中图版八上地理3.1《人种和人口》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 中图版八上地理3.1《人种和人口》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-04-02 07:56:15 | ||
图片预览
文档简介
教学设计与反思
基本信息
课题
中国地图出版社
八年级上册
第三章
居民与聚落
第一节
人口和人种
作者及工作单位
教材分析
本节教材既介绍了世界人口和人种的地理分布，又分析了人口和人种分布与地理环境之间的内在联系及人口分布在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。
学情分析
通过了解世界人口问题，让学生初形步树立科学的人口观和人地观。?使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。?对世界三人种特点的有所了解，让学生树立正确的种族平等思想。
教学目标
1、知识目标：?理解世界三大人种的特点和分布及世界人口分布的特点。2、能力目标：?（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布?。（2）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。?3、情感、态度价值观：?通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
教学重点和难点
?教学重点：（1）世界三大人种的特点及分布地区。?（2）人口分布特点。??教学难点：世界人口的分布及原因
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
?导入新课
出示图片（美国NBA联赛），仔细观察图中的3名运动员。
引导、组织学生分组讨论回答。
?描述他们在体形、相貌等方面的不同之处。
过渡
出示黄色人种、白色人种、黑色人种图片；展示
“世界人种分布图”。
回答：世界上的不同人种，他们的外貌有很大的差异，这种差别是由于人类在很长时期内，相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。
1.从体质的外部特征上看，他们除了肤色有差别外，还有什么不同？2.了解环境对人种的影响。3.
知道三大人种主要分布在哪儿？
师生归纳总结
世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。
承接：世界人口的分布
看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么？
引导、组织学生分组讨论回答。
认识影响世界人口分布的主要原因。
课堂小结
世界三大人种的体质特征及主要分布地区；世界人口的主要分布地区。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
?人种和人口?一、三大人种?1、不同人种的体貌特征?2、不同人种的分布?3、人类有人种的不同，但没有优劣之分??二、?世界人口的分布?1、世界人口分布?（1）稠密区?（2）稀疏区?2、影响人口分布的原因
学生学习活动评价设计
评分项目评分细则教师评价学生评价?预??习学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡，且正确率较高.（3分）学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡.?（2分）学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡.?（1分自主学习小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务.（3分）小组成员团结、协作，?有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务.（2分）很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏团结精神.（1分）展示声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问.（3分）基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答.（2分）只能说出问题的答案，不会叙述理由.（1分）点评能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议.（3分）能正确给予评价，能对部分存在问题进行修正.（2分）只能评价对或者错.（1分）质疑能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面.（2分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答.（1分）检测检测题全部完成，并全部都对.（3分）检测题全部完成，但只有部分正确.（2分）检测题只完成了部分，并且还有错.（1分）?
教学反思
1.?教学目标明确，教学流程自然、顺畅；?2.?学生配合积极、参与面广、自然投入；?3.?教师布置学习任务不够清楚，导致后来学生在回答时没有按预期，但无大影响；?4.?课堂临时调控不足，学生回答时，纠结于一个问题，本来设计是让他们简单说一下解题思路就行，但学生在表达方面有欠缺，讲解时重复罗嗦；?5.?由于担心时间不够，在课堂快结束时，没有让学生进行讲解，其实如果当时要讲的话，还是可以挤出时间的；?6.?下课前，未让让学生根据小组评价栏来点评本节课各组的表现如何，进行打分。
基本信息
课题
中国地图出版社
八年级上册
第三章
居民与聚落
第一节
人口和人种
作者及工作单位
教材分析
本节教材既介绍了世界人口和人种的地理分布，又分析了人口和人种分布与地理环境之间的内在联系及人口分布在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。
学情分析
通过了解世界人口问题，让学生初形步树立科学的人口观和人地观。?使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。?对世界三人种特点的有所了解，让学生树立正确的种族平等思想。
教学目标
1、知识目标：?理解世界三大人种的特点和分布及世界人口分布的特点。2、能力目标：?（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布?。（2）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。?3、情感、态度价值观：?通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
教学重点和难点
?教学重点：（1）世界三大人种的特点及分布地区。?（2）人口分布特点。??教学难点：世界人口的分布及原因
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
?导入新课
出示图片（美国NBA联赛），仔细观察图中的3名运动员。
引导、组织学生分组讨论回答。
?描述他们在体形、相貌等方面的不同之处。
过渡
出示黄色人种、白色人种、黑色人种图片；展示
“世界人种分布图”。
回答：世界上的不同人种，他们的外貌有很大的差异，这种差别是由于人类在很长时期内，相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。
1.从体质的外部特征上看，他们除了肤色有差别外，还有什么不同？2.了解环境对人种的影响。3.
知道三大人种主要分布在哪儿？
师生归纳总结
世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。
承接：世界人口的分布
看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么？
引导、组织学生分组讨论回答。
认识影响世界人口分布的主要原因。
课堂小结
世界三大人种的体质特征及主要分布地区；世界人口的主要分布地区。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
?人种和人口?一、三大人种?1、不同人种的体貌特征?2、不同人种的分布?3、人类有人种的不同，但没有优劣之分??二、?世界人口的分布?1、世界人口分布?（1）稠密区?（2）稀疏区?2、影响人口分布的原因
学生学习活动评价设计
评分项目评分细则教师评价学生评价?预??习学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡，且正确率较高.（3分）学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡.?（2分）学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡.?（1分自主学习小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务.（3分）小组成员团结、协作，?有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务.（2分）很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏团结精神.（1分）展示声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问.（3分）基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答.（2分）只能说出问题的答案，不会叙述理由.（1分）点评能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议.（3分）能正确给予评价，能对部分存在问题进行修正.（2分）只能评价对或者错.（1分）质疑能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面.（2分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答.（1分）检测检测题全部完成，并全部都对.（3分）检测题全部完成，但只有部分正确.（2分）检测题只完成了部分，并且还有错.（1分）?
教学反思
1.?教学目标明确，教学流程自然、顺畅；?2.?学生配合积极、参与面广、自然投入；?3.?教师布置学习任务不够清楚，导致后来学生在回答时没有按预期，但无大影响；?4.?课堂临时调控不足，学生回答时，纠结于一个问题，本来设计是让他们简单说一下解题思路就行，但学生在表达方面有欠缺，讲解时重复罗嗦；?5.?由于担心时间不够，在课堂快结束时，没有让学生进行讲解，其实如果当时要讲的话，还是可以挤出时间的；?6.?下课前，未让让学生根据小组评价栏来点评本节课各组的表现如何，进行打分。