议论文写作 系列教案

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初三上学期
第一讲 学习写好“一事一议”文
初中学生写议论文首先要学习“一事一议”。中学语文教学大纲对初三年级议论文写作教学提出了明确的要求：“能写出五六百字的一事一议的议论文，对周围发生的事情能发表自己的看法，并做到论点明确，有根有据，有点分析。”
第一节 什么是“一事一议”的议论文
这里的“事”含义较宽，可以指生活中的某件事情、某种现象，也可以指用文字记载的某一材料。一事一议的议论文就是指对生活、学习中遇到的某件事情、某种现象或某一文字材料有所感触，有所看法，抓住其中自己感受最强烈的某一点来发表自己见解的一类文章。这类文章的特点是“就事论理，理从事来”。由于因事而发议论，为了让读者了解其事情的前因后果，常常是先对所议论的事情或者现象作必要的简括介绍，在此基础上提出自己的看法。同学们学过的《纪念白求恩》、《谈骨气》等课文，都是十分典型而又有议论深度、有文采的一事一议的议论文。
第二节 一事一议的作文应当着重注意什么
1．选一件较为典型的事，能“以小见大”，从中悟出某一道理，给人以启示和教育。
2．文章一般从叙述事件开始，叙事要简明扼要，不必进行具体描写。
3．叙述事件的基础上，要把这件事所包含的意义揭示出来，做到就事论理，而所揭示的这个“理”就是这篇文章的中心论点。
4．围绕这个理——即文章的中心论点展开论述，指出这个道理的普遍意义或现实意义。论点要找准，这是写好议论文的关键。
5．写作要点可概括为四个字：引、议、联、结。力求“引要简明；议要精当；联要深入；结要有力”。具体来说，一事一议的议论文，一定要先从事件说起，再引出议论。这样就决定了写出来的作文必须遵从相应的文章结构要求，叙议相结合，先概要叙述事件，然后提出自己的观点，再进行论证。这样的文章结构好处在于：开门见山，读者易于把握。
第三节 怎样写好一事一议的论文？
一事一议，是简单议论文的别称。它是初中阶段应该重点掌握的文体之一。
“一事”是指作者在生活或阅读中所见到的现象。这种“事”，可能是一件作者遇到的事，也可能是听说的事，也可以是书报上刊载的事。总之，是一件引发作者议论的事，也应是一件读者感兴趣或关注的事。这样的事可以由老师指定，也可以由作者本人寻找。究竟由谁来提出这“一事”，看作文命题的要求。
“一议”是指作者针对“一事”发表的简明扼要的议论。这种议论不长，但必须观点鲜明，辅之以有说服力的论据和论证。如果说“一事”是摆出了现象的话，那么，“一议”便是在揭示本质。
优秀的“一事一议”的议论文往往是从一件不起眼的小事中，议出了别人没有意识到的见解。读这样的习作，能使读者思想上受到启迪。反之，如果只说些陈谷子烂芝麻的见解，毫无深度或新意可言，这样的习作便是软弱无力的。
例文：
启 示
在我的脑海里，记忆着童年这样一个难忘的故事……
初夏的一天，阳光和煦，我洗了头发，就出去晒太阳。站在一米多高的石坎上，眺望着远方黛绿色的山峰，还有云朵在山上投下的倩影。
当我低头看那石块下绿茵茵的草地时，忽然看见一丛草叶上有一朵小花。那小花白中透着纯净的蓝色，花瓣很薄，在微风中轻轻抖动着，显得悠闲自得。它那似有似无的蓝色，又好像显示出一种空灵的美。
当时，我很为自己的意外发现感到惊喜不已。我是酷爱花草的，于是绕道下了石坎，来到草地上，走到那丛小草旁，轻轻伸手去摘那朵小花，生怕惊醒了它的梦。可是，就在我的手碰着草叶时，那朵“花”飞走了。
啊！它留给我一个大大的惊讶，原来那是一只小粉蝶。
事情虽说过去好久了，当时我没有想很多，只觉得很失望，甚至有些委屈。可是今天，从这事中似乎得到一种启示：错觉有时也能造成一种美丽，但这种美丽终究不会长久。
由此，我想到当今一些青少年把宝贵光阴耗费在麻将桌上和舞场中，不也是将这种生活错认为一种美吗？经过自己静思默想，我明晓了不少人生道理。
有人说：生活是一本书，我们每天都在读它。是的，我们每天都在翻动着生活这本书，其中的道理，要我们自己去慢慢体会；韵味，要我们自己去慢慢品尝。
点评：由“叙”和“议”两部分组成。一只小粉蝶停在草丛中，乍看像朵小花，伸手去摘时却飞走了，这是生活中常见的现象，作者却从中悟出一个道理：“错觉有时也能造成美丽，但这种美丽终究不会长久。”以此为出发点，打开思路，指出“生活是一本书”，必须用眼睛去看，用心去分辨，才能体会到其中的哲理和韵味。
全文叙议结合精巧。叙述部分恰当运用描写的表达方式，使画面鲜明、生动，景物描写与心理、动作描写均为“启示”的萌生铺垫好了浓重的气氛。议论部分以联想的方式展开，推己及人，层层深入，能给读者以较丰富的“启示”。
结尾处并未说尽，属含蓄式作结，这样的一事一议的习作在写法上具有了散文的味道，也是颇有新意的。
第四节 从叙述到议论的桥梁
“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部分组成。先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。
（一）叙事部分。
叙事是发表议论的对象，也是产生看法的基础。议论中的叙述要注意以下几点：
1．叙事要有选择。在现实生活中，我们耳闻目睹的事情很多，我们要选择那些有话可说、有理可讲的事情。它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。
2．叙事要清楚、简约。对所叙的事情的叙述，既要清楚，以便于议论，又要简约。还要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与说理有关的部分要叙述得详一些，反之，与之无关的要少叙或不叙。
（二）议论部分。
“一事一议”的文章，总由“叙”生“议”，但重在“发表议论”。所谓议论，即对所叙之事的是非、优劣或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。这就离不开对事情的分析。议论时要注意以下几点：
1．议论要有针对性。就是要针对事情谈见解。针对“好事”谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对“坏事”谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。
2．议论的角度要新颖。事物本身往往具有多面性，对同一件事，也可以从不同的角度进行思考，挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。因此，我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。
第五节 教案@《从……说起》
1．作文题目 由“口味”想到的
电视上有这样的一条饼干广告，画面上是几个中国小孩嚼着饼，喜滋滋地舔着嘴唇说：“真正美国口味，我们都爱吃！”请你以“由‘口味’想到的”为题，写一篇600字左右的“一事一议’的作文，谈谈自己的见解。
提示：对这件事，我们可以从不同的角度思考：如，要有民族自信心，崇洋媚外要不得，如何对下一代进行教育，广告的教育功能……也可以从自己最有话可讲的角度出发，讲出自己的看法和主张。注意所谈的见解应当尽量不片面、偏激。
2．作文题目：由……说起
提示：可从身边的某一件事说起，也可从你看的某一本书说起，可以从一条标语、谚语、名言歌词说起，也可以从听到的一句话说起。针对这件事、物，你感受最深的是什么，想到了什么，要对事物本身做些分析，确定一个角度谈谈自己的见解。不要就事论事，而要就事论理。
四、优秀例文
由重罚说起
在新加坡，一只上架销售的手提包，因未明码标价而被处以 5200元（相当于近3万元人民币）罚款，这是中央电视台 1994年 12月 10 H（正大综艺）仰告诉我们的事实。这样巨额的罚款，严厉得几乎今人难以置信，然而它又实实在在是真的。或许会有人认为新加坡的法治未免太残酷。可正是这种近乎“残酷”的法治，形成了强大的威慑力，极大限度地抑制了各种违法犯罪活动和不文朋现象，使得新加坡不仅以富裕著称，更以治安有序、文明礼貌、美丽卫生令人惊叹。我们不同于新加坡，我们自有自己的一系列法治主张与原则。但新加坡的上述经验却给我们一个启示：只有法治的严厉，才有社会的安定与文明；只有对违法犯罪者严惩不贷，才能使守法者安居乐业。这许多年来，我国高度重视法制建设，中央和地方立法之多，平均几天就有一部。这是非常令人欣喜和欣慰的。但也不可不注意到，我们有些地方在有些事情上，无论立法与司法，还远远不够严厉，致使法治很难形成应有的威慑力。以商品的明码标价而论，虽然屯有这方面的要求与规定，但又有多少人严守此规定？违者又有谁被重罚过？上海反暴利闹得轰轰烈烈，可日前看到公布反暴利的罚没款，总数屯不过几十万元而已。或许是无暴利可反所致吧。倘是如此，那自然幸莫大焉。当然，相对于拐卖妇女儿童、走私贩私、贩毒吸毒、卖淫嫖娼、贪污受贿、制售假货等等严重犯罪问题，商品的是否明码标价，尚属“小事”，不提也罢。
不久前中央电视台《焦点访谈》节目披露：西安有人假办所谓“综合大学”，骗钱上百万元，数百名受骗学子云集西安无着无落。“访谈”表明，此骗局涉及不少为骗子提供种种方便的正牌大学、广告公司以及刊发不法广告的官方报社等等。可令人困惑的是，这么大的骗案，却居然很少有被追究刑事责任的。
《汉书》曾云“狱者万民之命，所以禁暴止邪，养育群生也”。“法者禁于已然之后，是敌法之所用易兄”。法律关系万民性命，其重要功能，在于禁止暴力与邪恶，使天下百姓得以平安生息。”法律只有使人慑于严酷而能警戒于卒后，其作用才能够充分显现。这些古训，都说明了法不严厉，则难以抑恶安良耳。正大。过去有句话说的：“对坏人的仁慈，就
是对人民的残忍。”或曰：我们要向文明社会迈进，法律不宜过分严峻，应以教育感化、治病救人为要。此说自然不无道理，但教育感化难以“治病”时，严厉惩治则不可或缺。
【简评】文章开篇举出事实，并写明出处，叙事简洁明了。接着进行议论，分析新加坡“残酷”的法治的重要作用。联系我国立法与司法还远远不够严厉，难以形成应有的威慑力。文章举商品明码标价和上海反暴利以及西安诈骗案的事实为例，说明我国执法不力。紧接着引用（汉书》说明司法的重要性。结语引出反面观点再强调严厉惩治不可或缺。文 章采用“引、议、联、结”的一事～议基本结构，分析透彻，说服力强。
第二讲 论点的提出
例子 作文题目：失败是成功之母
失败是成功之母
常言说：失败是成功之母。纵观古今中外，由失败变成功的事例举不胜举。
（提示1：提出论点，引出下文。简洁，明快。）
清代文学家蒲松龄落第之后，愤而著书，才写出《聊斋志异》；著名化学家欧立希经过了605次的失败，才发明了药物“六○六”；有发明大王之称的爱迪生，1000多个发明中的每一个发明都经历过无数次的失败。
（提示2：所选事例与论点相吻合。事例涉及古今中外、社会科学、自然科学、有普遍性。）
请不要误会，上述事实不等于证明失败之后就一定是成功。由失败导致新的失败的人也并不少。要想使失败变为成功，是有条件的。
（提示3：避免了观点的片面性。论述进入新的层次。）
第一，不怕失败。人们每做一件事，都可能会遇到失败。关键是如何对待失败。春秋时期的越王勾践，曾被吴国打得大败，成了吴王的奴仆。面对这样惨重的失败，他不是从此消沉，而是卧薪尝胆，积聚力量，终于战胜了强大的吴国。加拿大著名医生班廷为把人类从糖尿病中解放出来，先后用了91条狗做实验，都失败了。他并不气馁，又钻进实验室开始了第92条狗的实验，终于成功地发现了胰岛素。
（提示4：不怕失败是成功的必要条件。所举事例，一古一今，一中一外；阐述事例，紧紧围绕中心，不枝不蔓，可见作者选材之精心。提示5：论吸取失败教训的重要性。名人的总结是对其事例的分析和提炼，用它证明论点更有力，且避免了与上文的雷同。）
第二，善于吸取失败的教训。面对失败，不仅要藐视它，战胜它，还要注意从中吸取教训。戴维曾经说过：“我的那些最重要的发现，是受到失败的启发而获得的。”爱迪生说得更清楚：“失败也是我需要的，它和成功一样对我有价值。只有在我知道一切行不通的方法之后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。”成功给我们经验，失败给我们教训。比较而言，教训比成功对我们更有益。
综上所述，不难看出，失败给了我们锻炼意志的机会，失败给了我们丰富的教训。这些都是成功的必备条件，而且离开失败又是极难学到手的。一首歌词说得好：“不经历风雨，怎能见彩虹？”只要我们能正确对待失败，失败的次数越多，我们距离成功的彼岸就越近。失败是成功之母。
（提示6：充分论理基础上的总结，使中心更加突出。）
解题思路：
本文论理充分，令人信服。成功原因有下列三点。第一，论点全面正确。作者着力于论证失败与成功的内在联系，克服了“失败之后一定是成功”的片面性，使论点无懈可击。第二，所选事例典型。作者紧紧围绕“失败是成功之母”严格筛选材料，不仅使材料具有与中心相吻合的科学性，而且材料涉及到古今中外，社会科学、自然科学，使之具有普遍性。第三，层次清楚，逐层深入。论证部分先摆典型事例，次分析其原因，后归纳提炼。这样的由表及里、由感性到理性的论证，使结论水到渠成，不可辩驳。
第一节 怎样提出论点
写议论文必须有观点，观点就是论点。提出论点，是写议论文的起码要求。一篇议论文，不可能没有观点，而且，赞成什么，提倡什么，反对什么，必须旗帜鲜明。提出论点的基本要求是简明扼要，正确鲜明。“简明扼要”，就是用语不能过长，文字必须简洁；“正确”，就是要符合马克思主义的基本原理，符合实际，符合客观规律，不能出现谬误，也不能绝对化极端化；“鲜明”，就是明朗化，不模糊，不含糊，不模棱两可，是与否，褒与贬，必须非常明确地表达出来，不能隐晦含蓄。
提出论点的方法是多种多样的。就论点位置来说，主要的有三种：一是通过题目提出论点，如《学问不可穿凿》；二是在开头提出论点，如《改造我们的学习》的开头：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”三是在结尾提出论点，如《不要秘诀的秘诀》的结尾：“如果一定要说秘诀，那末，不要秘诀也就是秘诀了。”当然也有在中间提出论点的。就论点提出的角度来看，主要的有两种情况：一是从正面提出论点，如《作家要铸炼语言》；二是从反面提出论点，如《反对党八股》。就论点来源而言，主要的有三种情况：一是引用他人名言作为论点，如吴晗的《说谦虚》的开头，就引用了《尚书·大禹谟》中的“谦受益，满招损”作为中心论点；二是通过材料提取出论点，如“一屋不扫，何以扫天下”；三是作者直接提出论点，如“人的正确思想，只能从社会实践中来”（《人的正确思想是从哪里来的？》）。就论点产生的经过来看，主要有四种情况：一是通过设问提出论点，如“什么是勤奋呢？勤奋就是要努力刻苦”；二是通过对比提出论点，如梁启超《少年中国说》的开头；三是通过解释提出论点，如先对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”进行解释，然后提出论点：“吃苦在别人前头，享乐在别人后头”；四是通过具体事例或故事来提出论点，如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》。
写议论文提出论点，其难点主要在三个方面：一是论点提得过大或过小，造成了不易下笔的结果。一篇文章的论点和一个人戴的帽子一样，论点过大，显得头重脚轻，帽子大头小人小；论点过小，显得头轻脚重，帽子小头大人大，都是论点与论述，观点与材料不一致的表现。要突破这种难点，要么抓住论点来选用材料，要么根据材料来提出论点，侧重于一头，不能两边同时兼顾。如论点是“学习贵有恒”，选用“水滴石穿”、“铁棒磨成针”、“钉子精神”等材料都是适合的，如果换用“为中华之崛起而读书”、“读书郎”等材料，显然帽子小了点。二是论点不明确，态度不明朗，似是而非，不恳切，造成了论述不深不透、不明不白的后果。文章论点明确与否，会对论述产生直接的影响，如果态度明朗，观点鲜明，论述时就会用语恳切，毫不含糊；如果观点不清楚，态度不明朗，论述时就容易出现一些含糊之类的毛病，就会影响论证力度。要突破这一难点，可以从论点入手，即在论点中植入一些能愿动词、能直接表达观点的心理性动词，如“要”、“应该”等，像“学习要勤奋”、“应该养成好习惯”；再如“反对”、“提倡”等，像“反对说假话”、“提倡勤俭节约”。这样，观点就非常鲜明，论述起来也容易运笔，如果提出下列这样的论点：“一个人如果要勤奋努力，就能取得优异的成绩；如果怕苦怕累，就很难有所收获。”这里，两个“如果”构成一个并列复句，说的道理是清楚的，但作者的观点不明朗，是从正面论述“勤奋努力”，还是从反面论述“怕苦怕累”，显然是一个模棱两可的论点。
第二节 教案@论点的提出
一、训练要点
论点，是议论文的作者对所论述问题的见解和主张。我们谈论某个话题、评说某种现象，通常用一个陈述性的判断语句，直接表明作者主张什么，反对什么，这就是论点。
论点的提出要注意：
（一）论点必须正确。作者所持的见解和主张应该符合人类进步发展的大趋势，要尊重事实，实事求是，不绝对，不偏面，不偏澈。论点还要有针对性，针对身边或社会上热点问题谈自己的看法。
（二）论点要努力求新。我们这里所说的“新”，可以有两层含义：一层是人类意义上的，即从前从来没有人这么说过，你说出来；另一层是自己生活圈子意义上的，大家还没有意识到，你首先提出来，这观点也应当是有新意的。
（三）论点必须鲜明。主张什么、反对什么，态度一定要明朗。所议的论点一定要集中，不要东拉西扯，贪多求全，要抓住一点讲深讲透。
（四）论点在文章中的位置。论点在文章中的位置设有一定的限制，根据论述的需要放在文章的开头、中间、结尾都行。同学们初学写作，可开宗明义，把论点放在开头，这有益于避免或减少偏离中心的现象。先提出问题，然后紧接着分析，最后得出结论，这种写法比较容易掌握。
议论文的观点是从哪里来的呢？当然应该从生活中来。生活中某一件事、某一篇文章、某一句话都可以引起我们的思考，思考时不是就事论事，而要就事论理。要学会从人生的意义和国家、人类发展的层面上思考问题，还要养成实事求是的思想方法，说出自己真心想说的话。
二、作文题目
1．从下面材料中提炼出一个观点，结合生活实际，写一篇不少600字的议论文。
世界著名球星马拉多纳说：“告诉孩子们，让他们崇拜有学问的人，不要崇拜我。我只读过小学，只读过小学的人是一头驴子。”
2．同学们大都喜欢电子游戏，有些同学还很着迷；可老师家长却大 多不赞成同学们玩。你对玩电子游戏这个问题持怎样的看法？请以（我看电子游戏）为题，写一篇议论文，并为证明自己的论点讲出一点道理。
三、作文提示
且．作文题目（见上1．）
提示：先想一想，下面几种观点，哪些是对材料合理的提炼？
（l）马拉多纳值得崇拜。
（2）成了名的人，应该正确认识自己。
（3）人应该谦虚。
（4）社会当首先尊重文化。
（5）文化对一切人都很重要。
（6）不要求全责备，社会需要各种人才。
（7）不应该看不起没有文化的人。
再想一想，自己还能不能再提出些新的观点。然后想想自己哪方面的材料多些，选择一个观点成文。
2．作文题目：我看电子游戏
提示：先实事求是他想一想电子游戏的好处和坏处；再想一想它是不是适合正在读书的学生玩；有玩过电子游戏的同学也可以想一想自己玩电子游戏的体会；想一想身边的同学玩游戏后的种种情况……然后明确自己的态度，说说自己的主张。
第三讲 审题与立意（议论篇）
第一节 审题
1．审题及其重要性
审题，是对老师或试卷给出的作文题目的审度、研究以把握题意的思维活动和思维过程。
所谓作文题目或作文题，应作广义理解，即不仅指一个简单的标题，也包括给出材料提出要求的练习题或考题。按前一种题目即具体标题作文，通常称命题作文；按后一种题目即材料要求作文，通常称命意作文。
命题作文又有两种不同形式。一种是全命题作文，即出题人给出一个完整的标题，如：“同桌”，“我所尊敬的一个人”。一种是半命题作文，即出题人只给出部分标题，没给出的部分由作文的人自己填充，如：“我第一次……”，“在________的影响下”，“这堂课真________”。
命意作文也有两种基本形式。一种是给出特定材料（包括文字材料和图画）让作者据以立意、命题、行文。一种是出题人只提出对文章范围、内容、中心、体裁和写法等方面的一些要求，让作者据以选材、立意、命题、行文。有时既给出材料，又提出一些要求，是二者的结合。
还有就是既命意又命题的题目。
在考试作文中，往往还有一些附带的限制或规定，如对字数、不准写真实校名、姓名的规定等。广义地说，它们都在“作文题”的范围内，审题活动中也应注意这些内容。
审题从本质上说，是按命题和命意及其他要求对文章进行的最初构思活动，是对命题或命意的理解与把握的过程，决定着文章的思想走向和总体面貌，是作文的关键性的一步。审题不慎，认识与题意发生偏离，就会文不对题，造成“失之毫厘，谬以千里”、“一着不慎，满盘皆输”的恶果，给作文效果和成绩带来致命的影响。
可见审题对作文特别是考试作文是多么重要。
2．审题的任务
（1）辨明文体归属。即注意题中要求写成什么文体和辨明没有标明文体限制的文题适于写成什么文体。
在作文练习和考题中，有时标明了文体要求。这种情况，作文时一是要注意到这一要求，严格按要求的文体行文；一是要对文体特点心中有数，防止发生明知要写成什么文体而实际上却写成另一种文体的失误。而有时题目中没有对文体的限定，或允许任选一种，这时就要辨析文章适于写成何种文体或最好写成何种文体。确定后，才可依该文体特点动笔行文。
辨明文体归属的主要办法是进行模式识别。也就是说，你的头脑里要有各体文章在标题上的样式特征。审题时拿它们和出题人给出的文题去对照，看文题具备哪类体裁文题的特征，就应写成哪类体裁。以记叙文和议论文为例。记叙文的标题，涉及的是具体的人、事、时、地、景、情，常有“记”、“忆”、“见闻”、“一瞥”等标志。如“我了解了他”，“一片绿叶的回忆”等。议论文的标题，则常是一种概念式、泛指式的提法，或相应的判断、疑问，常有“说”、“谈”、“评”、“驳”、“小议”、“……的思考”、“由……想到的”等类标志。如：“少壮须努力”、“评知足常乐”、“有钱就幸福吗？”、“由登山想到的”等。有的文题含有明显的抒情性或既具体又抽象的特征，则宜写成散文或夹叙夹议的文体。如：“鲜花盛开的时候”、“雷锋就在我们身边”。至于像“习惯”之类可选择不同文体的，则宜根据自己在材料和技法上的优势决定舍取。
（2）弄清范围限制。文章的题目，对文章的内容和形式有限定作用，不注意这一点，同样会偏离题意。这种范围上的限制有以下几个方面：一是表现或论述对象范围的限制。如“我的老师”和“我的数学老师”，“惜时小议”和“青少年要珍惜时间”都是不同的。二是某种数量范围的限制。如“同桌”和“我的朋友们”，“难忘的一件事”和“爸爸二三事”就要注意人或事的数量差异。三是某种时间范围的限制。如“考试之前”和“当试卷发下来的时候”，“放学之后”和“我的课余生活”时间上是不同的。四是某种空间范围的限制。如“在车厢里”和“旅途中”，“我们的________楼”和“楼道里的故事”文章可涉及的空间范围有别。五是材料或内容范围的限制。如“家庭趣事”和“发生在我家的新鲜事”，“老师，我要对您说”和“老师，请让我跟您讲点真心话”。“趣事”和“新鲜事”不一样，要对老师说的话和要说的真心话也有差别——前者可能是对老师的某种提醒、建议或者赞扬；后者则涉及作者的内心隐秘或是平时公开场合不便讲、不愿讲的事儿。六是中心思想或感情倾向方面范围的限制。如“微笑”一般应写好人好事，而“一片笑声中的思考”则可写正面现象，也可写反面现象。总之，有的题目范围限定很严，有的则宽泛。审题时要弄清哪些范围被限定，哪些范围没限定。
（3）抓住表意要点。一般文题中，总有一个或几个对题目意思或倾向起决定作用的词，古人称之为题眼。审题时要善于发现和把握住它们，作为立意的依据，并在行文中给予强调、发挥。如《家乡巨变》中的“巨”，《校园新貌》中的“新”，《我逐渐了解了他》中的“逐渐了解”，《雨后》中的“后”。有的文题可能包含两个要点，应避免顾此失彼。如《我在父母心目中》，即要涉及母亲，又要涉及父亲；既要写“目中”，又要写“心中”。《街头见闻》，既要有“见”又要有“闻”。“要点” 也是相对的，有时行文走题的毛病，可能不出在对“要点”的把握，倒出在对非要点的忽略。如《我从实践中懂得了这个道理》，要点自然是“实践”和“道理”，但有的学生就泛论“实践出真知”，把“我”、“从……中”、“懂得了”全抛在一边，从而造成走题。
（4）拿准概念含义。任何一个概念都有明确的含义，虽然在文题上可能用其本义，可能用其引申义或比喻、象征义。审题时要准确把握它们在题中的意思，而且在行文中要一直按照这个意思去理解它和发挥它。比如：“在________的影响下”。有的学生对“影响”一词的理解不准确，在文中大谈某某亲人对自己的关心、教育，或一会儿谈“影响”，一会儿谈“带动”，总之，不是误解概念，就是偷换概念，行文偏离了题意。其实影响具有某种间接性，即施加影响者的言行并未直接针对受影响者，但却在受影响者身上发挥了作用。要按照对“影响”的这一理解去行文，而不能把影响写成直接的关心、教育、带动之类，或在文中出现这样的成分。另外，“在……影响下”是用介词词组作的状语，题意的另一半要在没说出来的那部分句子成分中去寻找和在文中加以表现，即自己发生了什么变化，取得了什么进步或成绩等。光写“影响”显然是不行的，这也应包括在“拿准概念”之列。
（5）确定表现手法。不同的题目能显示出对文章表现手法上的不同要求。如“我看不惯这件事”，显然可以记叙为主，适当议论；也可以简单记叙，而以议论为主。“为我中华之腾飞”，这一题目本身就包含着爱国热情，文章在记叙或议论的基础上或与此同时应有必要的抒情。
审题还有一些具体方法。如逐字推敲琢磨，结构分析解剖，与类似题目比较辨别；还有，填充附加或省略的成分，使之具体化、完整化。这最后一种情况，如“快餐的节奏”就可以在头脑中扩充为工作、学习和四化建设都需要快餐的节奏”；“在妈妈的影响下”就可以扩充为“在妈妈的影响下，我懂得了关心别人”。经由这样的补充，把题意具体化、完整化，便于更好地把握题意和展开表达。
第二节 立意要深刻
一篇文章立意正确与否，对事物的态度如何，是衡量这篇文章质量高低的重要标志，是文章成败的关键。好的文章，观点和态度是正确的，立场是鲜明的，感情是健康的，爱什么，恨什么，提倡什么，反对什么，一目了然。例如：一篇题为《习惯》的习作，文章开门见山地提出：“一个好的习惯可以对一个人的学习和生活有很大益处，一个不好的习惯可能使一个人无所作为，甚至使灵魂溃烂，不可救药。像有礼貌、质朴、诚实、勤勉等这类好习惯是为社会和人民所倡导、褒奖的，而粗鲁、奢侈、虚伪、懒惰等恶习则为人们所唾弃。”好坏、褒贬，观点态度何等鲜明，这样的文章较之那些吞吞吐吐、模棱两可的文章自然是“高出一筹”了。为了克服文章中的片面性，要提倡多一些两点论，就是说，要尽可能全面地看问题，不要只看“正面”。不看“背面”，只看“支流”，不看“主流”，只看现象，不看本质，抓住一点不及其余。要不断提醒自己多从事物的不同侧面来分析问题。有一位学生写的《读“毁树容易种树难”》就从好几个方面做了“两点”考虑，提出了许多一般学生没有注意到的东西，使文章不仅论述全面，而且显得相当深刻。
许多考生从祖国这棵参天大树入题，谈“毁树容易种树难”，这是符合要求的。他们讲到“毁树人”时，都不约而同地提到袁世凯、蒋介石、“四人帮”，这也是正确的。而这位学生，却想到了两种“毁树人”——有心毁树人和无心毁树人。他指出：袁世凯、蒋介石、“四人帮”这类“毁树人”，是有意的，是容易识别的，而大量存在的却是“无心毁树人”——A、拔苗助长者，如发动“土跃进”与“洋跃进”的人；B、不学无术、不会种树者，如渤海二号事件的责任者；C、搞不正之风者，这正像无形的病菌和病毒在侵蚀祖国这棵参天大树的肌体。文章指出，我们不但要敢于和善于同“有心毁树人”斗争，而且要持久地、深入细致地同“无心毁树人”斗争，这里面也包括不断地清除自己身上的消极的错误的东西。这位学生着重论证了为什么毁树容易种树难，他指出：①新生事物如幼苗，容易被因袭的、陈腐的东西所扼杀；②爱因斯坦说过：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。若将“种树”代入这个公式，应为：种活一棵树=天时+地利+人和。可见，种树要想成功，必得许多条件，缺一不可，所以难；而毁树只要抽去其中一个条件就成了，所以容易。
这样的分析，是具体而全面的，其论证是严密的，克服了片面性。
第三节 立意的方法
1．立意的意义
写任何一篇文章都要明确写这篇文章的目的和主旨。这是指导和制约整个写作过程的最根本的东西。这也就是我们常说的“立意”。
阅读中我们常会碰到这样的情况：有的文章使人发聋振聩，读后或兴奋不已，或回味无穷；有的文章虽语言顺畅，但淡而无味，读后脑子里没留下半点痕迹。造成这种迥然不同的阅读效果，原因固然很多，其中最为重要的当为“意”的差别。
任何文章都是内容和形式的统一体。思想内容是灵魂，语言文字是形式，是为内容服务。思想内容闪光，再加上准确、优美的文字，文章就能征服读者，给读者以启迪和感染。这就是说，“意”为文章之根本。要写出有质量的好文章，须花大气力确立文章的“主心骨”，力求在“意”上取胜。
明末清初大学问家王夫之曾这样说过：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”话很简短，但极其深刻地阐述了“意”在诗文中的地位和作用。
文章的“意”就是通常说的文章的主旨、文章的主题、文章的中心，也就是作者写文章的意图或宗旨。作者写文章总有一定的意图，无论是反映生活现象，说明纷繁的事物，还是议论种种问题，总想告诉人们什么，总有个目的意图，目的意图明确，文章就有了“主心骨”，就能立起来。因此，确定中心思想就是“立意”。“意”是文章的灵魂，文章的纲，它像一根红线，贯穿全篇。文章的选材、剪裁、结构、语言、表达都要以它为依据，受它的制约，我们写文章必须在立意上努力下功夫。
2．立意的方法
在教学活动中，在作文的练习和考试中，文章的意或中心的确立，总的来看，有两种方式：一种是由教师或试卷作出提示，如有的议论文题目就是文章的中心；另一种则是要由作文的人从别人给出的材料或自己找到的材料中来提炼。
从材料中提炼这种立意的方法大致有如下四种：
（1）求同法 即从大量同类性质的材料中寻找它们的共同点或同质点，也就是这些把材料一致说明的道理，作为文章的中心或主题。
（2）辨异法 即从不同的或相反的材料中寻找它们的不同点或异质点，这种差异就是文章要说明的问题，就是文章的中心或主题。
（3）探本法 材料，特别是生活材料，大都是一些现象，一些感性事实，从这些材料中提炼论点，就是透过这些现象抓住事物的本质，通过这些事实把握其中蕴含的真理。
（4）溯源法 后边的事以前边的事为条件，前事即为后事的原因、根源。事物的原因和根源是事物存在、发展的重要依据，由果溯“源”能把握事物的某种规律，这个“源”即可以作为文章表达的主题。
总的来说，立意或提炼主题的过程，就是对感性材料做的一番去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的思索；由分析而综合、概括，最后形成一个概念、观点或看法。这是一个由感性认识上升到理性认识的过程。议论文本身直接显示了这一过程，记叙文往往只在构思中完成这一过程，而文章本身却只是现象和事实，观点、看法、理性认识蕴含其中。
3．立意的要求
其一立意要切题。立意必须和命题或命意作文中的题意相一致。作文中的离题和走题，往往先是文章的中心、论点背离或偏离了题意，于是整个文章就出现了文不对题的偏颇。
其二立意要正确。写文章是有目的的。明末清初爱国学者顾炎武说：“文须有益于天下。”用我们今天的话说，就是写文章应该让读者受到教育、启发和鼓舞。一篇文章的社会效应，对人民的影响，主要看它的内容，看作者表明的基本思想。立意正确就会使读者多受益；立意错误，读者就可能受害。因此，一定要确立正确的主题。托尔斯泰说：“主题必须是崇高的。”崇高就是纯正、高尚、健康，也就是正确。要正确，就要锻炼自己的思考力。面对纷繁复杂的社会现象，要能鉴别，要能分析，要能区别正误，分析美丑。只有认识正确，文章的“意”才能立得正确。一般说来，中学生写作文不会故意颂扬错误的、丑陋的、肮脏的，文章的中心思想常是积极的、健康的、向上的，或讴歌祖国大好山川，或赞颂社会主义新风尚。但是，由于年龄、知识水平及生活经验等种种原因，学生作文在立意时常因认识偏颇、考虑不周而发生“意”的偏差甚至错误的情况，须多加注意。
其三立意要深刻。立意切忌“庸人思路”，把大家都能描写的现象，大家都能说的肤浅的道理作为文章的“意”，文章就显得“陈旧”。要想避免这一点，就要锻炼自己的眼力，透过现象看到事物的本质，不能为现象所迷惑。要对所写的事物认真观察，仔细认识，反复研究，力求自己有独特的感受，独特的见解，见别人之所未见，发别人之所未发。一般来说，写人为主的记叙文，要着力发掘人物“思想”，要全力寻找出支配人物言行举止的那种思想“最高点”，因为只有它才是人物全部活动的内部根据，内部推动力。此外，还要能揭示出构成这种思想的社会原因。写事的记叙文，则要着力于对事件“思想意义”的探求，要在事件所显示的多方面意义中找出最主要、最动人、最深刻的那一点——代表事件本质的那一点。
其四立意要新颖。文章主旨要有新意，要有时代气息，给人以新鲜感。时代在前进，社会在发展，新人新事层出不穷，人的认识也随之变化。反映在文章里，主旨应新颖不俗，不因循守旧。那么，怎样才能做到立意新颖呢？
（1）必须保持对新事物、新气象的敏锐的洞察力。遇到扣人心弦的事，要好好想想扣人心弦的原因，是事情当中哪些部分最使你受到触动。抓住这些，就会写出新意。
（2）还可以从以下四个方面考虑立意：a．人们已经注意到，却没有引起足够重视的问题。b．人们常常遇到，却没有引起任何注意的问题。c．尽管有人谈及，却没有触及要害的问题。d．虽然有人谈及，却没人从这一角度谈及的问题。
（3）立意要同展现时代的风貌联系起来，使读者在文中触摸到时代脉搏的跳动。
其五立意要集中。无论写多复杂的事物，主旨不能分散。一篇文章如果又想说明这个问题，又想阐述那个观点，必然目的不明确，中心思想不突出。俗话说：意多文必乱。一篇文章里包含多种写作意图，就会形成大杂烩，读了使人有不知所云的感觉。古人说的“作文之事，贵于专一。专则生巧，散乃入愚。专则易于奏工，散则难于责效”就是指这个道理。
在限时作文尤其是考场作文中，用于审题和立意的时间一般都较短，因此在下笔之前要认真思考，在写作过程中如发现疏漏，就要及时加以修正。
第四节 教案@《从“滴水穿石”想到的》
例 以《从“滴水穿石”想到的》为题，先写出提纲，然后以提纲为基础写出议论文。
从“滴水穿石”想到的
“滴水穿石”这个成语广为流传，就是因为它蕴含着深刻的道理：做任何事情，无论有多大困难，只要有恒心，能坚持不懈，就一定能成功。
正如爱迪生所说：“如果你希望成功，当以恒心为良友。”这充分说明了有恒心是达到成功的先决条件。古今中外的无数成功者，都是靠这个“恒”字才一步步攀上成功的高峰的。李时珍几十年如一日，足迹遍及全国，尝遍数以千计的草药；博览群书，整理了大量的资料，才最终写成我国第一部医学名著《本草纲目》。安金鹏，一个穷苦家庭的农家娃，吃不起学生食堂的饭，就用方便面渣充饥；买不起练习本，就用印刷厂扔掉的废纸。这些困难，丝毫未能动摇他刻苦读书的恒心，通过不懈的努力，终于夺取了世界奥林匹克数学大赛的冠军。开普勒，三十年内天天观察星象，从未间断过，最后终于发现了行星运动的三大定律。诸如此类的事例举不胜举。
（提示1：开门见山，一起笔就点出本文的宗旨。干净利落，简洁明快。）
所举事例，涉及古今中外，排除了偶然性，增强了必然性，使文章具有不可辩驳的说服力。叙述事实，内容概括，文字简洁。紧紧扣住“恒”字，事例与论点相吻合，二者融为有机的整体。
成功，需要渊博的知识。要做到知识渊博，离不开持之以恒的长期积累。成功之路并非鲜花满地，它往往荆棘丛生，峭壁拦路。离开持之以恒的努力，就不能继续前进。柔弱的滴水，有了“恒”，能穿透坚硬的顽石；我们有了“恒”，还能有克服不了的困难，攻克不了的堡垒吗？
（提示2：对上面事实所包含的道理进行阐述，进一步加强了文章的说服力。）
能穿石的滴水是我们的榜样。只要我们能像它那样具有“恒”的精神，就一定会成功，一定会成长为祖国的栋梁之材。（提示3：提出号召，增强了文章的感召力。与首段呼应，结构严谨。）
解题思路：
从“滴水穿石”中所能想到的可以很多，作者紧紧围绕一个“恒”字逐层论述，不枝不蔓、中心集中。所选用的事例，涉及古今中外，具有普遍意义，排除了偶然性。对事例的分析，揭示了例证与论点的内在联系，增强了文章的说服力。叙述事实，概括简明，符合议论文的文体特点。开篇提出中心论点，之后摆事实，讲道理，最后发出号召，层次清楚。首尾呼应，结构严谨。不足之处是对事例的剖析尚欠充分。
综合能力培养指要
学写提纲，首先要明白立意与材料的关系。
要认识立意与材料积累的关系，先要认识中心（意）和材料的关系。
材料这个概念，我们都相当熟悉，也经常使用。但也许还不知道，在文章学里，在写作学里，对“材料”的解释与通常说的还有些区别。材料可以分为两种，一种叫做“素材”，指的是作者在生活中积累起来的，尚未经过加工的原始材料；一种叫做“题材”，指的是素材经过选择，集中，整理，提炼后的产物，即作品中使用的具体材料。中心和材料的关系，是从素材中提炼中心，然后依据这一中心再从素材中选取题材，运用题材来表现中心。
我们说的“材料积累”，就是素材的积累。命题作文的立意，既与题目有关，要受题目的制约，也与材料积累有关。一个人，如果注重积累材料，头脑里有丰富的材料，那么，他在立意时，就会多一份主动性、灵活性，可以把中心确立得更好一些，表现得更充分一些。反之，他在立意时会感到“捉襟见肘”，“心有余而力不足”。
试举一例。“母爱”这道题目，要求表现母爱，歌颂母爱。一名学生，他所积累的母爱方面的材料，主要是母亲在生活方面对自己的无微不至的爱护、体贴。根据这些材料，他能表现和赞美的母爱，必定是相当一般化的，立意不会新颖、深刻。而另一名学生，他所积累的母爱
材料，既有生活方面的，又有学习方面的，更有思想品德方面的，母亲对他既关心爱护，又严格要求。根据这些材料，他能表现和赞美的，就会是理智的母爱。这样的立意就会不同凡响，显得比较深刻。
再举一个议论文的例子。《学习必须勤于思考》这个题目已明确规定了中心，因而，立意不难而难在表现中心。一名学生如果只积累了少数材料，爱迪生、爱因斯坦、张海迪，那么，他也只能用这些材料作为论据，殊不知这些材料早已为人们用熟用滥，因而，据此写成的文章也就缺乏新意。与此相反，另一名学生平时广泛进行课外阅读，积累了许多新鲜材料，他就能避开人们已看厌的材料，另外举杨振宁、邓稼先、余秋雨等人为例，使文章显得有新鲜感，体现时代精神。
从以上两例，我们可以认识到：立意时必须考虑材料积累问题。头脑中没有有关的材料，就不能立意，因为立了也没用，无法加以表现；积累的材料少，往往影响立意，使之平庸一般；积累的材料丰富，不但可以使立意较高，而且能比较充分地把中心表达出来。
第四讲 议论文基本结构与提纲编写
第一节 议论文的基本结构
议论文的结构通常由三个部分组成：“引论”部分提出问题——“本论”部分分析问题——“结论”部分解决问题。层次清楚，结构严谨，是议论文写作的一般要求。
第二节 议论文的结构模式
在议论文写作的初学阶段，了解和掌握几种常见的结构模式，既有利于我们打好坚实的基础，又可以使我们列出符合要求的提纲，为进一步写出成功的议论文做好准备。
（1）并列式
此模式中三论据并列，一起都证明论点。例如《谈骨气》一文，开头提出“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，然后列举了纵贯古今的三个事例，结合“富贵不能淫”、“贫贱不能移”、“威武不能屈”三个方面，共同证实了中心论点。本文就是这种结构模式。
这种模式体现在三个分论点之间的并列，从不同方面论证中心论点。如《我们要继承革命前辈艰苦奋斗的优良传统》一文，作者一开头便提出了三个中心论点，即题目。接着三段作者依次论证三个分论点：因为这是无产阶级的革命本色；是无产阶级革命和建设取得胜利的一个重要条件；也是继续革命的重要保证。文末发出号召，照应开头。
（2）对照式
这种结构模式的特点就是本论部分先正面论证，再反面论证；或者先反面论证，再正面论证。
其结构模式如图所示：
在具体写作时，本论部分各段，正面和反面可以单独成段，也可在一段中既有正面也有反面。例如《怀疑与学问》一文。文章开头两段引用我国古代名言作为中心论点。接下来先从消极方面论证，再从积极方面论证，中间一个承上启下的句子正好概括了前后两个方面的分论点：“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”在《发问的精神》一文中，也是这一种结构：先正面论证，再反面论证，结尾以问句形式起深化作用。
（3）层进式
此类模式的特点是本论部分层层推进，层层深入，如图所示：
此模式中，本论部分几个分论点不再是并列关系，而是一层比一层深入，前者为后者打基础，后者又必须建立在前者上，并深化前者。较为典型的文章如《想和做》。全文先论述为什么一定要把想和做联系起来，再论述怎样才能把二者联系起来，然后联系学校实际，论述学生应当学会把想和做联系起来，最后是简要的总结。这是一篇层进式结构模式的代表作。
当然，上面介绍的这几种模式并非绝对，只是给大家列提纲时提供一个参考和依据。实际写作中，大家可以根据自己的实际情况，变通使用，效果更好。
第三节 为什么要学习写提纲
学会写提纲为的是能够在写文章之前，做到“意在笔先”。“意在笔先”就是在写文章之前，首先考虑应该如何立意，并确定文章的中心思想。“意在笔先”出自清代文学家沈德潜的《说诗晬语》，他是这样说的：
写竹者必有成竹在胸，谓意在笔先，然后着墨也。惨淡经营，诗道所贵。倘意旨间架，茫然无措，临文敷衍，支支节节而成之，岂能语于得心应手之技乎？
这段话先说画竹子要“意在笔先”，先胸有成竹，然后动手着墨。然后，以此为喻，说明写诗也要“意在笔先“，否则就会“临文敷衍”，手忙脚乱，不能“得心应手”，不能写出好诗。写诗是如此，写文章也是如此。与沈德潜同时代的刘熙载说得很明白：“古人意在笔先，故得举止闲暇。后人意在笔后，故至于手脚忙乱。”（《艺概·文概》）“举止闲暇”指的是写文章时不慌不忙，得心应手，挥洒自如。
“意在笔先”四个字，说明立意是写作过程中的一个首要的步骤。古人论写作，有“袖手于前，方能疾书于后”的说法。“袖手于前”指的是进行思考，而思考的主要内容之一，就是如何立意，做到“意在笔先”。
我们从沈德潜和刘熙载的话中，已经了解为什么要“意在笔先”的一些理由，现在再作一点补充。
文章要“以意为主”，只有在动笔之前就明确主题——想说明什么问题，解决什么问题，想赞成什么，反对什么，想表达什么样的观点，才能依据这个主题去选择材料，去确定文章的表达形式。如果不是“意在笔先”，不是“以意为主”，那就会选材没有标准，把许多无关的材料写进文章之中，使文章内容杂乱；就会把许多该写的内容置之不顾，使文章内容单薄；就会使文章的结构层次难以成为一个为主题服务的统一的整体，显得支离破碎，东拉西扯。现在中学生作文的常见病之一，就是主题不明确，不突出。为什么会出现这种情况呢？主要是因为拿到题目后，不是认真地先考虑如何立意，而是想到什么就写什么，直到作文写完之后，问他中心思想是什么，他仍然回答不出来。这样的作文，连作者自己尚且“昏昏然”，那怎样使读者“昭昭”呢？还有些同学，要到文章写到一半，甚至将结束时，才确定中心思想。于是，从结尾看，似乎主题还可以，而从全文看，则显得主题与材料缺乏必然联系，不够鲜明。这种忽视“意在笔先”的状况必须改变，否则，即使练习写了许多作文，也不能有效提高写作水平。
第四节 教案·学会写提纲
一、训练要点
初中生学习写议论文应该从写提纲练起。写提纲就好像盖房子要先绘出“图样”一样。有了写作提纲，文章就有了一个大致的轮廓，写起来心中有数，有条不紊。议论文的提纲编写，一般应考虑下面几个问题：
1．论点是什么？如何提出论点？
2．先分析问题的哪一方面？后分析问题的哪一方面？
3．选用哪些事实论据与道理论据阐述论点？
4．用什么论证方法？哪些详？哪些略？
5．怎样解决问题，得出结论？
对这些问题必须反复思考，然后加以整理，分成条目，固定下来。
写提纲时，要注意几点基本要求：
（l）观点明确；（2）重点突出；（3）条理清楚；（4）简明扼要。
提纲列出以后，要依“纲”写作，但并不等于一成不变。在写作过程中，如果有了更新更好的思路，可以随时调整或修改提纲。
二、训练题目
1．仿照《怀疑与学问》一文，拟一份议论文的写作提纲：《 》和《 》。
2．拟一份议论文的写作提纲：《谈学好语文的重要性》
三、作文提示
1．作文题目：仿照《怀疑与学问》一文，拟一份议论文的写作提纲：
《＿和＿》
提示：《怀疑与学问》一文提出论点后，按治学过程分两步从消极和积极两个方面论证怀疑对于做学问的重要性，并运用事例，引用名言等进行论证，论证严谨而清晰。可以仿照这篇文章的立论和结构写，重要是讲清二者的关系，重点要突出。
2．作文题目：拟一份议论文的写作提纲：《谈学好语文的重要性》
揭示：语文是学习各科知识的基础。这个道理似乎人人都懂，你要有理有据地讲清：学好语文的重要性有哪些，表现在几个方面？怎样才能学好语文？可以援引古今中外学好语文有成就的事例以及你学好语文的亲身感受来增强说服力。还要考虑运用哪些论证方法．把以上内客列成条目，就是一份很好的提纲了。
四、优秀例文
好学与成才
众所周知，成才者必好学。
我国古代的欧阳修利用“三上”：马上、枕上、厕上读书，董遇抓紧“三余”：岁余、日余、时余学习的故事。早已传为好学者的美谈。壬。今，
这样的事例屯是俯拾皆是。
（资本论》在我国的最早译者之一、著名的经济学家王亚南，有一次乘船遇到大风浪，船身摇晃，使人站立不稳，别人急于觅座安身，他却让人把自己绑在柱子上分秒必争，继续读书，令乘客钦佩赞叹不已。显而易见，孜孜不倦、乐此不疲地学习，是他订1所以成才的根本原因。
也许有人要说“不允得”，凯库勒不是做梦梦见了苯分子化学结构式？阿基米德不是在洗澡时发现了浮力定律？言下之意，成才是有仍然因素的。
可是事实上，人所共知，科学家的每一个成就决不是一蹴而就的，更不是坐而论道等来的。
在每一个成功者背后，往往凝聚了长期艰辛研究而流下的血汗。
凯库勒了搞清苯分子结构式简直到了废寝忘食的地步，以至梦境也是在实验室里；阿基米德甚至在洗澡时还想着怎样解决浮力问题——就是明证。
事情很清楚，成才的机遇总是特别青睐好学者，成才与好学总是密切相连的。
然而，世界上的事情是复杂的。
对于这个问题，我们还应该看到另一面，那就是好学者也未必成才。
有本书里写有这样一个例子，一个嗜书如命的英国人藏书七万卷，他足不出户闭门苦读，活了67岁，结果一无所获。
一些名人学者在善学方面都有些共同的经验之谈，可供我们借鉴：
要有正确的治学目的。
贝多芬说：“我的艺术应当只为贫苦的人造福。”他勤奋好学，顽强刚毅，力排众难，一部部震世的交响乐曲在他笔下诞生。
要有百折不回的毅力。
欧立希制成治疗梅毒的药物经历了605次失败，到606次才成功；李时珍三考举人不中，后来却经历多年钻研，写成《本草纲目》。他们无论遇到什么挫折，都坚持不懈，终于为人类做出了伟大贡献。
要敢于创新。
如果所有的好学者都只是囿于固有的知识，在实践中，不敢越雷池一步，那么人类社会就会不知道停滞在什么时代！
温伯格说：“不要安于书本上给的答案，要去尝试一步。”善学者就是这样广纳博采前人的经验，进而发展创新以造就自己的事业。
朋友，假如你正在成才的路上不畏艰难地向前跋涉着，那么，我衷心祝你早日成功。
[简评] 本文开宗明义提出论点：“成才者必好学”，指出好学与成才之间的 关系。接着分析论点，举欧阳修、董遇、王亚南的事例，说明好学是成才的根本原因。此时，文章异峰突起，提出一个反面的观点：“成才是有偶然因素的”，并提凯库勒和阿基米德的事例做为反面论点的论据。但作者马上树起正面的论点：“在每一个成功者的背后，往往凝聚了长期艰辛研究而流下的血汗”，也举凯库勒和阿基米德为例反驳反面论据，以驳倒对方论点。至此，文章又起一个波澜，指出事情的另一面：“好学者也未必成才”，举嗜书如命的英国人为例，说明不善学仍然不能成才。那么如何才算善学呢？文章提出三点：一是“要有正确的治学目的”，举 贝多芬为例证明；二是“要有百折不回的毅力”，举欧立希、李时珍为例证明；三是“要敢于创新”，引温伯格的名言，并从正反两个方面说理。结尾发出衷心的祝愿总结全文。纵观全文，汪洋姿肆，有立论，有驳论，分析透彻，说理充分，不偏面，不强词夺理，举了大量古今中外的事例及名人名言来论证观点，使人信服。
第五讲 运用论据证明论点
第一节 如何运用论据
选择恰当的论据来证明论点，有两个难点需要突破：
1．难以选择真实的论据，影响证明的可信度。如有的同学一用论据，就自己编造，不是小明怎样，就是小刚如何，方便顺手，可是不难看出，小明小刚都是假造的人物，他们的事迹也就靠不住了。要突破这个难点，可运用从课文采珠的办法，即在课本中寻求论据，包括语文、政治、历史等各种课本，甚至理科课本，其中的论据都是真实的，人们用来也都熟悉，可信度就会大大增强。
2．难以选用新鲜的论据，影响证明的说服力。如有的同学一用论据，不是张海迪就是雷锋，不是鲁迅就是华罗庚，他们的事迹虽然也都是真实的，也很典型，但他们的事迹距离今天至少有十多年了，你用他用我用，未免显得有些陈旧，更不能把他们当做万能论据。要突破这一难点，可采取两种办法：一是用新近发生的人和事为例，这就要留心近期的报刊和影视，吸取其中的有效信息，为我所用；二是即使想用一些陈旧的人和事，也要更新角度，或选用那些名人鲜为人知的事迹来做证，同样可以产生避陈就新的效果，例如华罗庚习惯方面的事迹，鲁迅与人友谊方面的例子，就比较新颖了。
例子 作文题目：成功来自勤奋
唐代大文学家韩愈说：“业精于勤，荒于嬉。”的确如此，每个人的成功都是勤奋的结果。
（提示1：以名人名言点明宗旨，开门见山。）
李时珍是大家熟悉的著名医学家。他一生奔波于祖国的大江南北，耗尽毕生精力才著出对世界医学有极大贡献的《本草纲目》。数学家陈景润攀登数学峰巅欲摘取皇冠明珠的事迹，已在人们中间广为传颂。他的诱人成就不也是靠勤奋吗？那整整六麻袋的稿纸就是他勤奋的最有力的见证。世界著名的女科学家居里夫人两次获得诺贝尔奖这一殊荣，来自她在简陋的实验室里几十年如一日的勤奋工作。莫泊桑从20岁就开始写作，直到30岁，习作草稿已堆得与书桌一样高时才发表了震动整个法国和西欧文坛的短篇小说《羊脂球》。这无数事实不容置疑地证明了成功来自勤奋。
（提示2：用李时珍、陈景润、居里夫人和莫泊桑的事迹论证中心。这四人中，有男有女，有自然科学家也有社会科学家，涵盖了古今中外。典型的事例有力地论证了中心。可见作者选材的艺术匠心。）（提示3：反对观点设得好。天赋不佳的爱迪生的成功及其对成功经验的总结，进一步证明中心论点的不可辩驳。）
或许有人会说：“成功要靠天才，天生愚笨的人再勤奋也成不了大器。”其实不然。闻名世界的大发明家爱迪生，上小学时被老师称为智能低下，只上了三个月的学就被迫离开了学校。但他并未因天赋不佳而自卑，通过顽强的勤奋学习，以1000多个发明被誉为“发明大王”。到底什么是天才？“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”这是爱迪生用自己一生的经验给“天才”所做的正确解释。
相反，一个人若不勤奋学习，天资再好也无法取得成功。王安石笔下的方仲永，五岁便会作诗，聪明过人，号称“神童”。但他出名后不再勤奋上进，整天随父到处吃喝受礼，结果诗才枯竭，“泯然众人矣”。（提示4：对反对观点进一步反驳。方仲永与上段的爱迪生，一反一正，鲜明对比，大大增强了文章的说服力。）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。无数事实证明了一个真理：成功来自勤奋。
（提示5：引诗作结，篇末点题。遒劲有力、干净利落。）
解题思路：
本文除开篇简洁、首尾呼应、层次清楚、结构严谨等优点外，在选材、组材方面也有独到之处。第一，选材典型。作者选用李时珍、陈景润、居里夫人和莫泊桑的事例是有其深意的。这四个人，性别涉及男和女，地域涉及中和外，时间涉及古和今，专业涉及自然科学和社会科学。这些带有普遍意义的事实，论证了中心论点的不可辩驳。第二，组材精当。本文选用的事例涉及到李时珍等六个人，但毫无堆砌之感，原因在于作者对这些材料作了精心处理。不仅侧重他们勤奋的一面，使之与中心论点相吻合；不仅通过精心设计，使这些材料有的用于正面论述，有的用于反面批驳，取得正反事例形成鲜明对比的效果；而且通过先立论后驳论的安排，使论述做到了逐层深入。文章强大的说服力，收益于选材的典型和组材的精当。
命题意图：
点拨运用论据的方法。
1 论据要真实
论据是证明论点所用的事实和道理，任何一篇议论文，只有用充分的论据去证明论点，才能使人信服。所以，论据一定要真实，虚假的论据是无法证明论点的。例如，有位同学在谈尊敬老师时，用了这么一段论据：“教师的敬业精神值得我们尊敬和学习。像我们的语文、数学、物理、化学老师，还有历史、地理老师，他们为了教好书，一年360天，从早到晚，一直坐在办公室里，不是备课就是改卷，……”这个论据就经不住推敲、分析，谁也不会相信这是真实的。这样的论据不但不能证明论点，反而会损害论点。
论据虚假往往是由于同学们在引用时不辨事实真假，随便引用，或者任意夸大、缩小事实本身，或引用理论“断章取义”、张冠李戴而造成的。如同学们在“谈爱国”时，有位同学在文章中这样写：“‘天下兴亡，匹夫有责’，这是爱国诗人屈原的誓言，屈原以他的爱国行动实践了他的誓言。”这里把顾炎武的名言说成是屈原的话。这样，论据就失去了真实性。另外，有些同学在证明论点时，引用文学作品中的人物或情节来作为论据，这也是造成论据虚假的原因之一。
要做到论据真实，关键是要培养实事求是的科学态度。文章中运用的论据，必须是真实、准确的事实，对于没有把握的论据，要经过认真的考核以后再引用，切忌凭着主观想象，随意编造论据。
2 论据要典型
同样一个观点，如果用一个一般的和典型的论据分别去证明，那么取得的效果是不同的，因为典型的论据最具有说服力，最能够证明论点。
什么是典型的论据，就是具有代表性的，最能证明某一观点的事例。同学们在议论文写作中，论据往往不典型、不充分，使文章出现论据无力的毛病。为什么会出现论据不典型呢？概括地讲，主要有以下几方面的原因：
首先，选用的论据抽象空洞，只是泛泛而谈，没有具体的事实依据。这是初学议论文写作时经常出现的毛病。例如，在论证“坚持就是胜利”这一论点时，有位同学说：“坚持就是胜利，比如有的科学家，为了研究某一课题，往往废寝忘食地钻研数年；有的工人，为了搞出一项新发明，苦苦摸索10多年，……”这样的论据就非常空洞，只是“有的”、“有的”，没有具体的例子，这样的论据当然是没有说服力的。
其次，论据不中要害，不能充分证明论点。很多同学在写作时，往往喜欢堆砌论据，认为论据越多就越能证明论点，其实并非如此。有位同学在谈及学习语文的重要性时，列举了这样四条理由；“第一，要写出一部优秀的文学作品，必须要有扎实的语文功底。第二，我国有大量的古籍，要读懂它们，必须学好语文。第三，跟外宾交谈，用词造句要规范，否则会影响国家声誉。第四，我们平时免不了写信，没有一定的语文水平，就会文理不通。”这里虽然列举了一大堆，但都没有击中要害，似是而非，论据显得苍白无力。
第三，举出的论据只是个别或偶然之事，不具有典型性。同学们在证明论点时，运用的论据如果不是人所共知的，甚至只是“我”一个人所知的事实，这样，文章也会平淡无力。
要克服这些毛病，使论据具有典型性，就要多下工夫，平时注意搜集材料，读书看报时，看到有意义的事就把它记下来，分门别类地保存，这样日久天长，便会有充分的贮备，那么在写文章时就能“择优”而用了。另外，在证明论点时，要从多方面、多角度证明，但不是堆砌论据，而是根据中心的需要来选择论据。
3 论据要新颖
在论据的选择上，也讲究“推陈出新”，如果只是一味地使用许多人都用过的论据，总是老生常谈，即使文章写得文理通顺，也不会产生很强的吸引力和感染力。作家秦牧曾经说过：“选材要抓住事物的尖端部分，好比一颗菜，要摘最嫩的菜芽炒肉丝，才上味。一般材料只能炒出一般的菜，‘尖端’材料才能炒出佳肴。”同样，论据的选择也是这样的道理，只有那些新颖、典型的论据，才能“炒出佳肴”来。
4 论据要和论点相统一
论点和论据之间的关系是：论点统帅论据，论据证明论点，这种关系不能改变。一个论据无论多么典型、真实和新颖，只要和论点不统一，那么就不能称之为好论据。
第二节 教案@论据的运用
一、训练要点
论据，是证明观点的材料。论点要让人信服就不能只是空洞的说教，需要有充分的论据来证明。
论据，可以分成事实论据和道理论据两类。
事实论据，包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等等。“事实胜过雄辩”，典型的事实论据，常常是最有说服力的证明材料。因此，使用事实论据，让事实说话，是写议论文章常用的基本方法。作为论据的事实可以是具体的，也可以是概括的。使用事实论据证明论点，有几个问题需要特别注意：
（一）要注意事实材料的确切与真实，切忌胡编乱造。
（二）要注意材料与观点的一致性，特别是那些内含丰富的材料，一定要仔细斟酌。有时，一件事情的成因是多方面的，如果把握不好其中诸多因素的细微差异，就会造成论据与论点脱节。
（三）事例的叙述要有鲜明的指向性和强烈的论证意识，要使用概述的方法，将笔墨集中在能够证明观点的主要情节上。
（四）用事实论证还要注意对事实的分析论述。不能只是将事实一摆，事例说完就完。还要进行分析论述，事例才能更有效的证明论点。道理论据，是经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。这样的言论有着一定的权威性和可信度，引用为论据，也能有力的证明观点，增强文章的说服力。
使用道理论据，要注意所引语言与论点的一致。还要注意保证引言的准确，引文的内容及出处都不能有误。论据不真实、不准确，必定会削弱文章的说服力。
用好论据的前提，是作者头脑中丰富的知识储备。平时要关心时事，关注生活，多读书报，注意准确地积累材料，还要特别注意强化自己的联想能力，打开思路，调动自己全部的知识积累。联想的触角可以古今中外，无所不及。各门学科学到的东西、报刊电视上得到的信息、耳闻目睹的生活事件等，能证明论点的尽可挑选。要激活思维，才能进入一个较自由的写作天地。
二、作文题目
1 一九八四年，一群俄国专家来华传播“巡回展览画派”的绘画艺术。我们负责接待的同志热情的用“勤劳、智慧”等语汇称赞俄罗斯民族，但俄专家们却摇着头笑了，并毫不掩饰的说：“俄罗斯民族是智慧的，但是它很懒惰。”
请从这则材料中确立一个观点，写一篇不少于600字的议论文。
2．“我是一只被放在广场上的观赏鸽。早晨。我刚刚落脚广场，就被一只大手紧紧攒住，丢进了一个口袋。叫＼雪’和‘点子’跟我的命运一样……“啊，他们把‘小雪’和‘点子’投进了一盆滚沸的开水。啊，那只大 手又抓住了我。我知道，我们要成为人类的盘中餐了……
请根据上面的材料，自选角度，写一篇600字左右的议论文。
三、作文提示
1．作文题目（见上1．）。
提示：俄罗斯专家的话，表现了他们对待自己民族怎样的态度？是实事求是，还是言过其实？这种态度对你有什么启发？你联想到什么？你是否联想到中华民族？你是否联想到做任何事都要实事求是‘Z请你展开充分的想象，思考哪些材料可以证明已见，注意观点一定要正确、鲜明。
2．作文题目（见上2．）。
提示：可以从社会道德、精神文明的角度立意，也可以从保护动物、保持生态平衡的角度立论。要尽可能的多想些材料，从中国到外国，从古代到现代，个人言行，群体行为，能证明论点的都可以提出备用；然后依据论点需要精选入文。
四、优秀例文 劝君莫打鸟
鸟类是害虫的天敌，人类的朋友。我们每个人都应该爱护鸟、保护鸟。
每到春末夏初，正是鸟儿繁殖的季节。这时候，它们要大量捕捉昆虫来喂养幼雏。就是其他季节，鸟儿也要消灭很多害虫和有害的小兽。
据解剖得知，啄木鸟、麻雀、喜鹊等鸟的胃里，昆虫占80％以上。一只猫头鹰每天捕食5只田鼠，一只长耳鸟每天吃鼠4只。由这些资料可知：鸟类对于造福人类、维护生态平衡起着多么重要的作用。
据报载：某国家南部的大农场，农民为了保护他们的小鸡，捕杀了大量吃小鸡的鹰。结果，田鼠失去天敌，猖狂起来，致使庄稼遭受了严重损害。那真的是没有远见、得不偿失的做法。
鸟类对于调节人们的日常生活也是极其重要的。古诗“两个黄鸥鸣翠柳，一行白鸳上青天”，给我们描绘了令人神往的意境。鸟类装．点着世界，美化着大自然。当你春季漫步于林荫小路时，有咽嗽的鸟鸣声相伴；当你夏日黄昏院中乘凉时，欣赏小燕子剪出的一树翠绿，你会感到生活到处充满了生机和乐趣。
鸟类为我们人类做出了巨大贡献，爱护鸟类是我们的责任。
劝君莫打鸟！
【简评】本文突出的特点是说理透彻，说服力强。作者没有空谈理论，而是充分发挥自己知识面较宽的优势，运用大量具体翔实的材料作为事实论据来说明道理。文章引用四个方面的材料——鸟类繁殖、解剖、报载、古诗，从正反两个方面论证观点，扎实有力。最后又用形象化的语言把论点诗意化。结句“劝君莫打鸟”突出了文章主题，回应了题目，干脆有力。本文篇幅虽短，但论述充分，说明与议论、抒情兼用，语言准 确、生动，不失为一篇相当出色的文章。
第三节 教案@精选论据
教学目标： 让学生学会选用具有针对性、典型性的论据来说明一个道理。
教学重点： 选用具有针对性、典型性的论据来说明一个道理。
教学难点 ：同上
教学过程 ：
一、教师讲述 选论据的要求：（可结合具体的例子说明）（ 3' ）
1 ．真实性： 实有其事，真有其言。
每一个细节，每一个数字必须准确无误。
2 ．针对性： 针对论点，证明论点。
3 ．典型性： 反映事物本质，具有代表性。
二、台阶练习
1 ．如果要证明 " 贵在恒字 " 这个观点的正确，下面 10 个材料，哪些比较贴切？ [ 教师先引导学生理解各句含义，然后分组（逐项）讨论，得出结论 ]
（ 1 ）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
（ 2 ）业精于勤，荒于嬉。
（ 3 ）千里之行，始于足下。
（ 4 ）玉不琢，不成器。
（ 5 ）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
（ 6 ）水滴石穿，绳锯木断。
（ 7 ）有志者事竟成。
（ 8 ）读书百遍，其义自见。
（ 9 ）莎士比亚说： " 书是世界的营养品。 "
（ 10 ）童第周说： " 天才是用劳动换来的。 "
2 ．从下面材料中选取三项（保留材料序号）组成一段完整的文字，说明一个道理。（字数 150 字左右）
（ 1 ）水滴石穿，绳锯木断。
（ 2 ）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。（荀子）
（ 3 ）建设社会主义，各科知识都有用，都需要，一样也不能偏废。
（ 4 ）有志者事竟成。
（ 5 ）业精于勤，荒于嬉。
（ 6 ）爱迪生花了整整十个年头，经过了五万次左右的试验，发明了蓄电池。
（ 7 ）司马迁撰写《史记》，是在遭受了腐刑以后。
（ 8 ）只有知识才是力量，只有知识才能使我们成为具有坚强精神的，诚实的，有理性的人。
（ 9 ）志比精金，心如坚石。
（ 10 ）书是全世界的营养品。
（ 11 ）李时珍在几年内，读了医书八百多种，单摘下的笔记就装满了好几个柜子。
（ 12 ）知识是人类进步的阶梯。
处理方法： A 、师生共同分析各项材料所包含的道理，并作适当归纳。（ 8' ）
B 、教师给一两节例文让学生领会、参考。（ 4' ）
C 、学生习作，然后互相修改。（ 20' ）
第六讲 论证的展开
第一节 论证的方式
议论文的种类很多。但如果从议论的性质上来区分，其基本方式只有立论和驳论两种。
1 立论
立论，就是就某一事物或者问题从正面提出自己的主张、见解和看法，并且申明自己所以有这样的主张、见解和看法的理由，这样的文章就是立论。
立论性议论文，一般在文中都要明确地提出中心论点，然后列举论据，进行分析、论证，通过各种论证方法说明论点的正确性。例如胡绳的《想和做》一文，文章的中心论点是：“无论什么事情，工作也好，学习也好，‘空想’和‘死做’都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。”在论证这一观点时，首先针对一般人生活中常会遇到的现象提出议论的题目，进而提出论点。然后围绕想和做的关系展开议论，先论述为什么一定要把想和做联系起来，再论述怎样才能把想和做联结起来。
立论性文章在写作时，除了必须做到论点正确鲜明，论据典型充分，论证严密，合乎逻辑外，还要注意以下两点：
一是对所要论述证明的观点必须有一个正确深刻的认识，要求作者的看法符合客观实际，经得起实践的检验，能科学地揭示事物的本质，真实地反映客观规律。如果观点一般，人云亦云，或者说空话，发一顿空议论，对读者理解事物或解决问题没有多少帮助，那么这样的立论往往缺少实际意义。
二是要想使观点深刻，需要我们对现实生活进行深刻的挖掘，勤于思考，善于透过现象抓住本质。
2 驳论
驳论就是驳斥、批评某种错误观点，以破为主，提出自己的观点。这类文章是从正面的论点出发或者以正确的论点为指导，去驳斥对方的错误论点。
我们知道，议论文的基本要素是论点、论据和论证，那么在写驳论文章时，我们就可以从这三个方面着手进行反驳。
反驳对方的论点：
通过摆事实、讲道理的方法来证明对方的论点是错误的，提出一个与之相反的观点，并证明此观点是正确的。在反驳对方的错误论点时，始终围绕着这个错误论点来进行反驳，不要任意转移或分散。反驳论点，一般地说要先摆出对方的荒谬观点，作为批驳的“靶子”，然后有的放矢地进行批驳。例如，针对“旁观者清”这个片面的观点，在反驳时，首先应指出“旁观者清”这个观点的片面性。并可以通过举事实证实旁观者未必清，并从多方面论证旁观者未必清的正确，这样“旁观者清”这一观点的片面性就十分清楚了。
在反驳对方的论点时，可以采用归谬法来进行。归谬法就是先假定被反驳的论点是正确的，然后由此引出带有非常明显的荒谬的结论，从而推翻对方的论点，使之不攻自破。例如，鲁迅先生在《文艺的大众化》这篇文章中写道：
倘若说，作品愈高，知音愈少，那么，推论起来，谁也不懂的东西，就是世界上的绝作了。
这里批驳的是“作品愈高，知音愈少”这个观点，作者先假设它是正确的，然后由这个观点推论出“谁也不懂的东西，就是世界上的绝作了”这个非常荒谬的结论，从而使这种错误观点暴露无遗。
用这种方法进行反驳，能充分暴露对方的观点的荒谬，并且具有很强的讽刺性，使文章富有幽默感。
反驳对方的论据：
论据是论点得以成立的基础和根据，如果指出对方论据的错误，那么其论点也就不攻自破了。
例如在语文课本中，鲁迅先生的《友邦惊诧论》一文，作者为了驳斥国民党政府诬蔑学生两次集合，重伤考试院部员张以宽，从而引起“友邦人士”莫名“惊诧”时，就运用了反驳对方论据的方法，文章在反驳时这样写道：
写此文后刚一天，就见21日《申报》登载南京专电云：
考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大，旋出校回寓，并无受伤之事。至行政院某秘书被拉到中大，并当时出来，更无失踪之事。而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴南京请愿学生死伤的确数，则云：“中公死2人，伤30人，复旦伤2人，复旦附中伤10人，东亚失踪1人（系女性），上中失踪1人，伤3人，文生氏死1人，伤5人……”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷，杀戮。“友邦人士”，从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。
国民党政府通电中说学生“殴伤中委”、“私逮刑讯”……致使“友邦人士，莫名惊诧”。而文中作者引用的事实却说明了这些话全是骗人的谎言，这样使之论据已倒，论点也就不能成立了。因为建筑在错误论据基础上的论点，只要把它的论据驳倒了，其论点自然也就站不住脚了。
反驳对方的论证：
反驳对方的论证，就是指出对方的论据不能证明其论点，其论据和论点之间没有必然的联系，指出其论证过程的错误。《友邦惊诧论》中，国民党政府的通电给请愿学生加上“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车”等罪名，并以此为论据，引出了“友邦人士，莫名惊诧”的观点，鲁迅先生批驳说：
即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？
作者从假设的前提下：“即使是真的”，那么凭这些也证明不了“友邦惊诧”的观点。因为“友邦”各国国内亦是如此，他们司空见惯，根本不会“莫名惊诧”。
在这三种驳论方法中，反驳对方论点是主要的，因为论点是文章的中心。在此基础上，把三者结合使用，会收到很好的效果。
立论和驳论是两种形式不同的议论形式，但并非是截然分开的，这两方面常常密切配合，互为利用，常常“立”中有“破”，或“破”中有“立”，在立论中包含着驳论，在驳论中又有立论的因素。那么我们在实际写作中就应把二者配合使用，侧重于某一方面，同时又兼顾另一方面，这样会收到很好的议论效果。
第二节 论证的方法
我们拥有了论点和论据，是否就能写出好文章呢？答案当然是否定的，我们在用论据证明论点时还必须讲究论证的方法。论证的方法有很多，我们就一些常用的方法给大家作一介绍。
1 以典型事例进行论证
这种方法也叫例证法，就是用事实作为论据，举例证明论点。人们经常说的“摆事实，讲道理”，“事实胜于雄辩”，都是指运用典型事例来加以证明。这种方法是大家熟知的，也是经常运用的。初中语文第四册中《勤能补拙》一文中在证明“勤能补拙”这个观点时就用了这一方法：
梅兰芳年轻时去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。天资的欠缺并没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望天空，双眼跟着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。
闻名世界的大发明家爱迪生，上小学的时候被老师称为“智能低下的人”，只上了三个月的学就被迫离开了学校。但他并不因此而丧失信心，反而以顽强的意志勤奋学习，最后终于成了举世闻名的大发明家。
类似由于勤奋而弥补了笨拙，甚至取得了巨大成就的人，古往今来是举不胜举的。
文章中用大家熟知的梅兰芳和爱迪生的故事，证明了他们取得巨大的成就，并非是由于天资聪明，相反，他们甚至有某些缺陷，但凭借顽强的意志和勤奋的精神克服了困难，弥补了不足，从而使“勤能补拙”这一观点得到了充分的证明。
运用事例进行论证，是我们常用的方法。在运用时，我们应遵循“举例要精当，叙述宜简洁”的原则。
举例要精当，是指选择例子要恰当、典型，以便更好地证明论点。能够说明一个论点的事例往往有许多，这些事例不应全部写到文章中，而应当悉心筛选，去粗存精。选择那些最能证明论点的事例。同时，要做到论据典型，论据和论点之间要有内在的、必然的联系。
另外，事例要确凿可信，不应是道听途说，因为有根有据才能令人置信，一个鲜明而又正确的论点的成立，是和选择确凿的事例分不开的。
如何把事例运用到文章中呢？同学们往往忽视这个问题，或直接拿来，原封不动地照录，或大加发挥，使之惟妙惟肖，神采飞扬。我们觉得这样做都是不合适、不恰当的，往往会造成喧宾夺主的毛病。在文章中叙述事例，应本着简洁的原则，要“惜墨如金”。因为议论文重在议论，而不是记叙或描写。做到了简洁还不够，为了使事例和论点形成一个有机的整体，我们还要对例子进行适当的议论分析。如《勤能补拙》中举出了“梅兰芳”、“爱迪生”的事例后，作者说：“由此可见，一个天资笨拙的人，只要勤勤恳恳，做到‘人一能之己百之，人十能之己千之’，就能变得聪明起来，成为对社会有用的人才。”
2 运用引证法进行论证
在议论中，引用公理、伟人的言论等作为依据，来证明自己的观点是正确的，这种论证方法叫引证法。公理、名言或伟人的言论被人们视为正确的东西，具有很强的权威性，这些对我们证明论点是有力的印证，可以使文章的观点更加明确。
在引证时，我们要对引用的语句进行恰如其分的剖析，以揭示论点和论据间的必然联系。达到论证说理的目的。例如，在《思考的威力》一文中，作者为了说明“思考”的重要性，写了这样的一段话：
保尔·拉法格在《忆马克思》中说：马克思有“非凡的思考力”，“思考是他无上的乐事，他的整个身体都为头脑牺牲了”，“他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋”。毛泽东同志多次教导我们要“多思”、“多想”。他说：“多想出智慧”，“必须提倡思索”。周恩来同志在上中学的时候，曾经说过：“思之思之，神鬼通之”，强调要开动脑筋思索问题。著名数学家华罗庚同志说：“人之可贵在于能创造性地思维。”唐代著名的文学家韩愈在《进学》一文中说：“行成于思，毁于随。”
作者为了证明自己的论点，引用了马克思、毛泽东、周恩来、华罗庚、韩愈等人的言论，增强了文章的说服力。
在运用引证法时，我们应注意引文的准确，直接引用的原文要认真核对，不要粗枝大叶，只凭模糊的记忆，就随意当原文引用，以免出现字词的错漏和颠倒，更不能随意窜改原文。另外，不能以“引”代论，只是大量堆砌引文，没有任何的议论，从而影响了论证的效果。再者，要注意引文不要和论点脱钩。有些同学在引用时不对原文进行精心选择和认真思考，结果引文和论点没有必然的联系，对证明论点毫无意义。
3 运用类比法进行论证
类比论证，就是根据已知事物的某种特点，证明类似的另一种事物也会有某种特点。比如《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章：
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”
明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮，寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王；由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”
乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
邹忌为了说服齐王纳谏，消除朝廷弊端，以自己受到“妻”、“妾”、“客人”的蒙蔽这件事，推论出齐王受到的蒙蔽更大。齐王听后，觉得很有道理，于是鼓励进谏，一时间齐国大治。这是类比论证的典型例子。
在运用类比论证时，相类比的两种事物必须相类似，所比的类比点，必须属于事物的本质属性，否则的话就会出现强取类比的毛病，如下文：
教条主义必然失败
在《吕氏春秋·察今》上记载了这样一个故事：楚国想偷袭宋国，先派人测量雍水的深度，并设立了渡河标记。可雍水突然暴涨，楚国人不知道，仍然按照事先设立的标记渡河，结果淹死1000多人，造成丧师失利的结局。楚国人失利的原因在于，死守教条，不按已经变化的形势来处理问题。
这种情况在我们现实生活中也有发生。1958年我国刮起一股浮夸风。大家在会上虚报产量，你报亩产两千斤，他报亩产三千斤。开头大家心里还有点“虚”，后来看见这样虚报领导喜欢，不虚报还要反你的右倾保守，于是争相虚报，浮夸成风：你敢报亩产千斤，我敢报亩产万斤，他敢报亩产10万斤，报纸上根据这些虚报数字用大字标题鼓吹大放卫星。这样不顾实际的乱吹浮夸，给我国带来了多大的灾难啊！
这篇短文中引的“楚人袭宋”的故事，原意是说明死守旧规矩旧教条，必然失败。而“虚夸风”说明的却是不实事求是，误国误民。这二者之间没有任何相似点，因此在这里不能进行类比推理。
4 运用比喻进行论证
比喻论证是用比喻的方法去论述某种道理、证明论点。在某些时候，一个恰当的比喻，能启发读者领会一个道理，而且可以使文章显得生动、活泼。用人们常见的、熟悉的东西比喻抽象、深奥的道理，深入浅出，使读者很容易理解。如毛泽东在《批评与自我批评》一文中说：“我们曾经说过，房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。我们同志的思想，我们党的工作，也会沾染灰尘，也应该打扫和洗涤。”这里以打扫房屋应当经常进行，否则就会布满灰尘来比喻我们的思想和工作也应该经常进行批评和自我批评。这样用比喻的方法进行论证，比单纯地讲道理，更容易引起读者的兴趣，增强了文章的说服力。
5 从事物的因果关系中进行论证
在议论说理过程中，有时我们可以直接从事物本身的因果关系中进行推论，由原因推断出结果。如果某个现象的存在必然引起另一个现象产生，那么引起某一现象产生的现象是原因，被另一现象引起的现象叫做结果。
在运用因果关系论证时，一定要事先分析两种现象之间有无因果关系。一般地说，因果之间，在时间上是先后相继的，原因在先，结果在后。但有时也并非必然，所以我们必须认真分析。
6 运用对比法进行论证
对比论证是将两种或两种以上的事物，进行比较对照，以论述其事物的特征、本质，或其优、劣、真、伪，使曲、直、是、非自然地体现出来。这样可以被论证的事物的某些属性更加鲜明、突出，更易于认识。例如下文：
人生方程解——《吃亏不要紧》读后感
我眼前摆着这样一首诗：“吃亏不要紧，只要主义真，亏了我一个，幸福十亿人。”我不知道它的作者是谁，但我感到它的脉搏就是我们时代的主旋律，短短20个字，犹如20粒火种，点燃了我心中的火把。它使我想起另一首正气歌：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，自有后来人。”多少年来，这首正气歌回响在中国的上空，在史册上与“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”相辉映。今天，改革发展的今天，诞生了它的姐妹篇。同是一个主题，同是一个旋律，构成了中华民族的灵魂交响曲。
人生，这道深奥的方程式，所有的人都在寻求它的解。一些人把“我”代入方程式，解出的根是“私”。说话要与“我”有利，凡事要让“我”合算，每天为“我”忙碌，吃亏的事绝不沾边儿。这种人心灵的天平上，所有的砝码都加在了自己这一边，把祖国和人民抛在脑后；而更多的人找到的却是另一种根：“幸福十亿人”。这些人是蒋筑英、罗健夫，是曲啸、朱伯儒，是雷锋、赖宁，是老山前线的战士，是华山抢险的英雄。……他们，是中华民族的脊梁。这样的人，任劳任怨，吃苦在前，从不争名逐利，更不怕吃亏，在祖国和人民需要的时候挺身而出，为了党和人民的事业勇于献身。他们的人生方程解便是“亏了我一个，幸福十亿人”。
有的人生活在和平环境中，对军人这种职业毫不理解。我真想大声疾呼：“读读这首诗吧！它会使你心激荡，血沸腾。”我们的战士这样解释：我们面前是敌人的刺刀，我们背后是母亲的胸膛——祖国的河山土地。我是什么？我是护卫母亲的盾牌！明白了吗？战士同样懂得人生的宝贵，青春的美好，但他们更懂得“十亿人”的含义，在“一”与“十亿”之间，他们毫不犹豫地选择后者。这不仅仅是简单的吃亏问题，这意味着奉献热血与生命！他们是中国的好儿女。想一想他们的情操吧，想一想他们的胸怀吧，难道不正是体现了这首诗的精华吗？
有的人在工作中，常常为了几块钱的报酬而斤斤计较，我真想大声告诉他们，读一读这首诗吧，它会洗涤你的心灵。它会纯洁你的灵魂。看看杜芸芸是怎样解释它的含义的。别人都在挖空心思的捞钱，做梦都想有个海外富翁的亲戚，而她，一个普通的女工，却把一笔惊人的遗产无偿地交给国家。她想的不是亏了自己，而是富了“十亿”！她不想个人吃喝享受，而想心甘情愿地和人民一起去“爬坡”，去“拉纤”。这种品质，这种境界不正是这首诗的本质吗？
这首诗，它不仅表现了一代人的理想和追求，表现了一代人的情操和品德，它更像一座警钟，敲