微斯人，吾谁与归
其
尔其无忘乃父之志
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也
其意气之盛，可谓壮哉
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎?
（微小的事）
（悄悄地）
（为隐藏身份而改装）
（如果没有）
（副词，应当，一定）
（语气词）
（代词，他）
(大概,表揣测语气)
知识归类：一词多义
知识归纳
契丹与吾约为兄弟
而告以成功
函梁君臣之首
一夫夜呼
乱者四应
仓皇东出
忧劳可以兴国
逸豫可以亡身
祸患常积于忽微
智勇多困于所溺
名→动，订立盟约
形→名，成功的消息
名→动，用盒子装
名→状，在夜里
数→状，从四方
名→状，向东面
使动用法，使…兴盛
使动用法，使…灭亡
形→名，细微的地方
形→名，有智有勇的人
——词类活用
知识归纳
——特殊句式
1、梁，吾仇也。
2、此三者，吾遗恨也。
3、盛以锦囊。
4、系燕王父子以组。
5、而告以成功。
6、身死国灭，为天下笑。
7、智勇多困于所溺。
8、燕王，吾所立。
判断句
判断句
介词短语后置句
、省略句
介词短语后置句
介词短语后置句
、省略句
被动句
介词短语后置句
、被动句
判断句
知识归纳
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
2、原庄宗之所以得天下
3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
4、抑本其成败之迹
人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
推究，探究 / 原来
一般的官员 / 做某一方面的工作
抑或，或者，还是 / 压制
欧阳修说：国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”。
请谈谈你的收获体会。
拓展延伸
孟子：“生于忧患，死于安乐。”
越王勾践卧薪尝胆终于灭吴的事例
《苦斋记 》中说：“井以甘竭，李以苦存；
夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴。”
唐太宗李世民，吸取前人教训，励精图治，换来了“贞观之治”，名垂青史。
唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了“开元盛世”；逸豫时，天宝危机，酿成了安史之乱。
失了一颗铁钉,丢了一只马蹄铁；
丢了一只马蹄铁,折了一匹战马；
折了一匹战马,损了一位将军；
损了一位将军,输了一场战争；
输了一场战争,亡了一个帝国。
细节决定成败
商纣王——宠溺妲己——败政灭国
周幽王——宠溺褒姒——众叛亲离
秦始皇——溺于豪奢——二世即灭
唐明皇——溺于美色——安史之乱
宋徽宗——好于蹴鞠——靖康之变
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