中考作文指导系列教案
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文档简介
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初三下学期
第一讲 多种表达方式综合运用
作文题目：介绍________小制作
介绍我的小制作——布娃娃
我的妈妈常自己制作些衣裤，每次都剩下一些碎布头，扔了可惜，可又没什么用处。于是，我就把一次次剩下的碎布头攒起来。现在，已经攒了许多五颜六色的布头了。
一次，我和妈妈逛商场，走到玩具柜台，当我看到那些各式各样、花花绿绿的卡通布娃娃时，我想起了我的那些碎布头。这些可爱的布娃娃不就是用碎布头一块一块拼凑起来制作成的吗？于是，我决定自己也做一个布娃娃。
（提示1：一段、二段先说制作布娃娃材料的来源，再说制作布娃娃的由来。一段为二段铺垫，二段照应一段，两段文字互补，水到渠成。）
我欢喜地拿出了我的那些碎布头，又找了些其他的如毛线、棉花等材料，还准备好制作工具——剪刀和针线。布娃娃的大小就定为一尺左右。一切准备就绪。第一步：制作布娃娃的头部。首先，把一块粉布剪成两片相同的玉米状的布块做头，长约半尺。尖尖的一头是头顶，将它们重合，用针线沿边缝制，快缝好时，将棉花一点一点塞进去，塞满，再缝好。这样，娃娃头就有立体感了。然后，做头发。我在毛线堆里选了半天，最后决定给娃娃配上金色的头发。我把黄毛线做成两条辫子，还系着红蝴蝶结呢！小娃娃当然爱漂亮啦！接着，该为娃娃做心灵之窗——眼睛了。我从妈妈的扣子盒里找来两枚圆圆的黑黑的扣子做眼睛，你看，娃娃的眼睛好像在骨碌骨碌转呢！眼睛下面是鼻子，我最喜欢红色，就做个红色萝卜状的鼻子吧！脸上就缺嘴了，我做了个像月牙似的笑着的嘴，娃娃和我一样，也爱笑。这样，一个可爱的娃娃头就做好了。
（提示2：三段先介绍布娃娃的头部制作：头—头顶—头发—辫子—眼睛—鼻子—嘴。步骤清楚，次序井然，语言活泼，富有情趣。）
有头，还要有身子呀！第二步：制作布娃娃的身躯和肢体。我就用粉布先做个比娃娃稍大的长方形身躯；又做了两个“人”形的下肢，两个“人”背对背，有些像“儿”字，躯体和下肢也都像头一样塞满棉花，身子就做完了。
（提示3：再介绍制作布娃娃的身躯和肢体。突出形状的描述，具体可见，与上段衔接紧密，过渡自然。）
对了，还没给娃娃穿衣服呢？一定要穿得漂漂亮亮的，不然爱美的娃娃会生气的。红底白点的布做连衣裙最合适，我按平时妈妈给我做连衣裙的方法，也给娃娃精心地做了一件，裙边还缝上了花边。你瞧，布娃娃在咧着嘴冲我笑呢！好像是在感谢我把它打扮得这样美丽。我想：做一个布娃娃，不但要服饰美，而且要心灵美，也应像人们一样热爱劳动。于是，我就为娃娃做了条黄色的小小的围裙，系在腰上，嘻嘻！一看就知道是个勤快能干的乖娃娃。
（提示4：最后介绍制作布娃娃的衣着。想象丰富，感彩浓烈，运用拟人手法，显得亲切、生动。）
怎么样，我的布娃娃很不错吧！我很喜欢它，不知你是不是也和我一样，如果是的话，你自己也可以做一个，不信，你试试看。
（提示5：结尾，激发读者制作兴趣。）
解题思路：
这篇文章写了制作布娃娃的由来，制作的全过程并激发人们制作的兴趣，娓娓道来，亲切动人。
命题意图：
考查运用多种表达方式作文的能力。
全文采用事理顺序，即制作的由来——制作过程——激发制作兴趣。其主体制作的过程顺序是：准备——制作头部——制作身躯和肢体——制作衣着打扮。总体是时间顺序，主体是空间顺序，写得井井有条，一目了然。各段之间的衔接和过渡，紧密自然，浑然一体，毫无割裂之感。
结合制作过程，作者还着力写了自己的心态和感受。写积攒碎布头是因为“扔了可惜”；拿出碎布头做布娃娃时的心情是“喜欢”；给布娃娃做辫子系红蝴蝶结想的是“小布娃娃当然爱漂亮啦”；给布娃娃做眼睛后写道：“你看，娃娃的眼睛好像在骨碌碌转呢”；“我喜欢红色”，就给布娃娃做了个红色的萝卜状鼻子；给布娃娃做了一个像月牙似的笑着的嘴是因为“娃娃和我一样，也爱笑”；给布娃娃穿得漂漂亮亮是因为“不然爱美的娃娃会生气的”；为布娃娃做一个黄色的小围裙是因为制作者心中的布娃娃“不但要外表美，而且要心灵美”。这样，在介绍制作过程中，处处融进了作者的思想感情，读起来，显得格外亲切而富有情趣。
综合能力培养指要
悬念，在古典小说中称之为“扣子”或“关子”，是用设置悬念，在古典小说中称之为“扣子”或“关子”，是用设悬置疑的方法来处理情节结构。作者先不切入正题，而是故设疑窦，使读者急切希望了解事情的原委，这种写作手法就叫做悬念的设置。“文似看山不喜平”，在处理情节结构时巧妙使用悬念法能使文章更具吸引读者的魅力。
一般说来，悬念的设置有这样几种常见的类型：
1．回溯置悬。即先交代人物命运、故事情节的结局，然后回溯人物命运和故事情节的来龙去脉，这是由果溯因、引起悬念的方法。此法能使作品一开始能紧紧抓住读者注意力。
2．误会置悬。这是用误会法引起的一种悬念。一种现象、一种行为、一件事情、一个细节，被作品人物看成是另一种现象、行为、事情和细节，从相反的方向加以理解产生了误会，因而引起人物之间的矛盾纠葛和性格冲突，这构成了故事发展的悬念。这种方法，往往贯串在情节演进中间，使故事本身具有戏剧性和向前发展的推动力。
3．逆振置悬。这是一种特殊的设置悬念，安排情节的方法。这种方法实际上是始终围绕着一个中心悬念，使许多悬念叠置起来，一个接一个地系扣，创造了浓重而紧张的氛围，最后才解开中心悬念。这就犹如逆水行舟，先有意识地将船推至激流高峰，而后突然篙松桨停，任船顺流急下，这推的力量产生了奇险的效果。
此外，还有用伏笔、巧合、反托等手法设置悬念的方法。无论用哪种方法设置悬念都应为文章所要表现的主题服务。
第二讲 巧持彩练当空舞·再谈构思·中考作文构思创新导引
如果囿于常用的观察点，那么庐山只能给你固定不变的老面孔；如果你调整视角，“横看”“侧”眺，那么奇岭异峰就会扑面而来，给你“远近高低各不同”的审美愉悦。中考作文如同观山，只有当你用创新的眼光审视素材和运思谋篇时，你的文章才能脱颖而出。2002年中考优秀作文构思立意上的创新笔法，能给我们有益的启示。
一、变异式构思。“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。2002年陕西省中考作文题的“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是：“听 我真 ”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝人扣，不同凡响。
二、反向式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章烛辟蹊径，熠熠生辉。2002年湖南省益阳市的中考作文题是：“以‘关心”为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德，抒发被‘关心者之感激”这一类窠臼，总是从正面落笔，给人千人一面之感。有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩子起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的关心，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，发人思考，新人耳目。
三、另类式构思。开放性文题往往在提示语中提供若干范围或范例，借以启发学生思维和构思，；一般考生只能“靠船下篙”，所写文章难免选材和构思雷同，成为人云亦云的“大路货”。思维灵活的考生则能避开由范例引发的“第一构思”，把目光投向“另类”，以显示自己的创新才能。2002年江苏南通市中考作文题为“我发现——”。题目前有一段提示语：“只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理，在学习过程中发现了一种有效的方法，在与人交往中察觉到一份真诚……”有位考生避开例举中涉及的“发现”对象——理、法、情，将“发现”的目光投向自我，拟题“我发现了自己的理智”，把“发现”的内容锁定在别人很少涉及的意志、毅力等另类范畴，叙写16岁的花季少年“我”面对“早恋”这道“难解的人生题”终于以理智战胜自我的心理历程，新意迭出。这就启示我们，如能摆脱趋同思维桎梏，采用另类式构思，往往能使文章闪耀出求异和创新的亮色。
四、就虚式构思。以实写实易，以虚写实难，但避实就虚、以虚驭实往往能出新意。2002年山东省淄博市中考要求：以“幸福”为话题写一篇文章。当很多考生看到题目后不假思索地以具体实事演绎主题时，有位考生却别具一种眼光，他没有把大部分文字用于实事的叙述，而是以“色彩”为文题，以“绿色”、“白色”、“红色”为小标题，将“幸福”虚化为种种色彩，做到了以“虚”带“实”、“实”寓“虚”中，显示出以“虚”驭“实”、耐人寻味的哲理思考和欢快活泼的审美情趣。读这种运用“就虚式”构思的文章，顿觉一股清新睿智之风扑面而来。
独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。总结2002年中考作文形式上的创新技法，定会使我们的眼睛为之一亮。
五、答题式构思。2002年的南京市中考作文要求以“对与错”为话题写一篇文章，有位考生自拟题目《自证对与错》，除首尾简约的环境描写外，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、‘‘解答”这四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识，文章的主题——罚抄的“对与错”和拒绝罚抄而“与老师斗智”的“对与错”，通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。2002年山东淄博市中考要求以“幸福”为话题作文，有位考生以设问“幸福是什么”为文题，以孩子的发问“妈妈，‘幸福’是什么呀”开篇，运用答题法运思谋篇，主体部分一口气用了10处“幸福就是……”这样的句子铺排作答，例如“幸福就是小熊猫尝过了黄连的苦涩，又吃到蜜糖时咂着嘴巴品呀品出的滋味”，“幸福就是雏燕展翼穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色后朝向母亲的回眸”等等，对“幸福”作出了新颖、形象、生动、立体、直觉的诠释，正是这种答题式的创新构思，为作者尽情抒写对幸福的独特感悟提供了合适的舞台。
六、剧本式构思。随着中考作文文体要求的放开，有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《错 对!》和《选择》堪称代表作。《错 对!》抓住初三学生爱好写作“究竟对还是错”构思剧情，具备独幕剧的各种要素，序幕交代背景，学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明，涵静的内心独白声情并茂，舞台场景的转换自然流畅，“不语，扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步，灯光变白些”等舞台说明准确得当。剧本通过紧凑而集中的矛盾冲突，表现当代教育体制给人们带来的困惑和反思，取得了其他文体难以收到的表达效果。四幕剧《选择》的表现形式同样具有创意。该剧本开篇以“旁白”点题，接着以”上学”、“举报”、“受贿”、“入狱”这四幕表现主人公王民由朴素廉洁到腐败堕落的过程，虽然时间跨度达30年，但矛盾冲突的层次清晰，反腐倡廉的主题鲜明，这些和作者采用的话剧形式达到较为和谐的统一，给人耳目一新之感。
七、组接式构思。组接式构思的特点是没有完整的事件，将不同的时空场景作蒙太奇般的组接合成，形散神聚，结构呈现内在的严谨性。2002年河北省中考要求以“发现”为话题作文，有位考生拟题《发现美丽》，文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起，又分别以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，乐哉!”作结，中间抒写作者对四季独特的审美感悟，构成镜头组接式结构，可谓匠心独运。文章结尾点出“人生的四季不也是一种需要不断发现的美丽吗”，以此升华主题，这是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。
八、谈心式构思。这种构思的创意在于全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》，文中用“你”作呼告达42处，按照“发现你自己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。
九、标题式构思。恰当地运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。陕西一位考生以《读(唐宋诗词选)我真痴迷》为文题，以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题，分别描述吟读“水光潋滟晴方好……”(苏轼)、“怒发冲冠，凭栏处……”(岳飞)、“寻寻觅觅……”(李清照)、“爆竹声中一岁除……’’(王安石)等四首诗词后的情感起伏，揭示自己‘‘痴迷”唐宋诗词的内在动因。小标题的运用，使作者的情感表达具有更强的视觉冲击力。
“巧持彩练当空舞”——让我们中考作文的构思在内容和形式上“亮出你自己”，描绘出庐山千姿百态“各不同”的奇岭异峰，编织出一条条凌空飞舞令人着迷的神奇彩练!
第三讲 教案@初识话题作文
写作思路导引：首先要围绕话题确定写作的文体，命好题目，然后围绕话题写自己熟悉、动情的材料，或发表自己的见解与看法，写出自己对话题特有的体验与人生感悟，或围绕话题抒发自己的情感。最关键的是不要转移或偏移话题、以及出现文体不明的情况。最好提倡写记叙文，不要为了追求创新而挖空心事去构思，导致写出来的文章不明不白。只要写出来的文章有真情实感、结构条理清楚明白、语言表达流畅自然、中心话题突出并具有一定的积极意义就是一篇好文章。
教学构思：
学生面临毕业和升学考试，而作文分的比例较大，占A卷的50%；近年来各地语文考试流行话题作文，因为它给学生更大的自由空间，更能展示学生真实的作文水平。但有的学生习惯于命题、半命题作文的写作，对话题作文相反难以下手，写不好话题作文。因此，很有必要给予学生指导，让其全面把握话题作文的写作要求，把话题作文写好，争取高分。
第一步，导入用小鸟与树林作比，激发学生兴趣，引入课题。
第二步，指导明确话题作文的写作要求，用具体的作文实例引导学生归纳出话题作文写作的一些要求。
第三步，具体的话题作文训练，学生从话题所包含的内容生发开去，围绕自己最熟悉的材料，选择最佳、最小的切入点，选择自己最擅长的文体作文，然后师生共评。
第四步，小结。
教学中，联系第六册前三单元作文训练内容，着重从审题立意、构思创新、运用多种表达方式等方面引导学生，从大处着想，不纠缠细节。
教学过程：
一、导入：
打一个比方，如果你是一只小鸟，现在有一根树枝、一棵绿树和一片鸟语花香的林子让你选择，你会选择什么 我想每只小鸟的答案都会是：鸟语花香的林子。为什么小鸟们的选择只此一个 原因很简单：因为鸟语花香的林子就是小鸟们的最美的渴望和归宿。进一步说，小鸟们之所以把林子当作一致的选择，无非是林子能带给它们更多的美丽、自由和快乐的东西。而话题作文的出现，其实就好比是把同学们带到一片鸟语花香的林子面前，因为相对于以往传统作文命题形式，话题作文能带给每个同学更多的作文自主性。
二、指导：
出示学生作文实例（话题作文《真》），学生阅读后简要评析。
指名谈自己对这篇作文的评价，包括成功的方面和需要改进的方面。教师从审题立意、构思创新、表达方式等方面引导分析。
教师根据学生意见归纳出话题作文写作时要注意的几个问题：
1．理解话题内涵，明确作文要求；
2．话题≠文题，标题和内容都要新颖；
3．选择最佳切入点，围绕中心，大题小作；
4．写熟悉、生动、鲜活的内容；
5．表达真情实感；
6．多种表达方式综合运用。
三、训练： 展示一些表现“爱心”的图片，学生观察思考。然后出示训练话题：“爱心”，明确要求，学生写作。（写成片断、开头、提纲都行。一两百字）
教师提示要求：即前面由学生评价归纳出的几条要求。特别强调要正确理解话题的内涵、选择最佳切入点，写自己熟悉的东西、擅长的文体。
学生写完后自评，再和同桌互评，最后交教师。
教师抽取其中有代表性的一两份展示，师生共同评价。
布置作业：课外将自己写的东西扩展成一篇作文，不少于600字。
四、小结： 这就是话题作文，它为我们的作文送来了一片鸟语花香的林子。话题作文实实在在给我们的作文带来了更为开放的空间，在这个开放的空间中，我们必将更能平等地获得放飞自己的机会。我们是自由的鸟儿，让我们在鸟语花香的林子面前，引吭高歌吧！
[话题作文实例]
“真”话题作文
[提示]教育家陶行知先生曾这样说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，惟真才善，惟真才美，惟真才坚……
[要求]请以“真”为话题，将你在成长历程中所遇、所思、所感写下来。不少于600字。
真
上小学时，我特别喜欢上语文课，因为语文课上老师会当着全班同学念我写的作文。这是我最自豪的时候，也是仅有自豪的时候。我数学不怎么样，即使是语文，除了作文也不怎么样。
现在想起来，那时的作文，大都是命题作文，而且经常重复，所以写起来特别容易。可是，我从来没有写过一篇我亲身经历、自己做过的事，一切都是自己想象的。也就是说，都是假的，从来就没有把现实中的我以及发生在我身上、我身边的人或事写上过作文本。还有一个原因，我有几本作文书，经常看看，也就记住了几个故事，所以就经常把它们写入我自己的故事里，可是每次都得到表扬。偶尔想写写真实的事，真实的我，可是就是不成功，反而没有写假的好。我就养成了乱编故事、乱编情节的习惯。
上初中后，教师叫我们写作文要以丰富的生活为题材，我也尝试着写了几回，但作文都得不到高分。于是我放弃了，干脆就像原来那样乱编来写吧。别说，效果还不错，比写真的好多了，老师也不能看出破绽，还说我进步挺大。直到现在，我还是没有写真正作文的习惯，总是胡思乱想一通加上一些虚假情节，就是一篇作文。可是，我发现，效果越来越不好，总是不能够得高分。我不知道我是否应重新开始，以真实的生活、真实的我、真实的事物为题材。可是我又害怕像以前那样得到不好的效果，反而会影响我以后的写作。
我现在真是后悔，后悔当初没有听老师的话，总是自作聪明，把自己不知不觉带入一个似乎虚拟的写作空间，形成了一种坏习惯，不肯写自己更多的东西而造成这样的后果。
写作有了真实，要以真情打动读者。我想生活、做人不是一样吗？都需要一个“真”字，一旦进入不真的界限，将使你不知所措。
第四讲 什么是话题作文
一话题作文的特点：．
所谓话题，就是谈话的中心，引发谈话的由头。话题作文给考生一较为广泛的写作空间，具有活、宽、广之特点，既看考生对大自然的观察、鉴赏能力，又考察考生对人生对社会的观察与思考，还考察考生是否具有敏捷的思维和活跃的联想、想象力；还从写作技巧上检测考生的辨析、选取材料、文章开合、布局谋篇及综合运用各种表达方式的能力。
二．话题作文的命题方式：
A．“命题式”话题。如：
以“音乐”为话题，写一篇文章。
B．“引语式”话题。如：
“爱游戏是孩子的天性，游戏有益于身心健康，有利于增长知识……在游戏中，你也许有与同伴吵嘴的经历，也许有与伙伴合作的经历……”，请你以‘游戏’为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于600字。
C．材料式话题。如：
小敏因多读课外书没多做课外练习而遭到母亲的责备；王军因捐款100元帮助失学儿童而被有的同学说成是“傻子”；工程队挖开一条路，铺设煤气管道而引起过往行人的不满。小敏、王军、工程队做得对还是不对呢？在家庭、学校、社会生活中，人们常面临着“对与错”的问题。请以“对与错”为话题，写一篇文章。
三．话题作文题的分类及组成
A．单纯型文题：只有话题和要求。如上面的A
B．材料型文题：由材料、话题、要求三者构成。
需要注意的是，话题作文的材料是引出话题的媒介，是引发考生思考和展开联想想象的“由头”，是启发学生打开思路的一个例子；而材料作文中所用的材料则是学生要立意之本，是学生提炼思想观点、主题、生活常理的依据，在一定程度上起着限制学生思维的作用。
四．常见话题：
A．关于爱国、理想和追求的 B．关于逆境、拼搏和勤奋的
C．关于艰苦、廉洁和修养的 D、关于团结、守纪和教育的
E．关于科技、发展和创新的 F、关于知识、能力和方法的
G．关于家庭、学校和社会的 H、关于道德、情感和责任的
五．话题作文的拟题方法：
话题作文一般要求学生自拟标题，而所给话题又具有宽泛性和抽象性。故千万不要把话题当作文的标题，若照搬话题作标题来作文，其文必平庸。因此在拟标题时要遵循“小角度，具体化，易表达”的原则进行，并可借助于下列方法：
1．以话题为中心词：根据你确定的写作重点在话题前后加上适当的修饰、限制或补充性的词语。如“礼物”这一话题，可拟出“一件珍贵的礼物”、“一份珍贵的礼物”、“送礼风波”等标题。
2．以话题的比喻义、引申义作为标题：如“考题”这一话题，[（题目：走进考场，打开试卷，一道道考题出现在我们的眼前，等待我们去思考，去解答，去攻克……但考题又岂止出现在考场内，出现在试卷上呢？在我们的现实生活里，在我们成长道路上，在我们的心理历程中，同样会出现各种各样的考题，需要我们去面对。就在解决一道道考题的过程中，我们不断地前进着。）]可拟出如下标题：《我终于答对了这道考题》、《要正确对待生活中的考题》、《生活中的考题无处不在》、《我找到了这道题的答案》、《直面人生的新考题》、《一道耐人寻味的人生考题》、《无法解答的难题》等。
3．以等式、标点的方法拟标题：如“考题”这一话题，可拟出“1+1=？”这样吸引人的新颖别致的标题。
六．话题作文的写作程序：
1．正确理解“话题”的内涵，明确话题作文的要求，把握“提示”或材料的旨意，选择自己擅长的文体，或根据自己储存的与之相关的素材选择相应的文体。
2．从“话题”所包含的内容生发开去，围绕自己最熟悉的材去延伸、拓展，驱驰想象力，把自己最熟悉的材料中最能展示个性，最能吸引人，最有说服力的素材搜集整理出来，并据此构思立意谋篇布局。
3．选择最佳、最小的切入点，并运用得体的表达方式，或叙事写人，或写景状物，或发表见解，展望前景。可以以小见大，也可以大题小作。
七．话题作文如何创新：
话题作文明确各项要求并拟好标题后，就要按命题作文的写作步骤进行写作，相对于命题作文来又要容易一些，因为话题作文的自主权在自己手中，只自己有创新意识，就都能写出好的有新意的文章。
1．选材要新。即要有时效性，如上网、彩票、下岗就业、反腐倡廉等都是现在的热门话题与内容；要有别具一格的特点，将那些极普通、极不为人注意的人和事的相异点写细写具体。
2．形式出新。因为话题作文具有文体不限，选材广泛，写法不限的特点，可以借助记叙体、说明体、议论体、书信体、日记体、散文体、小说体，分标题，用寓言等表现形式来写作。
3．立意出新。尽可能“新瓶装旧酒”，即便是思维不畅，又元新的材料之时，也要把旧材料中蕴藏的新意挖掘出来。
4．语言出新。多用生活中比较鲜活的口语，流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋，适当运用一点文言词句或语气词，甚至还可以选用一些理科术语公式之类的化用到文章中，尽量给阅卷者耳目一新之感觉。
八．话题例析：
例1．以“读”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，文体不限。
分析提示：A、此处的“读”，除了一般意义上的阅读以外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思。
B．“读”的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然，或者某种生活经历和某种社会现象等。
C．自拟题目，必须含有“读”或者是与“读”近义、相通的字眼，如“读书乐”，“我的阅读趣味”、“我爱阅读大自然”“我读懂了他（父亲、母亲等）的心”“这段生活令我百读不厌”等。
例2．见“引语式”话题的材料。
解析提示：A、在内容上，要善于去捕捉生活及思绪中那意义深远、情意浓浓的“游戏”
B．写作时，最好用欢快的心情，用轻快的笔调，用多彩艳丽的词语；不要写得阴沉、激烈、烦恼或伤怀。C、要注意取材，可以集中精力写好一个游戏片断，也可以写一个完整的游戏，还可以写很多游戏的片断，可以用一次游戏带出很多游戏。D、由于是写游戏，要注意环境气氛的描写。
九．练习：
1．有句歌词唱道：“回家的感觉真好”，一提到家，就会给人一种亲切、温馨之感。家是我们人生的起点，也是我们成长的避风港和归宿。世界上有各种各样的家，小到血亲之家，大到一个集体、一个国家，扩而广之，乃至整个世界整个地球整个生物群。我们每个人都以各种不同的身份和角色，充当着不同家庭的成员。
根据提示，请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。自拟题目，除诗歌外文体不限。文中不得出现真实的人名校名。
2．以“水”为话题写一篇600字左右文章，题目自拟，除诗歌戏剧外文体不限。
3．礼物有形也无形：一束鲜花，一声鼓励；礼物有小也有大：一根“红头绳”，万贯家财；礼物有对也有误：献给妈妈的一个亲吻，送给贪官的一笔贿赂……
请以“礼物”为话题，写一600字左右的文章，文体不限，题目自拟。
4．幸福，时时刻刻围绕在你的身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐想，那就是幸福……当然，不同的人对幸福也有不同的观点，不同的看法。
请以“幸福”为话题，写一篇文章，题目自拟文体不限，不少于600字。
5．“处处留心皆学问”，只要善于观察，勤于思考，我们就能从生活中获取许多知识。请以此为话题写一篇600字左右的文章，文体不限，题目自拟。
6．三年的初中生活，你肯定有着许多新起点。也许是学习上的点滴进步，也许是思想上的一次变化，也许是生活中的一点感受。有些人在起点面前面起拼搏，享受着人生的乐趣，有些人在起点面前犹豫、徘徊，咀嚼着生活的苦涩……请以“起点”为话题，写一600字左右的文章，题目自拟，文体不限。
第五讲 话题作文审题
话题作文是近年来中考、高考作文考查的热点题型。话题作文出现后，大家对审题提得越来越少了，似乎话题作文就不再要审题了。但实际并非如此，所谓“磨刀不误砍柴工”、“袖手于前，方能疾书于后”，随着考题对话题限制的加强，审题在话题作文中的作用已经越来越重要。因此，加强话题作文的审题教学十分必要。
一、组织学生“议”
“议”，就是在课堂上组织学生2人一组或4人一组不等，就话题作文的文题、构思、主题等问题进行自主合作的设疑解疑的探究讨论。怎么议？根据认识论的精神，应符合人类（这里指学生）认识事物由浅入深、从易到难的规律，可以采用循序渐进的方法开展议论。我们可以先对文题进行讨论，然后可讨论文章的开篇、构思、选材、结尾、主题等问题。总之，先议什么，后议什么，教师应组织有序。比如要给以“老师”为话题的作文确定一个文题，老师可以运用“信息交合论”的原理组织学生讨论。步骤如下：
一、确立“老师”为坐标原点。
二、根据所给的材料或限定的范围及要求在坐标原点画若干条标线。
三、在标线上列出信息点：时间《老师的一天》、地点《小巷深处望老师》、关系《我和老师》、肖像《老师的眼睛》、事例《教师节断想》、动作《李老师笑了》、用品《老师的教鞭》等等。
四、连线整合。把座标原点跟标线上的信息点交合，或标线上的信息点之间的交合。这样一来，又可产生许多题目，如《老师望着我微笑》、《我给老师唱支歌》》、《老师办公室的灯光》等等。
值得说明的是，每次讨论的中心问题不一定都由老师提出，有时可由学生提出，让学生将自己的奇思妙想提出来让大家讨论，更能激发学生的好奇心、求知欲。
二、引导学生“联”
“联”，包括联想和想象。囿于认知能力的不足，学生在审题过程中对话题的思考深度和广度都不够。因此在“议”时会出现“冷场”现象，这时，我们要引导学生就一些问题进行讨论，激发学生的联想力和想象力。比如由《孔乙己》中的孔乙己很容易联想到现实生活中的乞丐，但如何激发学生对现实生活中的“乞丐现象”的深层思考，这就需要老师进行引导：一个初步繁荣昌盛的社会主义国家为什么还有乞丐，他们出现的原因是什么？是懒？是自然灾害？是行骗？这些乞丐会不会消失？有没有治理乞丐的好方法？……
教师通过提出问题引起学生的思索，使学生在联想和想象的空间中确定成文之“题”，完成作文前“胸中有丘壑”的审题任务。
三、安排学生“说”。
“说”，是学生讨论后的思想交流。如果“议”是各抒己见审话题，“联”是拓展思维掘话题的话，那“说”就是概括整合叙话题的过程，它是话题作文审题教学的关键环节。
如何“安排”呢？
一、可先安排说“不解”（学生说，学生解）。
二、再说“母话题”下可生出哪些“子话题”来，对这些“子话题”的立意取向、构思角度是怎样的。
三、最后由老师板书表述。
示例：以冷与热为话题作文：
（一）板书母话题：冷与热
（二）共掘子话题：1、从人际关系看2、从人生态度看3、从文化现象看4、从自然现象看5、从国际关系看
（三）确定立意取向、构思角度：
1、从人际关系看：（1）老师对学生的热心帮助融化了学生冰冷的心（2）父母对子女外表的“冷”，内心的“热”（3）对待上司的“热情”，对待朋友的“冷淡”。
2、从人生态度看：（4）冬练三九，夏练三伏——学习过程切忌时冷时热，应持之以恒，坚持不懈。（5）热血动物寒冷的冬天冬眠，表明我们应学会调节自我，适应社会，适应生活。
3、从文化现象看：（6）在追星热炒作前，我们应冷静思考。（7）从“冷清”的乡村边缘来到“热闹”的城市中心，又从人际关系的“热和”堕入人际关系的“冷淡”，这表明现代文明的弊端。
4、从自然现象看：（8）南极由“冷”到“热”引起的环保忧思。
5、从国际关系看：（9）国际关系冷暖无常，说明我们应该加强综合国力，使自己在国际政治中发挥重要作用。
“说”的过程是同学们集体智慧（综合概括能力、合作能力）展示的过程，也是说话能力的锻炼过程。各小组派代表将自己的所思所感陈述出来，百花齐放，百家争鸣，就可以把本来令人困惑、枯燥的审题环节解决于轻松愉快、和谐热烈的课堂气氛中。
话题作文审题教学若能将“议”、“联”、“说”这“三步曲”唱好，将极大地激发学生这一学习主体的思维力、求知欲，并能培养他们自主、合作的精神，使他们获得分析问题、解决问题的能力，使他们在面对话题作文时不再茫然无措或写得虚空无物。
第六讲 选好立意角度，写好话题作文
[设计思路]
围绕话题作文的特点及立意逐步讨论，先理论，后实践，不要求成文，只要求单项突破成功。
[导写过程]
一、导入
1、话题作文首次出现于1998年的高考作文，它的出现引起了社会的广泛关注和强烈反响。它是一种新的作文命题形式，以人人有话可说为基准点，能激发习作者的发散思维和创造性思维，从而做到触类旁通，举一反三。现在话题作文已成为中、高考作文命题的普遍形式。
2、请学生齐读材料一：
中考话题作文示例
1、跑步，能锻炼身体；跑步，能磨炼意志。人的一生都在跑步。有的人喜欢在平坦的大路上跑步，有的人喜欢在幽静的小路上跑步。请以“跑步”为话题写一篇文章，可以记叙跑步的情景；可以发表议论，揭示跑步蕴含的哲理；可以说明跑步锻炼的要领、方法等等。
要求：除诗歌外，文体不限；文中不能出现真实的人名、地名、校名；题目自拟；不少于600字。
2、走进考场，打开试卷，一道道考题出现在我们面前，等待我们去思考，去解答，去攻克……但考题又岂止出现在考场内，出现在试卷上呢？在我们的成长道路上，在我们的心理历程中，同样会出现各种各样的考题，需要我们去面对。就在解决一道道考题的过程中，我们不断地前进着。请以“考题”为话题作文，标题、内容、文体自定，字数在600字左右。（2001年江苏省盐城中考试题）
3、同学们正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，正学着尊重别人。尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩；一句问候，一声再见……尊重也容易被人忽视：遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽同学弱点……总之，尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。请以“尊重”为话题作文，标题、内容、文体自定，字数600字左右。（2001年江西省中考试题）
总结：这三题展示了话题作文的一般形式——先给出一段提示材料，为我们多角度构思提供帮助，之后便提出话题，要求完成一篇文体不限的作文，标题自拟，字数一般在600字左右。
二、简析：初看话题作文，我们可能会将它与材料作文相混淆。话题作文与材料作文虽都有“材料”，但仍有明显区别。即：提供材料的目的不同；对材料的处理不同；写法不同。
请一位同学朗读材料二：
话题作文特点简介
1、写作范围宽广。
对话题作文有狭义和广义两种理解。狭义理解：话题就是“作文题目”，就是“作文主题”，就是“作文中心”。“话”就是谈论的意思，因而话题作文的写作必须紧密围绕话题进行。广义理解：只要与话题有关，只要在话题范围内所进行的创作都可以。这时的话题只相当于一个“由头”。
2、降低了审题的难度。由于对话题作文的狭义、广义的理解都正确，因而话题作文更有利于学生说出自己想说的话、真实的话，故其立意、取材都更自由。
3、表达方式灵活多样。无论是记叙文、议论文、说明文，还是小说、童话、寓言，甚至戏剧、诗歌等，只要是符合话题叙述的需要，都可以成为作文的载体。
由于有上述三大特点，就给考生以更大的写作空间，有利于考以挥创造性，培养创新能力，提高语文素质。
简单地打个比方：材料作文好比为你提供了水泥、黄沙、砖瓦，要你盖一座平房或楼房，无论你盖成何种造型，都必须用到为你提供的这些材料，并且符合平房或楼房的要求。而话题作文则没有那些限制，首先你可以用为你提供的水泥、黄沙、砖瓦等材料，也可以不用这些材料，而用柴草、木料甚至纸张、画笔、肥皂泡等等；其次，它没有平房或楼房的限制，只要是能居住的，哪怕地窖、窝棚也行。
总之，话题作文在文体、内容上的限制更少；取材、构思的范围更广；立意更自由，更有利于我们作文创新，因而成为一种作文新趋势。
三、写作指导
1、根据话题作文的形式和特点，我们在作文时应注意：首先应该认真阅读提示，读懂提示所暗含的全部指向，以便其后进行多角度构思。其次，要正确选择作文的立意角度。
2、由于作文有时间、篇幅的限制，尤其在考场上，我们不可能将所想到的都写出来。而且，虽然话题作文允许我们畅所欲言，但作文毕竟是展现大家世界观、是非观是否正确、健康的重要窗口，因此作文前一定要正确立意，对于自己理解不透的人物、事件、现象等，不要轻易写入作文中。一句话，要正确地选择立意角度，以写好话题作文。
那么，立意，也就是确立中心，有什么要求呢？
请学生齐读材料三：
立意的要求
1、立意要正确，有积极意义，符合客观实际。
2、立意要集中，只有一个中心意思。
3、立意要新颖，选择角度的切入口要小。
4、立意要深刻，选择自己最有体会的人生感悟，挖掘生活底蕴。
这四条要求在所有作文立意时都应遵循，但如果在短时间内不能兼顾新颖、深刻的要求，则首先要做到正确、集中。
四、单项训练
讲聋哑人与盲人的故事。说明一个人进入了思维死角，就毫无活力，要进行多角度构思立意作文。
话题作文“蜡烛”立意示例之一
宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。
站得不端正的，必然泪多命短。
请思考：你是否还有别的立意？
教师范读材料四：
话题作文“脚印”立意示例
1、由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没的路，走的人多了，也便成了路。”
2、从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。
3、常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。
4、人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。
5、有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩刺，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。
请讨论以上立意正确与否，哪一条为最佳立意？
五、综合训练：请学生以“材料一”的第三题为例，分组做立意训练，将确定的中心用一句完整的句子表述出来。完成后当堂讨论。
六、话题作文分类立意指导：看下面所列9个话题：
1、不妨一试 2、迎向风雨 3、感受快乐4、梦 5、网
6、门 7、个性 8、游戏 9、五一长假
这些话题可以归为三类：
一是题旨明确型，如1、2、3题，可直接以话题为中心写作；
二是隐含深义型，如4、5、6题，要深入挖掘其象征义、比喻义、引申义等深层含义，并以此为中心写作。同类的话题还有“窗口”、“台阶”、“泥土”、“梯”、“墙”等。
三是热门话题型，如7、8、9题，这类话题作文大众普遍关注，但尚未有定论，可以自成一家之言，只要言之有理即可。
七、总结：今天我们这堂课介绍了话题作文的基本特点，重点进行了话题作文的立意训练。最后要强调的是：话题作文虽不限文体，但并不意味着可以随心所欲地想怎样写就怎样写。所以，在作文前应选择好一种自己擅长的文体样式，也就是要发挥自己的特长，写作适合自己的文体、内容。如果写成了文体不明的作文，是为大忌。
请学生齐读材料六：
话题作文写作步骤
凝神细读，尤重提示。辨析类型，正确立意。多向构思，选准文体。围绕话题，快速作文。
八、课后请以“材料一”其中一个为话题，写一篇作文
第七讲 话题作文题目专辑
整体命题思路：以“□□”为话题，或者以“□□”为写作范围，结合自己的生活经历，自选角度，写一篇600字以上的文章，文体不限，题目自拟，不得出现真实的人名、校名、地名。一般来说都会给话题作一些解释说明：要么以材料的形式，要么以解说的形式。题目趋向表现自我，展现个性，命题生活化。
1、以“快乐”为话题 2、以“理解”为话题 51、以“把握”为话题
3、以“友谊”为话题 4、以“渴望”为话题 52、以“刺激”为话题
5、以“读书”为话题 6、以“信赖”为话题 53、以“掌声”为话题
7、以“幸福”为话题 8、以“关心”为话题 54、以“善良”为话题
9、以“邻居”为话题 10、以“变化”为话题 55、以“品味”为话题
11、以“风”“花”“雨”为话题 12、以“家”为话题 56、以“成长”为话题
13、以“真”“善”“美”为话题 14、以“法”为话题 57、以“追求”为话题
15、以“服务”为话题 16、以“欣赏”为话题 58、以“明天”为话题
17、以“选择”为话题 18、以“心愿”为话题 59、以“盼”为话题
19、以“发现”为话题 20、以“等待”为话题 60、以“美景”为话题
21、以“对”与“错”为话题 22、以“礼物”为话题
23、以“起点”为话题 24、以“第一次”为话题
25、以“尊重”为话题 26、以“广告”为话题
27、以“消费”为话题 28、以“文明道德”为话题
29、以“自爱自尊”为话题 30、以“自立自强”为话题
31、以“我与家庭”为话题 32、以“友爱互助”为话题
33、以“诚实守信”为话题 34、以“爱护自然”为话题
35、以“时间”为话题 36、以“窗口”为话题
37、以“真”与“假”为话题 38、以“启示”为话题
39、以“平安”为话题 40、以“健康”为话题
41、以“喜悦或烦恼”为话题 42、以“成功或失败”为话题
43、以“怀念”为话题 44、以“承诺”为话题
45、以“门或桥”为话题 46、以“梦”为话题
47、以“交往”为话题 48、以“机会”为话题
49、以“责任”为话题 50、以“创新”为话题
第八讲 话题作文拟题如何出新
一、修辞法
1、比喻。以“挫折”为话题——《别抱怨手上的牌》
以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》
2000年杭州中考加试卷作文关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》
2001年杭州“关注生活”的话题——《我爱曲线的生活》
2、夸张。以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》
3、反问。99年高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁？》
4、设问。以“效率”为话题——《我从日本邮局取回了什么？》
5、借代。“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历。
6、对偶。以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》
7、拟人。以“树”为话题——《树的“叹息”》。以“环保”为话题——《地球就诊记》
8、呼告。以“书”为话题——《别了，漫画书！》。以“关注生活”为话题——《给生活加点苦吧！》
二、引用法
1、引用诗句
99年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》——陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。
2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》——苏轼——《题西林壁》
写某件发生于雨后的事件——《潇潇雨歇》——岳飞——《满江红》
2、引用流行歌词
以“宽容”为话题——《一笑而过》——那英
以“素质教育”为话题——《未来的主人翁》——罗大佑
以“家庭”为话题——《我要的幸福》——孙燕姿
以“心愿”为话题——《一千零一个愿望》——Four in love
3、引用名句
以“素质教育”为话题——《救救孩子》——鲁迅《狂人日记》
以“关注生活”为话题，写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》——高尔基《海燕》
以“友谊”为话题——《百年孤独》——加西亚 马尔克斯同名小说
以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》——麦氏咖啡广告语
三、反常法
以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》
以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》、《以胖为荣》
以“素质教育”为话题——《真想做个后进生》、《渴望停电》
四、符号法
1、数学符号
以“游戏”为话题——《7+1> 8》——学习与游戏的结合
一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。
以“素质教育”为话题——《成绩 素质》
2、标点符号
以“关注生活”为话题——《生活——？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注
五、点铁法（北宋江西诗派黄庭坚主张“脱胎换骨，点铁成金”）
以“童年”为话题——《水中的童年》《与樱木花道一起成长》
以“父亲”为话题——《从头开始》——作为理发师的父亲
以“帮助”为话题——《“人”字是支撑的结构》——护送残疾同学上学
第九讲 话题作文拟题技巧
俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之。这四年来，高考命题者总是提供材料，提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力。
作文拟题的要求：
1标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，不要落入俗套。如果标题万一太大，可以采用副标题的方式加以限制。
2 标题不能过长，标题过长则显得松散。
3 标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
4 拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想[可以适当想象，但要联系实际生活]。
5 拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种：
[1] 相关联想，由桌子联想到椅子[空间关联]。
[2] 相似联想，由春蚕联想到老师[奉献精神相似]。
[3] 相反联想，由安乐想到忧患[实质上的相反]
总之，联想要丰富，要融于广袤的时空中，联想合理，就要抓住事物间的联系点。
作文拟题的方法：
[ --] 修辞法
[1] 对比式， 例如：生于忧患，死于安乐。得道多助，失道寡助。有一位考生以由对比组成的选择问句 “我是天才，还是笨蛋？————假如记忆可以移植 ”为题，对比鲜明，隐含自己对记忆移植利弊的褒贬鄙视那些甘心做“专门记录科学家理论与思想的机器”和毫无主见的“人体缩微记忆库”的人，富有吸引力。
[2] 比喻式， 2000年有一考生拟题“人生也是一张答卷”，该考生把人生比成一张答卷，并以“选择题、填空题 判断题和问答题”分述，最后点明“在人生这张大考卷上，答案看似丰富多彩，但要交出一份满意的答卷，远非想象中那么简单”，新颖独特。
[3] 夸张， 以“挫折 ”为话题——《那个障碍粉碎了我》
[4] 反问， 99年高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁？》
[5] 设问， 以“效率”为话题——《我今天做了什么？》
[6] 借代， 以“关注生活”为话题——《倾听自己的心跳》，“心跳 ”指代某次独特的自身经历。
[7] 对偶， 以“环保”为话题——《 一头白发，满山青葱》
[8] 拟人， 以“树”为话题——《树的“叹息”》。以环保为话题——《地球就诊记》
[9] 呼告， 以“书”为话题——《别了，漫画书！》。以“关注生活 ”为话题——《给生活加点苦吧！》
[10] 引用诗句， “假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》
——陈子昂《登幽洲台歌》，表示对移植记忆的困惑。
其它还有：倒装式， 《｛回来吧！妈妈｝。 顶真式，《人贵有志，志在奋斗》
仿词式，《战胜脆弱，从心做起》矛盾式《死海不死》等等。
数学式： 采用数学的形式作标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。
例如： 数学中的恒等式 [“勤劳×高科技＝致富”]
不等式 [成绩≠素质]
荒谬式 [99＋1= 0] 其中 “99”代表合格产品率，“1” 代表不合格率，文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。 拟题求新，可用的方法远不止这些，这些仅仅是“题海”中的浪花，只要你细心采撷，一定会使你的“脸部”光彩照人。
标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。文不对题，眼睛无神，总是缺憾。所以说：“题好一半文”。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要， 它能使龙活而腾飞，要想在作文拟题时得心应手，就必须多读书，多看报，从中汲取营养，这样，才能可能使自己所拟的面孔清新脱俗，让阅卷老师“一见钟情”。
第十讲 教案@话题作文考场快速拟题
【教学目标】
1、明确拟题要求，分析存在问题。
2、教授拟题方法，快速准确拟题。
3、鼓励创新思维，力求脱颖而出。
一、导入新课
2004年中考作文的命题形式是话题作文。俗话说：“题好一半文”。要想写好话题作文，拟好一个让阅卷老师“一见钟情”的作文题目，是至关重要的一步。今天，我想就和大家一起探讨一下“话题作文”拟题的方法问题。
二、拟题指导
话题作文的拟题有哪些基本的要求呢？
话题作文拟题的基本要求：
1．标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副标题的方式对主标题加以限制。
2．标题不能过长，过长则显得松散。
3．标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
4．拟题时要善于联想。 联想的方式主要有以下三种：
A、相关联想，由桌子联想到椅子（空间关联）
B、相似联想，由春蚕联想到老师（奉献精神相似）
C、相反联想，由安乐想到忧患（实质上的相反）
以“友情的力量”为话题拟题例析
1、《心灵的烟花》《朋友的举动》《两个人的友情》《友情战胜一切》《她是谁》。
2、《友情的力量是无穷的》《力量因友情而伟大》《伟大的友情》《友情的力量不可阻挡》《人类伟大的力量》。
3、《力量》《友情》《关于友情的几个问题的探索》。
4、《人生难得几回搏》《团结就是力量》《朋友》《理解》。
以上题目大多存在各种毛病，老师分析指出。
下面我们再来看一看让阅卷老师非常喜欢的几个作文题目：
《友情的跑道》《友情的呼唤》《友情·力量·困难》《友谊，给我动力》《友情伴你人生路》《友情·力量》《给乌云镶上金边》《这是为什么》《新龟兔赛跑》。这些题目，能给人带来一番美的感受，令阅读者产生遐想，而急于想读作品。
由此看来，给话题作文拟一个好的标题，不仅为自己写作带来方便，而且还有助于在众多的作文中脱颖而出，获得评卷老师的青睐呢！
三．拟题金钥匙
方法一：定文体，扬长避短
紧扣话题，调动积累，选用自己的“拿手文体”写作是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有体裁的，不讲文体，随心所欲地写作，只会写出结构松散，不合章法，非驴非马的“四不像”文章。况且，话题作文也只是要求文体不限，并非不讲文体。
例如：作梦，是一种常见的生理现象。但梦的内容却是异常丰富，形式是异常多样的。请以“梦”为话题写一篇不少于500字的作文。
又如：树，是一种常见的植物。无论是自然界还是园林绿化都离不开它。请以“树”为话题为文。
以“梦”为话题
《这一幅风光，如梦》《比梦更美》宜写成抒情散文；
《美梦成真》《想起了那个暑假》宜写成记叙文；
《说说课文中的“梦”》《梦的成因》宜写成说明文；
《梦想中国足球》《让美梦成真》宜写成议论文。
以“树”为话题：
如果我们想写记叙文，标题宜为《树下》《记一次特别的植树活动》《我家的小桃树》；
如果我们想写成抒情性的散文，可拟题《松树赞》《我爱那片小桃林》；
如果要写成议论文，就要这样拟题：《给我一片绿阴》《植树，为了子孙后代》《小议“前人栽树，后人乘凉” 》《真的是“无用之材”吗》
方法二：善补题，以小见大
在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速审题和拟题技法。
例如：语文课不单是语言训练课，更是人生教育课。它使我们明白许多人生的道理，懂得做人的修养。但上语文课，有的同学很喜欢，有的同学不那么喜欢。请以“语文课”为话题写一篇不少于500字的作文。
感受激情，《多味的语文课》；
发挥想象，《虚构的语文课》；
片断组合，《语文课剪影》；
联系实际，《语文课之我见》等。
又如：手，我们最亲密的朋友，真正得力的助手，是我们吃、住、穿、玩的主要工具。纤纤玉手，是女性美的象征。请以“手”为话题为文。
我们可这样拟题：《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》《从手指的长短说开去》。这些文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼，从而顺利展开思路。
方法三：妙修辞，匠心独运
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。
例如：当我们不如意的时候，一曲哀歌常使我们热泪纵横；当我们事事顺畅的时候，我们常常想纵情欢歌。音乐，与我们的生活息息相关。请以“音乐”为话题，写一篇不少于500字的作文。
运用修辞：①《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》，比喻新颖，过目难忘 ②《“五线谱”和他的五线谱》《“二胡”和“小提琴”的爱情变奏曲》。
巧用借代，别出心裁：③《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》采用设问，耳目一新。
方法四：巧点化，妙趣横生
对影片名、歌曲名、古诗句以及成语、 俗语等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中快速拟题的高明之举。
例如：①以“我”为话题，可活用歌词《真我的风采》《我想唱歌不敢唱》《最近比较烦，比较烦》。②以“假日”为话题，可引用歌曲名《自从有了你》。
③以“同学”为话题，可拟题目《长相忆》《别时容易见时难》。④写老师晚年坚守教坛的文章，可引用诗句《夕阳无限好》作题。⑤写有关透视中小学生道德观念的文章，可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。
用这种方法拟题，通俗明了，妥贴自然，并为大家所喜闻乐见。看来，平时多背点古诗词名句，平时多留意歌曲、俗语、歇后语等知识，不但可以丰富我们的素养，对作文拟题的好处也是非常明显的。
方法五：新视角，别开生面
拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。方法有：
①违反常情式拟题：《真想做个差生》《渴望停电》《无价的花生米》
②借用数字式拟题：《1234567》，抒写音乐情怀；《7+1＞8》，论述学习与休息的关系。
③展开想象式拟题：《8与发》《雷锋“出国”了》《电脑与人脑的世纪之辩》
这些文题不落俗套，新视角，新思路，新感悟，新体验，易吸引读者的注意力，当然也很容易迷住阅卷老师，使他心甘情愿给你高分。
四．拟题举例：话题“诚信”
用修辞：
诚信如水（明喻）
十字路口（暗喻）
是谁在赞美皇帝的新装 （借代，其中“皇帝的新装”代指生活中的种种虚伪事）
一句话，一辈子 （引用）
若为人生故，诚信不可抛 （拟用）
诚信何价？（设问）
拷问灵魂（拟人）
2、仿化名作
诚信无价 （ 电视剧《情义无价》）
诚信飘流记 （小说《鲁宾逊漂流记》3、佳句改装
人间诚信今犹在 （李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在”）
不要人夸颜色好，只留诚信满乾坤 （王冕《墨梅》“只留清气满乾坤”）
4、移花接木
拍卖“诚信” （借金融用语）
心灵的审判 （借司法用语）
五、课堂总结
拟题的过程实际上就是一个审题的过程，就是立意的过程，就是选材构思的过程，因此，我们说“题好一半文”。通过这一堂课的学习，我们掌握了几种快速拟题的方法，通过训练，我们也知道，作文题目首先要准确、简明，此外，还应当在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫，力求使阅卷老师（考场作文的唯一读者）“一见钟情”。
题目是文章的眼睛，给你的文章一双秀美的眼睛！
作业一：
[材料1] 题目___________________________
如果说眼睛是心灵的窗户，那眼泪就是窗户内永恒的风景。曾经为那张来之不易的录取通知彻夜难眠，又曾经为一个希望的破灭而失魂落魄。眼泪是情感的升华，是激动时的语言，是脆弱的自白，是心灵破败的碎片------
还记得珍藏在记忆中的那颗晶莹的泪珠吗？兴奋、喜悦、委屈、伤感------请以“眼泪”为话题，写一篇文章，题目自拟。
[材料2] 题目___________________________
有人以为所有的适应都是一种丑陋，都是世故的圆滑；有人却认为“适者生存”，相信执着的生存不是苟且偷生，不是碌碌无为，不是蹉跎岁月；也有人认为“适者发展”，生存下来，为的是向前，为的是攀升，为的是进步。
“适应”的认识和思考与哪一种看法一致？请你以“适应”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
作业二：以上两个话题作文中任选一题写作。
中考应考专题讲座
第一讲 中考命题分析及写作方法
一、中考命题方向分析
中考作文有这样的要求：“综合考查学生根据实际和特定要求进行书面表达能力，要求做到中心明确、内容具体、思路清楚、语句通顺、标点正确、书面规范，能以一定速度写作一般记叙文、简单的说明文、议论文以及书信、通知、启事三种应用文；能根据材料缩写或扩写文字材料；会修改文章的常见错误。”
据此并联系近年中考命题可知，中考作文命题一般具有以下几个特点：
体裁：淡化文体，侧重于记叙文写作和不限文体写作。
题目：全命题、半命题或材料作文交替出现，且题目具有广阔的想象空间。
要求：文章中心、内容、语言、结构及相关细节（字体、标点、卷面等）全面完善。
二、写作方法及技巧
1、审清题目及要求，准确把握写作方向和重点。
例：《惊喜》，题目虽然浅显明了，且贴近现实生活，但本题必须突出“喜”的出人意表的效果。
2、选择新颖材料，挖掘深刻主题，表达真情实感。
例：《新的 》，选材范围广阔，可以涉及到人、时、事物、环境、意识形态等。某一考生把题目补充为《新的纪元》，文章罗列了我国政府在新世纪所实施的一系列反腐倡廉、除暴惩恶的举措。选材与社会现实相联系，可谓新颖，并且作者在行文中情感真挚的表达了自己对国家、社会的殷切期望，代表着广大人民群众的心声，主题鲜明、突出。
3、设置精巧结构，分明、具体地叙述情节内容。
例：某考生写作《我终于哭了》此题，开头勾画环境、点题，寥寥数笔就点出了全文深沉的感情基调——愧疚而哭；正文则运用镜头组合技巧和倒叙的方法，由一张便条引出母爱
的平凡而伟大；结尾呼应开头，直抒胸臆，真挚实在的表达自己的内心感受。全文内容渗透着作者的真情实感，表现力甚强。
灵活运用语言材料，生动表述文章内容。
例：深圳市某考生写作《今天真好》此命题，全文以时间为序，宕开文意，生动形象的描写春、夏、秋、冬四季之景，反映个人、班级、国家、社会之“好”，并把自己热烈的情感寄寓其中，语言生动优美且深刻隽永。全文颇具吸引力。
关注小节细目，正确表述、卷面整洁、字体端正。
这不仅是作文要求，更是作者在文字运用方面的综合体现，马虎应付，往往会影响评卷者的评价尺度。
认真检查修改，细心改进错漏。
文章虽然应该一气呵成，但在写作结束之时，对文章进行必要的修正同样是写作的一个重要过程。一般情况，应试之作，不必全面修改，只要抓住错漏之处予以改进即可。
第一节 记叙文写作
一、写作要求
各类文体写作都须在审题、选材、结构、剪裁、中心、语言、主题、意境、表现手法等方面做到尽可美善。记叙文写作尤其如此。
1、审题到位
首先要看清命题形式，是全命题、半命题、自命题或供材料作文。
其次要审清题目限定的写作中心和重点，能够在把握命题的表层意义的基础上，深入挖掘命题的深层涵义。
例：《秋天的怀念》，此命题已明显表明了写作的重点，即在秋季这个特定环境中对某些人或事进行叙写，表现出人物的思想性格或事件本质。因此，本命题不能只局限于描摹秋天的某些景致，否则难以挖掘出文题深义，无法突出文章中心。
2、选材新颖
既能旧瓶装新酒（即选用旧题材，却能赋予其新义、深义）更能选取别具一格的材料。材料的新颖主要体现在所叙事件新鲜、不落俗套，具有魅力和深刻意义，能让人品味良多。
例：《深夜，那盏灯》一文，所反映的虽是姐弟情这样貌似陈旧的主题。但由于作者善于处理题材，在行文中借物喻人，以一盏灯象征姐姐的高贵品质，来引导弟弟战胜困难，走出心灵的阴影，最终取得成功。如此，不仅使文章内容焕然一新，还深化了文章主题。
3、结构精巧
主要体现在文章开头新颖别致，有别于一般的开门见山式的起笔；正文叙事详尽具体、生动流畅、层次分明；结尾含蓄深刻、意韵深长。
例：《我们生活在同一片国土上》一文，文章起笔便运用引用、排比修辞和短句形式极力渲染洪水肆虐，人民受灾的情急气氛，使人身临其境，感受深刻；正文具体叙写自己与同学一起募捐的过程，情节曲折，引人入胜；结尾则呼吁献出爱心，援助灾民，画龙点睛，深化中心。全文一气呵成，谋篇布局甚是精妙。
4、剪裁得当
即叙事详略要与文章中心紧密相联，该讲的话（突出中心的内容）必须具体叙写；多余的话（与中心无关或关系不大的内容，尽可不说。一切材料都须围绕中心而展开进行处理。
例 ：魏巍《我的老师》一文，叙写了假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看写字、排除小纠纷和梦中寻师七个事件，而其中0006 只详写了后两个事件。因为此两个事件最能够突出老师公正、善良、热爱学生的思想品质和学生崇敬、依恋、赞颂老师的文章中心。
5、中心突出
即所叙事件表现出的主题要单一、鲜明和深刻。
例：冰心《小橘灯》一文，无论是叙写小姑娘打电话请医生为妈妈看病，为“我”做橘灯，还是对未来的憧憬等材料，都始终围绕着小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的思想性格而展开的。
6、语言美善
即表述文章内容，语言应做到流畅得体、生动优美且含蓄深刻，能充分显露作者的真情实感，引发读者共鸣。
例：《朋友，请到我家乡来》一文，开头便以对比形式起笔，点出自己家乡独特的风貌；正文以第二人称，亲切地为读者介绍家乡的四时之景，全方位的展现了家乡一年四季缤纷多彩的风土人情；结尾则热烈感召，情真意切。全文语言可谓字字珠玑，使读者阅后，不仅能感受到了家乡风情的浓烈，还会产生强烈的“到此一游”的冲动。
7、意境丰富
即行文的字里行间能充分表现自我对自然、社会、人生的感悟。语言文字洋溢着深厚的情趣和哲理意味，令人感动。
例：《陀螺人生》一文，文章叙述了童年时期制作陀螺、玩抽陀螺游戏的情景以及长大后对现实生活的认识。内容虽然简乏，但文字深层却蕴涵着作者的人生感受——人只有善于把握自我，努力实现自我价值，才不至于丧失自我，泯灭个性；才不至于被他人所利用所控制。
8、手法多样
即在写作过程中，有目的地灵活运用诸如对比、衬托、借景抒情、托物言志、先抑后扬等能够更好地突出文章中心，充实文章内容，推进情节发展的表现手法以及综合运用议论、抒情、说明等表达方式。
例：《鞋的情思》一文，文章前部分叙写一位外地教师穿着本地人不穿的皮鞋遭人笑话的情景，先抑；后部分叙写自己接近老师了解到老师对那双款式陈旧的皮鞋不离不弃的真正缘由——思乡情切，后扬。此外，文章还恰到好处的综合运用了说明、议论、抒情，使文章内容丰富多彩，情感更是真切感人。
二、写作范围
记叙文是借记事写人、写景状物来表达感情或思想的一种文体。其题材涵盖社会生活中的人物、事件和自然景观。
1、写人
采用多种描写方法，从不同角度，全面深入地塑造鲜明、典型的人物形象，并以具体生动的事实反映人物独特的性格特征、丰富的思想感情和高尚的道德情操。
例：《对他有了新认识》一文，文章不仅恰如其分的描写了主人公——一位盲眼的补鞋匠的鲜明形象，还着重叙写他坦然对待“我”等的戏弄这一典型事件，较全面、深入的反映了主人公善良、讲信用、洞悉世事的思想性格。
2、记事
以生活中所发生的典型事件作为叙述对象，灵活运用多种表现手法，把握叙事线索，交代清楚事件要素，尤其是事件的来龙去脉（事件的起因、经过、结果），着重突出事件的意义和影响。
例：《西瓜摊见闻》一文，作者以自己的见闻为线索，通过记叙一个农民和一个小伙子合计兜售西瓜的事件，反映社会的复杂性和人心叵测。文章不仅正面描写农民和小伙子一唱一和欺骗群众的情态，还从侧面描述群众的举动；全文既有细节描写又有场面烘托，精妙之处是结尾运用相声艺术“抖包袱”的表现形式，简明扼要的道白事情的真相，令人感叹万千。
3、写景状物
以“景”和“物”作为主要叙述、描写的对象，运用诸如借景抒情、托物寓意、托物言志等表现手法，线索明快、顺序清晰、联想合理、语言生动地把“景”和“物”的特征栩栩如生地展现给读者，并表达作者独到的见解和感受。
例：《生态乐园逸游记》一文，作者由远及近、由外到里、从点到面，按游踪的变化细腻地描摹生态乐园中具有代表性的景观。文章不但展现了生态乐园景色的优美动人，而且在结尾深化中心，提出“环境保护，人人有责”的倡导，有力的增强了文章的思想意义。
三、写作模式
1、写个体人物
开头：①开门见山，抓住特点，勾画人物的外在形象——外貌、神情等。
②以第三者对人物的评价为切入点，使用简明语句介绍人物的内在特点——兴趣爱好、性格特点、道德修养以及风格特长等。
正文：叙述具体生动的事例，反映人物内在特点中的主要方面，做到详略得当，有力的突出人物鲜明的性格特征或高尚的道德情操等。
结尾：呼应前文，总结人物的主要特点，反映人物的向往追求或作者对人物的客观评价。
2、写群体人物
开头：简明扼要的介绍群体人物的特点、之间的关系和相处的情况。
正文：选取典型事例，运用镜头切换的形式，详略得当、主次分明、点面结合地逐一刻画不同的人物形象。充分表现群体内的关系或反映群体的精神风貌。
结尾：归结全文内容，再次评价人物，突出文章中心。
3、写单一事件
开头：选择合理的记叙顺序，概述记叙要素或事件背景、写作动机等，开启下文。
正文：围绕中心，合理安排详略，具体叙述事件的主要方面，并表现事件中人物的活动。
结尾：呼应开头，议论作结，升华感情，突出中心。
4、写多个事件
开头：总起下文，用概括性文字介绍事情的发端、原委，抒发内心感想，引出中心话题。
正文：具体分述，围绕中心，精心谋篇布局，详略得当地叙写两三件典型、有意义的事件。
结尾：收束全文，对所叙事件加以归纳或延伸，加深印象，强化感受，揭示中心。
5、写山水游记
开头：交代背景（游玩的时间、地点、人物、缘由等），概述向往之情或点出写作对象的总体特征。
正文：采用时空结合的移步换景的游踪顺序，范围明确、重点突出地描述游历经过和沿途风物，细腻刻画景物特点，并寓情于景，借景抒情，真切抒发内心感受。
结尾：归结上文，评价景观，揭示中心。
6、写具体物件
开头：开门见山，明确所要描写的客观事物，直接抒发自己对其的爱憎、褒贬之情。
正文：①针对对象，在具体环境中，或工笔细描，或粗笔勾勒，形象细致地描写其外部形态——物貌；生动准确地揭示其内在气质——物性，展示出生动具体的画图。
②立足物貌与物性，寄情于物，抒发感受，表现深刻的哲理，引发读者共鸣。
结尾：总结全文，直接点明事物的比喻意义、象征意义，深化主题。
四、首尾技法
写好一篇文章理应把正文的中心事件的具体叙述作为写作关键，但文章首尾的精巧设置，对表现文章中心内容和揭示深刻主题同样具有非凡的作用。
开头
引用诗词名句
例：《我的老师》的开头：“‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’我的老师就是这样，用尽自己的一生，吐丝结茧，孕育新生；燃烧自己，照亮别人。”此开头就是引用李商隐《无题》中的名句，深刻反映了老师高尚的道德情操。
运用名言警句、民间俗语
例：《同窗》的开头：“爱迪生说过，成功等于白分之九十九的汗水加一分天才。我的同窗一直以来就把这句话当作自己的座右铭，用行动印证了这句话的真谛。”此开头借用爱迪生的名言来反映同窗勤奋向上的精神，突出中心。
3、描摹环境，烘托情感
例：《妈妈，我要对你说》的开头：“夜深沉。/挟带着凉意的夜风，从窗外涌进，吹袭着我本已孱弱的躯体。/我抬起沉重的头颅，吃力地撑起酸软的眼睑，痴痴地望着窗外。/那眨着眼睛的星星，正快活着呢。/而我……”描写夜色，衬托作者哀怨的情感。
4、设置悬念，先抑后扬
例：《我对他有了新认识》的开头：“为什么是他呢？”简洁的一句自问使文章悬念骤起，为下文叙写具体内容，表现人物形象作了很好的铺垫。
（二）结尾
1、借用、模仿
例：《足迹》的结尾：“世上本没有路，走的人多了也就成了路。”这就灵活运用了鲁迅先生《故乡》一文中的结尾，不仅扣紧了文题，还深刻地揭示了文章中心，含蓄隽永，别具匠心。
2、呼应开头，议论作结
例：《放飞季节》的结尾：“人，总要学会长大，只有振翅在广阔的天宇，才能拥有属于自己的一方晴空。朋友，让我们放飞吧！放飞我们吧！”此结尾运用评价性论见和主张性论见，揭示出一个恒久的人生哲理：人的一生就是拼搏的一生。完全切合了文章主题。
3、对照文首，渲染环境
例：《窗口》的结尾：“我走近窗口，推开窗门，刹时一束灿烂的阳光投射在我的眼内。这时窗外笑声荡漾，窗外一片璀璨。”此结尾既扣住了文章的思想内涵，又延伸了文章主题，使主题更加深刻、积极。
4、引用诗词，含蓄表述
例：《十七岁的雨季》的结尾：“心灵的信箱被那几句文字塞得满满：‘我扰乱了你宁静的潭/但你不要抱怨/携起手来吧！//用奋斗去争取爱的阳光/同在时间里奔跑/为了那遥远的拥抱’//哦，那狭长的雨巷。//哦，那驿动的十七岁雨季。”这样的结尾具有散文诗的韵味，意境非凡。
第二节 议论文写作
一、写作要求
议论文是以议论为主要表达方式，阐述作者的主张、看法的一种文体。它要求运用概念、判断、推理、证明等思维手段来证明现实生活中的事理或规律。
1、论点:正确、鲜明、新颖、惟一。既是作者的一家之言，又能体现公众意志。
正确：所要求论述的观点紧扣文题或能充分表现材料主旨。
鲜明：作者论述观点之时，褒贬立场坚定，不能似是而非或左右言之。
新颖：作者对社会生活中的现象、问题有自己独到的见解，而非人云亦云，缺乏主见。
惟一：全文自始至终围绕着一个中心论点进行阐述，包括分论在内的其余一切要素都是为中心论点服务。
2、论据：准确、真实、典型、新颖、概括，能充分证明论点。
准确：所述事实和理论材料与论点、论题有内在的必然联系，完全满足论点的需要。
真实：列举的事实、数据或理论材料出处明确、来历清楚，而非虚假或伪造，能经得起考验。
典型：列举的事实、理论材料具有代表性和说服力，能反映普遍事理。
新颖：既善于选用平常他人不熟知的事实，又能灵活运用名人事迹来证明观点。
概括：叙述论据尤其是事实要精炼、简洁，力避细节描写，以免与记叙文相混淆。
3、论证：准确严密、有条理、逻辑性强。
严密：观点与材料高度统一，谴词造句准确恰当。
条理：论述层次分明，纲目清楚，结构精巧（开头结尾相互呼应，有领起有归结；正文论述由浅入深，从现象到本质，头头是道。）
逻辑：正反论述，深入透彻，说理性强。
二、写作方法
仔细审题或材料，挖掘其中深意，确定论述中心及重点。
精确选用事实或理论材料，围绕中心论点，旗帜鲜明地展开论述。
设计合理结构，总说、分说主次分明，科学有序地阐述观点。
巧妙运用比喻论证、对比论证，使论述语言既准确严密又生动活泼。
三、写作模式
（一）立论文
指作者针对社会生活中的某些现象或问题，直接提出自己的看法，并运用充分的事实、理论依据加以分析论述，让人信服其观点的一种议论文写作类型。
开头：承接文题，切入实质，提出观点。
方法一：直入正题，解释标题的概念和意义，交代其出处，随即提出中心论点。
例：《小议“注意力”》一文的开头：“心理学告诉我们，‘注意力是指人把精神、意志、心思集中在某一方面的能力，它对人们的学习或工作起着至关重要的作用’。无论做什么事情，只有集中注意力才会取得成效，否则，将事倍功半，甚至功亏一篑。”此开头，首先承
接题意，解释什么是注意力，并指出其作用。然后提出全文的中心论点。
方法二：开门见山，起笔便提出中心论点。随后再解释标题意思，说明其现实意义。
例：《谈骨气》一文的开头便提出中心论点：“我们中国人是有骨气的。”而后才在下文引用孟子的话并做详细解释，指出“有骨气”的现实教育意义。
方法三：借用典故或简述生活实例、现象，再作简单分析，尔后提出中心论点。
例：《理想的阶梯》一文的开头：“青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。/有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足……/奋斗，是实现理想的阶梯。此开头针对青
年中存在的三种不良现象，简单分析之后便提出文章的中心论点。
方法四：引用名言，直接引出中心论点。
例：《畏惧错误就是毁灭进步》一文的开头：“‘畏惧错误就是毁灭进步’怀特 黑德这句名言蕴涵着丰富的哲理。它给人们——特别是热心改革、勇于创新的人们以深刻的启示。”此开头中引述的怀特 黑德的名言就是本文所要论述的中心论点，不仅点题，还领起了全文内容。
正文：联系实际，分析事理。即紧扣中心论点充分、合理地运用事实、理论依据，有层次地提出分论，并加以论述。
例：《理想的阶梯》一文提出中心论点之后，分别从“理想的阶梯属于刻苦勤奋的人”；“理想的阶梯属于珍惜时间的人”；“理想的阶梯属于迎难而上的人”三个方面进行分述，观点鲜明醒目，论述内容层层相扣并旁征博引，依据翔实地证明中心论点。
结尾：首尾呼应，归结全文论述内容；联系实际，深化、延伸中心论点，提出鼓动性号召。
例：《理想的阶梯》一文的结尾：“奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。只有以不懈的韧劲一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。让我们在四化的伟大征途上谱写自己的奋斗之歌吧！”此结尾不仅对中心论点进行了合理的深化，而且热情洋溢地号召人们为实现理想而努力奋斗，增强了文章的感召性。
范文：陀螺人生
小时侯，总是玩着相同的一个游戏——抽陀螺。
陀螺是用硬木做成的，最佳材料就是油茶树的主干，臂棒般大小，硬生生地从树上砍下，用锯刀锯成几段，十几厘米高矮；用锋利的小刀费力削成头大尾小，光滑柔润，涂上一层油漆，倒成了宠物。
玩陀螺很讲究规则，一般四人一组，通过抽签或剪刀、锤子、布来回几十次后才确定抽打的先后顺序。眼不快手不捷心不细的往往只有自认倒霉，苦丧着脸，第一个用一根粗长的麻绳紧紧地绑缚住陀体。然后，右手小指紧扣绳头，食指、中指压住绳圈，高高举起，随之左手身后一晃，用力一抽，陀螺便从头顶呼啸而下，伴随着绳子抽打空气的脆响，直落地面，高速飞转。此刻，等待砸啄的三人更要眼捷手快，轮番把自己手中的陀螺抽砸在那正高速转动的陀体上。否则，时间一到，对方的陀螺停止了旋转，那么下一个轮到被抽砸的可能就是自己的陀螺。这时，就只能干愣着看着别人的陀螺像蚊虫叮人一样，雨点般砸向自己的陀螺。硬钝的铁噱在狠劲的钻镢下，足以把陀螺砸成两半，一块飞向高空，另一块则在地面上摇摇晃晃地，不倒翁似的左摇右摆。这时，铁噱虽砸在陀螺上却痛在自己心里。等到游戏结束，早已双目红肿，泪痕满脸。
童年就是这样度过的，油茶树砍掉不少，麻绳也舞断数根，时光也在呼呼作响的抽打声中悄然流失，轰烈中带来丝丝缕缕的甜蜜。
后来成人了，抽陀螺的游戏成为笑柄，再也不玩了。然而，在成年的失落与沉静之间，却惊觉自己变成了一个笨拙、粗糙的陀螺，抽打的绳子紧握在他人的手心。人生也因此成了旋转的舞台，或许要在最后一丝气息从鼻间消失的时候，那发聋振聩的抽打声才会消逝……
[点评] 本文叙写的是童年的游戏，却以小见大，寓理于事，揭示出深刻的人生哲理。文章语言平实，细节描写却非常细腻，让人有身临其境之感。尤其结尾文句蕴涵着作者深沉的情感，思想性强，令人回味无穷。
（二）驳论文
指作者针对敌方虚假、错误、反动的论点、论据，步步进逼，针锋相对地加以辨析、驳斥，最后旗帜鲜明地树立自己正确的观点的一种议论文写作类型。
开头：引述敌方谬论（谬论点、谬论据），抓住要点，立马表明自己的态度，亮出正确的观点。
例：《俭以养德》一文的开头：“我的劳动所得，我愿怎么花就怎么花，你管得着吗？……诸葛亮在《诫子书》中说：‘静以修身，俭以养德。’节俭不仅是经济方面的事，而且牵联到思想品质。”此开头是典型驳论文的开头方式，起笔摆出错误观点，接着简要分析，初步指出错误所在，而后提出自己的正确看法。
正文：破立结合，有的放矢，从现象到本质逐层揭穿敌论（谬论点或谬论据）的虚假性，同时运用大量的事实、理论材料加以驳斥，以最终驳倒对方，树立自己。
例：《名门之后》一文，正文从古到今列举了周扬、刘源这样的“名门之后”和非“名门之后”毛泽东等三人的正面事实以及周胤、阿斗此类“名门之后”的反面事实。一正一反，对比鲜明地驳斥敌论，揭露“名门之后”一说的荒谬性。
结尾：归结全文，重申正确观点，进一步增强驳斥效果。
例：《驳“实惠”论》一文的结尾：“看来，所谓‘实惠’论其实是利己主义。如果信奉了这种哲学，就会把革命理想看得一钱不值，一切革命原则都要丧失尽净，一切罪恶都将接踵而至。这种风气蔓延开来，我们的人民事业将是十分危险的。/……在听听马克思的话：‘从做生意和金钱中解放……也就是现代的自我解放。’”此结尾承前驳斥，进一步指出“实惠论”的错误实质及其严重的危害性，并引用名言强调自己的正确看法。
[范文]放假就是“放假”吗
放假了，虽然假期不多，但总算有休息的时候，对我们初三学生来讲可是异常难得的。
但是，不知为什么，一到假期我就对妹妹的渡假方式极为不满，她们放假就象脱缰的野马，不在家好好休息，而终日乱跑，东家走了逛西家。回家时，浑身上下脏兮兮的。更令人气愤的是，在假期，他们根本不把学习放在心上，仿若遇到大赦一样，叫嚷着：“放假了，哪管它三七二十一，玩是第一。”其实，放假不是“大赦”，而是让学生调节学习心理，松弛下紧张的精神，而后有更多的精力投入学习。
歌德曾经说过：“放假并不是只能游戏享乐，它只是供人松弛神经的日子，我们应好好利用这个时间，完成自己想做的事。”歌德没有凭空说话，他的行动可以很好印证他的话。每星期的最后一天，他独坐在花园里，轻松地欣赏着优美的景色，如痴如醉。有时，他会突然大叫一声：“我想到了。”这声音让家人惊呆了，什么回事呢？原来他正在利用这休息时间，把自己投入于大自然，摸索大自然的奥秘，捕捉写作的灵感。
我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，他终日劳碌，用自己刚劲有力的笔写下一篇篇战斗檄文，令敌人恨之入骨。然而，身为“文学斗士”的他在平日里从不放弃点滴时间，争分夺秒地与时间赛跑。对于假期他是毫不在乎的，他说：“珍惜时间吧！学习不会迟，但是过去的时间绝对不会倒流。”
星期日是公众假期，在这一天，放松下心情是无可厚非的，但只一味玩乐又是绝对行不通的。
试想，我们身边又有多少人有“假”可放呢？早出晚归的清洁工人有“假期”吗？为人师表的教师有“假期”吗？鞠躬尽瘁的国家领导人有“假期”吗？没有，他们绝对没有真正意义的“假期”，更没有在所谓的“假期”中松弛过。正是由于他们的紧张和争分夺秒，才有我们的“休息”。
朋友们，让我们把“放假”抛诸脑后吧！让我们抓紧时间，专注于学习与工作吧！
[点评] 本文破立结合，以立为主。文首针对“放假”的错误论调进行纠正，明确提出自己的观点；正文摆事实、讲道理，有力地动摇了对方的谬误；结尾运用呼告式语言，重申自己的观点，达到进一步驳斥的目的。
第三节 材料作文
指作者根据文题所提供的文字或图片材料，挖掘其中的内涵，提炼精确的论点，再紧扣材料内容，充分运用事实或理论依据予以论证的一种议论文写作类型。
开头：概述材料内容，挖掘材料内在涵义。根据观点导向，联系现实生活，以“这则材料告诉我们”等类似形式提出中心论点。
正文：紧扣论点，呼应材料，联系实际，由此及彼，以小见大，深入论述中心论点。
结尾：再点材料，归结全文，以“综上所述”等类型的归结性语句总结自己的论述，提出号召。
[范文品析]
[题目] 仔细阅读下列一则材料，提炼一个观点，自拟题目，然后围绕观点，联系实际写一篇500字以上的文章。
《百喻经》中有个“三重楼喻”的故事，说的是从前有一个愚蠢的富翁，请工匠盖一栋
三层的楼房，工匠领命后，便开始施工，量地界，挖地基，垒砖头。那个富翁见状，大惑不解，连忙上前阻拦：“我不要下面两层，你先给我造上面的一层吧。”
[范文]从“三重楼喻”说开去
看过这个材料，不禁掩卷发笑，那个“富翁”愚蠢到如此地步，真是贻笑天下。他不懂得什么是基础，更不懂得打好基础的重要性。我想，《百喻经》记载这则笑话恐怕不仅仅是博人一笑，还使我们懂得一个道理：做学问，搞建设，必须扎扎实实打好基础。
老子说过：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这就是说，自然界中任何事物的发展都依赖一定的基础，科学也不例外。任何复杂、深奥的东西都是简单、基础的东西的延伸，只有基础扎实，继续深造，才能够触类旁通，举一反三，得心应手，左右逢源。反之，无异空中盖房，难于想象。
可是当今有些同学，却不以“愚蠢的富翁”为鉴，不重视打好基础，课本中的根本东西还学不懂，就去做课外的巧题、偏题、深题，以此来炫耀自己的“才华”，这与那个“富翁”幻想的“三重楼”多么相似。“空中楼阁”造不成！事实上，那个同学考试结果并不理想，这叫做“浅水淹死人”。
也有些同学往往这样认为：“来日方长，现在正是玩的时候，还是到高中后再努力吧。”由于他们不注意打好基础，虽然上了高中，成绩也赶不上去，考大学也就没有希望，进入社会后也无所作为，可悲！
还有些人好高骛远，急于求成，未学走路就想飞。学书法时，还未学会楷书，就想写草书；学跳舞时，还未学会舞步，就想学芭蕾，这显然是一种可怕的“急性病”。
他们的“通病”都是不愿认认真真打好基础，这与“富翁”的“不要下面两层”不是一样吗？愚蠢的“富翁”既然造不成“三重楼”，我们又怎样攀登科学高峰？所以，只有踏踏实实，一心一意地打好学习基础，成功的大门才会向我们敞开。
基础是十分重要的，任何领域的成功都是从扎实的基础开始的。古今中外，凡是有一番成就的伟人，无一没有扎实基础。如果达芬奇没有画蛋那样扎实的绘画基本功，恐怕成不了名画家；如果梅兰芳小时侯不耐心练习眼神，打好学戏的基础，也不能成为京剧大师。
社会的进步，国家的富强，需要科学技术的进步；而科学技术的进步，基础在教育。
日本为什么能对世界经济起着举足轻重的作用？原因是：第二次世界大战后，日本一片焦土，百废待兴，政府没有忘记立即着手培养下一代，不仅实行免费教育，而且免费供饭给学生。几十年后，这些学生终于成为祖国建设的中坚，为振兴日本经济作出极大贡献。
我们只有踏踏实实打好基础，发展我国教育事
初三下学期
第一讲 多种表达方式综合运用
作文题目：介绍________小制作
介绍我的小制作——布娃娃
我的妈妈常自己制作些衣裤，每次都剩下一些碎布头，扔了可惜，可又没什么用处。于是，我就把一次次剩下的碎布头攒起来。现在，已经攒了许多五颜六色的布头了。
一次，我和妈妈逛商场，走到玩具柜台，当我看到那些各式各样、花花绿绿的卡通布娃娃时，我想起了我的那些碎布头。这些可爱的布娃娃不就是用碎布头一块一块拼凑起来制作成的吗？于是，我决定自己也做一个布娃娃。
（提示1：一段、二段先说制作布娃娃材料的来源，再说制作布娃娃的由来。一段为二段铺垫，二段照应一段，两段文字互补，水到渠成。）
我欢喜地拿出了我的那些碎布头，又找了些其他的如毛线、棉花等材料，还准备好制作工具——剪刀和针线。布娃娃的大小就定为一尺左右。一切准备就绪。第一步：制作布娃娃的头部。首先，把一块粉布剪成两片相同的玉米状的布块做头，长约半尺。尖尖的一头是头顶，将它们重合，用针线沿边缝制，快缝好时，将棉花一点一点塞进去，塞满，再缝好。这样，娃娃头就有立体感了。然后，做头发。我在毛线堆里选了半天，最后决定给娃娃配上金色的头发。我把黄毛线做成两条辫子，还系着红蝴蝶结呢！小娃娃当然爱漂亮啦！接着，该为娃娃做心灵之窗——眼睛了。我从妈妈的扣子盒里找来两枚圆圆的黑黑的扣子做眼睛，你看，娃娃的眼睛好像在骨碌骨碌转呢！眼睛下面是鼻子，我最喜欢红色，就做个红色萝卜状的鼻子吧！脸上就缺嘴了，我做了个像月牙似的笑着的嘴，娃娃和我一样，也爱笑。这样，一个可爱的娃娃头就做好了。
（提示2：三段先介绍布娃娃的头部制作：头—头顶—头发—辫子—眼睛—鼻子—嘴。步骤清楚，次序井然，语言活泼，富有情趣。）
有头，还要有身子呀！第二步：制作布娃娃的身躯和肢体。我就用粉布先做个比娃娃稍大的长方形身躯；又做了两个“人”形的下肢，两个“人”背对背，有些像“儿”字，躯体和下肢也都像头一样塞满棉花，身子就做完了。
（提示3：再介绍制作布娃娃的身躯和肢体。突出形状的描述，具体可见，与上段衔接紧密，过渡自然。）
对了，还没给娃娃穿衣服呢？一定要穿得漂漂亮亮的，不然爱美的娃娃会生气的。红底白点的布做连衣裙最合适，我按平时妈妈给我做连衣裙的方法，也给娃娃精心地做了一件，裙边还缝上了花边。你瞧，布娃娃在咧着嘴冲我笑呢！好像是在感谢我把它打扮得这样美丽。我想：做一个布娃娃，不但要服饰美，而且要心灵美，也应像人们一样热爱劳动。于是，我就为娃娃做了条黄色的小小的围裙，系在腰上，嘻嘻！一看就知道是个勤快能干的乖娃娃。
（提示4：最后介绍制作布娃娃的衣着。想象丰富，感彩浓烈，运用拟人手法，显得亲切、生动。）
怎么样，我的布娃娃很不错吧！我很喜欢它，不知你是不是也和我一样，如果是的话，你自己也可以做一个，不信，你试试看。
（提示5：结尾，激发读者制作兴趣。）
解题思路：
这篇文章写了制作布娃娃的由来，制作的全过程并激发人们制作的兴趣，娓娓道来，亲切动人。
命题意图：
考查运用多种表达方式作文的能力。
全文采用事理顺序，即制作的由来——制作过程——激发制作兴趣。其主体制作的过程顺序是：准备——制作头部——制作身躯和肢体——制作衣着打扮。总体是时间顺序，主体是空间顺序，写得井井有条，一目了然。各段之间的衔接和过渡，紧密自然，浑然一体，毫无割裂之感。
结合制作过程，作者还着力写了自己的心态和感受。写积攒碎布头是因为“扔了可惜”；拿出碎布头做布娃娃时的心情是“喜欢”；给布娃娃做辫子系红蝴蝶结想的是“小布娃娃当然爱漂亮啦”；给布娃娃做眼睛后写道：“你看，娃娃的眼睛好像在骨碌碌转呢”；“我喜欢红色”，就给布娃娃做了个红色的萝卜状鼻子；给布娃娃做了一个像月牙似的笑着的嘴是因为“娃娃和我一样，也爱笑”；给布娃娃穿得漂漂亮亮是因为“不然爱美的娃娃会生气的”；为布娃娃做一个黄色的小围裙是因为制作者心中的布娃娃“不但要外表美，而且要心灵美”。这样，在介绍制作过程中，处处融进了作者的思想感情，读起来，显得格外亲切而富有情趣。
综合能力培养指要
悬念，在古典小说中称之为“扣子”或“关子”，是用设置悬念，在古典小说中称之为“扣子”或“关子”，是用设悬置疑的方法来处理情节结构。作者先不切入正题，而是故设疑窦，使读者急切希望了解事情的原委，这种写作手法就叫做悬念的设置。“文似看山不喜平”，在处理情节结构时巧妙使用悬念法能使文章更具吸引读者的魅力。
一般说来，悬念的设置有这样几种常见的类型：
1．回溯置悬。即先交代人物命运、故事情节的结局，然后回溯人物命运和故事情节的来龙去脉，这是由果溯因、引起悬念的方法。此法能使作品一开始能紧紧抓住读者注意力。
2．误会置悬。这是用误会法引起的一种悬念。一种现象、一种行为、一件事情、一个细节，被作品人物看成是另一种现象、行为、事情和细节，从相反的方向加以理解产生了误会，因而引起人物之间的矛盾纠葛和性格冲突，这构成了故事发展的悬念。这种方法，往往贯串在情节演进中间，使故事本身具有戏剧性和向前发展的推动力。
3．逆振置悬。这是一种特殊的设置悬念，安排情节的方法。这种方法实际上是始终围绕着一个中心悬念，使许多悬念叠置起来，一个接一个地系扣，创造了浓重而紧张的氛围，最后才解开中心悬念。这就犹如逆水行舟，先有意识地将船推至激流高峰，而后突然篙松桨停，任船顺流急下，这推的力量产生了奇险的效果。
此外，还有用伏笔、巧合、反托等手法设置悬念的方法。无论用哪种方法设置悬念都应为文章所要表现的主题服务。
第二讲 巧持彩练当空舞·再谈构思·中考作文构思创新导引
如果囿于常用的观察点，那么庐山只能给你固定不变的老面孔；如果你调整视角，“横看”“侧”眺，那么奇岭异峰就会扑面而来，给你“远近高低各不同”的审美愉悦。中考作文如同观山，只有当你用创新的眼光审视素材和运思谋篇时，你的文章才能脱颖而出。2002年中考优秀作文构思立意上的创新笔法，能给我们有益的启示。
一、变异式构思。“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。2002年陕西省中考作文题的“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是：“听 我真 ”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝人扣，不同凡响。
二、反向式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章烛辟蹊径，熠熠生辉。2002年湖南省益阳市的中考作文题是：“以‘关心”为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德，抒发被‘关心者之感激”这一类窠臼，总是从正面落笔，给人千人一面之感。有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩子起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的关心，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，发人思考，新人耳目。
三、另类式构思。开放性文题往往在提示语中提供若干范围或范例，借以启发学生思维和构思，；一般考生只能“靠船下篙”，所写文章难免选材和构思雷同，成为人云亦云的“大路货”。思维灵活的考生则能避开由范例引发的“第一构思”，把目光投向“另类”，以显示自己的创新才能。2002年江苏南通市中考作文题为“我发现——”。题目前有一段提示语：“只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理，在学习过程中发现了一种有效的方法，在与人交往中察觉到一份真诚……”有位考生避开例举中涉及的“发现”对象——理、法、情，将“发现”的目光投向自我，拟题“我发现了自己的理智”，把“发现”的内容锁定在别人很少涉及的意志、毅力等另类范畴，叙写16岁的花季少年“我”面对“早恋”这道“难解的人生题”终于以理智战胜自我的心理历程，新意迭出。这就启示我们，如能摆脱趋同思维桎梏，采用另类式构思，往往能使文章闪耀出求异和创新的亮色。
四、就虚式构思。以实写实易，以虚写实难，但避实就虚、以虚驭实往往能出新意。2002年山东省淄博市中考要求：以“幸福”为话题写一篇文章。当很多考生看到题目后不假思索地以具体实事演绎主题时，有位考生却别具一种眼光，他没有把大部分文字用于实事的叙述，而是以“色彩”为文题，以“绿色”、“白色”、“红色”为小标题，将“幸福”虚化为种种色彩，做到了以“虚”带“实”、“实”寓“虚”中，显示出以“虚”驭“实”、耐人寻味的哲理思考和欢快活泼的审美情趣。读这种运用“就虚式”构思的文章，顿觉一股清新睿智之风扑面而来。
独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。总结2002年中考作文形式上的创新技法，定会使我们的眼睛为之一亮。
五、答题式构思。2002年的南京市中考作文要求以“对与错”为话题写一篇文章，有位考生自拟题目《自证对与错》，除首尾简约的环境描写外，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、‘‘解答”这四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识，文章的主题——罚抄的“对与错”和拒绝罚抄而“与老师斗智”的“对与错”，通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。2002年山东淄博市中考要求以“幸福”为话题作文，有位考生以设问“幸福是什么”为文题，以孩子的发问“妈妈，‘幸福’是什么呀”开篇，运用答题法运思谋篇，主体部分一口气用了10处“幸福就是……”这样的句子铺排作答，例如“幸福就是小熊猫尝过了黄连的苦涩，又吃到蜜糖时咂着嘴巴品呀品出的滋味”，“幸福就是雏燕展翼穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色后朝向母亲的回眸”等等，对“幸福”作出了新颖、形象、生动、立体、直觉的诠释，正是这种答题式的创新构思，为作者尽情抒写对幸福的独特感悟提供了合适的舞台。
六、剧本式构思。随着中考作文文体要求的放开，有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《错 对!》和《选择》堪称代表作。《错 对!》抓住初三学生爱好写作“究竟对还是错”构思剧情，具备独幕剧的各种要素，序幕交代背景，学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明，涵静的内心独白声情并茂，舞台场景的转换自然流畅，“不语，扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步，灯光变白些”等舞台说明准确得当。剧本通过紧凑而集中的矛盾冲突，表现当代教育体制给人们带来的困惑和反思，取得了其他文体难以收到的表达效果。四幕剧《选择》的表现形式同样具有创意。该剧本开篇以“旁白”点题，接着以”上学”、“举报”、“受贿”、“入狱”这四幕表现主人公王民由朴素廉洁到腐败堕落的过程，虽然时间跨度达30年，但矛盾冲突的层次清晰，反腐倡廉的主题鲜明，这些和作者采用的话剧形式达到较为和谐的统一，给人耳目一新之感。
七、组接式构思。组接式构思的特点是没有完整的事件，将不同的时空场景作蒙太奇般的组接合成，形散神聚，结构呈现内在的严谨性。2002年河北省中考要求以“发现”为话题作文，有位考生拟题《发现美丽》，文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起，又分别以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，乐哉!”作结，中间抒写作者对四季独特的审美感悟，构成镜头组接式结构，可谓匠心独运。文章结尾点出“人生的四季不也是一种需要不断发现的美丽吗”，以此升华主题，这是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。
八、谈心式构思。这种构思的创意在于全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》，文中用“你”作呼告达42处，按照“发现你自己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。
九、标题式构思。恰当地运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。陕西一位考生以《读(唐宋诗词选)我真痴迷》为文题，以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题，分别描述吟读“水光潋滟晴方好……”(苏轼)、“怒发冲冠，凭栏处……”(岳飞)、“寻寻觅觅……”(李清照)、“爆竹声中一岁除……’’(王安石)等四首诗词后的情感起伏，揭示自己‘‘痴迷”唐宋诗词的内在动因。小标题的运用，使作者的情感表达具有更强的视觉冲击力。
“巧持彩练当空舞”——让我们中考作文的构思在内容和形式上“亮出你自己”，描绘出庐山千姿百态“各不同”的奇岭异峰，编织出一条条凌空飞舞令人着迷的神奇彩练!
第三讲 教案@初识话题作文
写作思路导引：首先要围绕话题确定写作的文体，命好题目，然后围绕话题写自己熟悉、动情的材料，或发表自己的见解与看法，写出自己对话题特有的体验与人生感悟，或围绕话题抒发自己的情感。最关键的是不要转移或偏移话题、以及出现文体不明的情况。最好提倡写记叙文，不要为了追求创新而挖空心事去构思，导致写出来的文章不明不白。只要写出来的文章有真情实感、结构条理清楚明白、语言表达流畅自然、中心话题突出并具有一定的积极意义就是一篇好文章。
教学构思：
学生面临毕业和升学考试，而作文分的比例较大，占A卷的50%；近年来各地语文考试流行话题作文，因为它给学生更大的自由空间，更能展示学生真实的作文水平。但有的学生习惯于命题、半命题作文的写作，对话题作文相反难以下手，写不好话题作文。因此，很有必要给予学生指导，让其全面把握话题作文的写作要求，把话题作文写好，争取高分。
第一步，导入用小鸟与树林作比，激发学生兴趣，引入课题。
第二步，指导明确话题作文的写作要求，用具体的作文实例引导学生归纳出话题作文写作的一些要求。
第三步，具体的话题作文训练，学生从话题所包含的内容生发开去，围绕自己最熟悉的材料，选择最佳、最小的切入点，选择自己最擅长的文体作文，然后师生共评。
第四步，小结。
教学中，联系第六册前三单元作文训练内容，着重从审题立意、构思创新、运用多种表达方式等方面引导学生，从大处着想，不纠缠细节。
教学过程：
一、导入：
打一个比方，如果你是一只小鸟，现在有一根树枝、一棵绿树和一片鸟语花香的林子让你选择，你会选择什么 我想每只小鸟的答案都会是：鸟语花香的林子。为什么小鸟们的选择只此一个 原因很简单：因为鸟语花香的林子就是小鸟们的最美的渴望和归宿。进一步说，小鸟们之所以把林子当作一致的选择，无非是林子能带给它们更多的美丽、自由和快乐的东西。而话题作文的出现，其实就好比是把同学们带到一片鸟语花香的林子面前，因为相对于以往传统作文命题形式，话题作文能带给每个同学更多的作文自主性。
二、指导：
出示学生作文实例（话题作文《真》），学生阅读后简要评析。
指名谈自己对这篇作文的评价，包括成功的方面和需要改进的方面。教师从审题立意、构思创新、表达方式等方面引导分析。
教师根据学生意见归纳出话题作文写作时要注意的几个问题：
1．理解话题内涵，明确作文要求；
2．话题≠文题，标题和内容都要新颖；
3．选择最佳切入点，围绕中心，大题小作；
4．写熟悉、生动、鲜活的内容；
5．表达真情实感；
6．多种表达方式综合运用。
三、训练： 展示一些表现“爱心”的图片，学生观察思考。然后出示训练话题：“爱心”，明确要求，学生写作。（写成片断、开头、提纲都行。一两百字）
教师提示要求：即前面由学生评价归纳出的几条要求。特别强调要正确理解话题的内涵、选择最佳切入点，写自己熟悉的东西、擅长的文体。
学生写完后自评，再和同桌互评，最后交教师。
教师抽取其中有代表性的一两份展示，师生共同评价。
布置作业：课外将自己写的东西扩展成一篇作文，不少于600字。
四、小结： 这就是话题作文，它为我们的作文送来了一片鸟语花香的林子。话题作文实实在在给我们的作文带来了更为开放的空间，在这个开放的空间中，我们必将更能平等地获得放飞自己的机会。我们是自由的鸟儿，让我们在鸟语花香的林子面前，引吭高歌吧！
[话题作文实例]
“真”话题作文
[提示]教育家陶行知先生曾这样说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，惟真才善，惟真才美，惟真才坚……
[要求]请以“真”为话题，将你在成长历程中所遇、所思、所感写下来。不少于600字。
真
上小学时，我特别喜欢上语文课，因为语文课上老师会当着全班同学念我写的作文。这是我最自豪的时候，也是仅有自豪的时候。我数学不怎么样，即使是语文，除了作文也不怎么样。
现在想起来，那时的作文，大都是命题作文，而且经常重复，所以写起来特别容易。可是，我从来没有写过一篇我亲身经历、自己做过的事，一切都是自己想象的。也就是说，都是假的，从来就没有把现实中的我以及发生在我身上、我身边的人或事写上过作文本。还有一个原因，我有几本作文书，经常看看，也就记住了几个故事，所以就经常把它们写入我自己的故事里，可是每次都得到表扬。偶尔想写写真实的事，真实的我，可是就是不成功，反而没有写假的好。我就养成了乱编故事、乱编情节的习惯。
上初中后，教师叫我们写作文要以丰富的生活为题材，我也尝试着写了几回，但作文都得不到高分。于是我放弃了，干脆就像原来那样乱编来写吧。别说，效果还不错，比写真的好多了，老师也不能看出破绽，还说我进步挺大。直到现在，我还是没有写真正作文的习惯，总是胡思乱想一通加上一些虚假情节，就是一篇作文。可是，我发现，效果越来越不好，总是不能够得高分。我不知道我是否应重新开始，以真实的生活、真实的我、真实的事物为题材。可是我又害怕像以前那样得到不好的效果，反而会影响我以后的写作。
我现在真是后悔，后悔当初没有听老师的话，总是自作聪明，把自己不知不觉带入一个似乎虚拟的写作空间，形成了一种坏习惯，不肯写自己更多的东西而造成这样的后果。
写作有了真实，要以真情打动读者。我想生活、做人不是一样吗？都需要一个“真”字，一旦进入不真的界限，将使你不知所措。
第四讲 什么是话题作文
一话题作文的特点：．
所谓话题，就是谈话的中心，引发谈话的由头。话题作文给考生一较为广泛的写作空间，具有活、宽、广之特点，既看考生对大自然的观察、鉴赏能力，又考察考生对人生对社会的观察与思考，还考察考生是否具有敏捷的思维和活跃的联想、想象力；还从写作技巧上检测考生的辨析、选取材料、文章开合、布局谋篇及综合运用各种表达方式的能力。
二．话题作文的命题方式：
A．“命题式”话题。如：
以“音乐”为话题，写一篇文章。
B．“引语式”话题。如：
“爱游戏是孩子的天性，游戏有益于身心健康，有利于增长知识……在游戏中，你也许有与同伴吵嘴的经历，也许有与伙伴合作的经历……”，请你以‘游戏’为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于600字。
C．材料式话题。如：
小敏因多读课外书没多做课外练习而遭到母亲的责备；王军因捐款100元帮助失学儿童而被有的同学说成是“傻子”；工程队挖开一条路，铺设煤气管道而引起过往行人的不满。小敏、王军、工程队做得对还是不对呢？在家庭、学校、社会生活中，人们常面临着“对与错”的问题。请以“对与错”为话题，写一篇文章。
三．话题作文题的分类及组成
A．单纯型文题：只有话题和要求。如上面的A
B．材料型文题：由材料、话题、要求三者构成。
需要注意的是，话题作文的材料是引出话题的媒介，是引发考生思考和展开联想想象的“由头”，是启发学生打开思路的一个例子；而材料作文中所用的材料则是学生要立意之本，是学生提炼思想观点、主题、生活常理的依据，在一定程度上起着限制学生思维的作用。
四．常见话题：
A．关于爱国、理想和追求的 B．关于逆境、拼搏和勤奋的
C．关于艰苦、廉洁和修养的 D、关于团结、守纪和教育的
E．关于科技、发展和创新的 F、关于知识、能力和方法的
G．关于家庭、学校和社会的 H、关于道德、情感和责任的
五．话题作文的拟题方法：
话题作文一般要求学生自拟标题，而所给话题又具有宽泛性和抽象性。故千万不要把话题当作文的标题，若照搬话题作标题来作文，其文必平庸。因此在拟标题时要遵循“小角度，具体化，易表达”的原则进行，并可借助于下列方法：
1．以话题为中心词：根据你确定的写作重点在话题前后加上适当的修饰、限制或补充性的词语。如“礼物”这一话题，可拟出“一件珍贵的礼物”、“一份珍贵的礼物”、“送礼风波”等标题。
2．以话题的比喻义、引申义作为标题：如“考题”这一话题，[（题目：走进考场，打开试卷，一道道考题出现在我们的眼前，等待我们去思考，去解答，去攻克……但考题又岂止出现在考场内，出现在试卷上呢？在我们的现实生活里，在我们成长道路上，在我们的心理历程中，同样会出现各种各样的考题，需要我们去面对。就在解决一道道考题的过程中，我们不断地前进着。）]可拟出如下标题：《我终于答对了这道考题》、《要正确对待生活中的考题》、《生活中的考题无处不在》、《我找到了这道题的答案》、《直面人生的新考题》、《一道耐人寻味的人生考题》、《无法解答的难题》等。
3．以等式、标点的方法拟标题：如“考题”这一话题，可拟出“1+1=？”这样吸引人的新颖别致的标题。
六．话题作文的写作程序：
1．正确理解“话题”的内涵，明确话题作文的要求，把握“提示”或材料的旨意，选择自己擅长的文体，或根据自己储存的与之相关的素材选择相应的文体。
2．从“话题”所包含的内容生发开去，围绕自己最熟悉的材去延伸、拓展，驱驰想象力，把自己最熟悉的材料中最能展示个性，最能吸引人，最有说服力的素材搜集整理出来，并据此构思立意谋篇布局。
3．选择最佳、最小的切入点，并运用得体的表达方式，或叙事写人，或写景状物，或发表见解，展望前景。可以以小见大，也可以大题小作。
七．话题作文如何创新：
话题作文明确各项要求并拟好标题后，就要按命题作文的写作步骤进行写作，相对于命题作文来又要容易一些，因为话题作文的自主权在自己手中，只自己有创新意识，就都能写出好的有新意的文章。
1．选材要新。即要有时效性，如上网、彩票、下岗就业、反腐倡廉等都是现在的热门话题与内容；要有别具一格的特点，将那些极普通、极不为人注意的人和事的相异点写细写具体。
2．形式出新。因为话题作文具有文体不限，选材广泛，写法不限的特点，可以借助记叙体、说明体、议论体、书信体、日记体、散文体、小说体，分标题，用寓言等表现形式来写作。
3．立意出新。尽可能“新瓶装旧酒”，即便是思维不畅，又元新的材料之时，也要把旧材料中蕴藏的新意挖掘出来。
4．语言出新。多用生活中比较鲜活的口语，流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋，适当运用一点文言词句或语气词，甚至还可以选用一些理科术语公式之类的化用到文章中，尽量给阅卷者耳目一新之感觉。
八．话题例析：
例1．以“读”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，文体不限。
分析提示：A、此处的“读”，除了一般意义上的阅读以外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思。
B．“读”的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然，或者某种生活经历和某种社会现象等。
C．自拟题目，必须含有“读”或者是与“读”近义、相通的字眼，如“读书乐”，“我的阅读趣味”、“我爱阅读大自然”“我读懂了他（父亲、母亲等）的心”“这段生活令我百读不厌”等。
例2．见“引语式”话题的材料。
解析提示：A、在内容上，要善于去捕捉生活及思绪中那意义深远、情意浓浓的“游戏”
B．写作时，最好用欢快的心情，用轻快的笔调，用多彩艳丽的词语；不要写得阴沉、激烈、烦恼或伤怀。C、要注意取材，可以集中精力写好一个游戏片断，也可以写一个完整的游戏，还可以写很多游戏的片断，可以用一次游戏带出很多游戏。D、由于是写游戏，要注意环境气氛的描写。
九．练习：
1．有句歌词唱道：“回家的感觉真好”，一提到家，就会给人一种亲切、温馨之感。家是我们人生的起点，也是我们成长的避风港和归宿。世界上有各种各样的家，小到血亲之家，大到一个集体、一个国家，扩而广之，乃至整个世界整个地球整个生物群。我们每个人都以各种不同的身份和角色，充当着不同家庭的成员。
根据提示，请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。自拟题目，除诗歌外文体不限。文中不得出现真实的人名校名。
2．以“水”为话题写一篇600字左右文章，题目自拟，除诗歌戏剧外文体不限。
3．礼物有形也无形：一束鲜花，一声鼓励；礼物有小也有大：一根“红头绳”，万贯家财；礼物有对也有误：献给妈妈的一个亲吻，送给贪官的一笔贿赂……
请以“礼物”为话题，写一600字左右的文章，文体不限，题目自拟。
4．幸福，时时刻刻围绕在你的身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐想，那就是幸福……当然，不同的人对幸福也有不同的观点，不同的看法。
请以“幸福”为话题，写一篇文章，题目自拟文体不限，不少于600字。
5．“处处留心皆学问”，只要善于观察，勤于思考，我们就能从生活中获取许多知识。请以此为话题写一篇600字左右的文章，文体不限，题目自拟。
6．三年的初中生活，你肯定有着许多新起点。也许是学习上的点滴进步，也许是思想上的一次变化，也许是生活中的一点感受。有些人在起点面前面起拼搏，享受着人生的乐趣，有些人在起点面前犹豫、徘徊，咀嚼着生活的苦涩……请以“起点”为话题，写一600字左右的文章，题目自拟，文体不限。
第五讲 话题作文审题
话题作文是近年来中考、高考作文考查的热点题型。话题作文出现后，大家对审题提得越来越少了，似乎话题作文就不再要审题了。但实际并非如此，所谓“磨刀不误砍柴工”、“袖手于前，方能疾书于后”，随着考题对话题限制的加强，审题在话题作文中的作用已经越来越重要。因此，加强话题作文的审题教学十分必要。
一、组织学生“议”
“议”，就是在课堂上组织学生2人一组或4人一组不等，就话题作文的文题、构思、主题等问题进行自主合作的设疑解疑的探究讨论。怎么议？根据认识论的精神，应符合人类（这里指学生）认识事物由浅入深、从易到难的规律，可以采用循序渐进的方法开展议论。我们可以先对文题进行讨论，然后可讨论文章的开篇、构思、选材、结尾、主题等问题。总之，先议什么，后议什么，教师应组织有序。比如要给以“老师”为话题的作文确定一个文题，老师可以运用“信息交合论”的原理组织学生讨论。步骤如下：
一、确立“老师”为坐标原点。
二、根据所给的材料或限定的范围及要求在坐标原点画若干条标线。
三、在标线上列出信息点：时间《老师的一天》、地点《小巷深处望老师》、关系《我和老师》、肖像《老师的眼睛》、事例《教师节断想》、动作《李老师笑了》、用品《老师的教鞭》等等。
四、连线整合。把座标原点跟标线上的信息点交合，或标线上的信息点之间的交合。这样一来，又可产生许多题目，如《老师望着我微笑》、《我给老师唱支歌》》、《老师办公室的灯光》等等。
值得说明的是，每次讨论的中心问题不一定都由老师提出，有时可由学生提出，让学生将自己的奇思妙想提出来让大家讨论，更能激发学生的好奇心、求知欲。
二、引导学生“联”
“联”，包括联想和想象。囿于认知能力的不足，学生在审题过程中对话题的思考深度和广度都不够。因此在“议”时会出现“冷场”现象，这时，我们要引导学生就一些问题进行讨论，激发学生的联想力和想象力。比如由《孔乙己》中的孔乙己很容易联想到现实生活中的乞丐，但如何激发学生对现实生活中的“乞丐现象”的深层思考，这就需要老师进行引导：一个初步繁荣昌盛的社会主义国家为什么还有乞丐，他们出现的原因是什么？是懒？是自然灾害？是行骗？这些乞丐会不会消失？有没有治理乞丐的好方法？……
教师通过提出问题引起学生的思索，使学生在联想和想象的空间中确定成文之“题”，完成作文前“胸中有丘壑”的审题任务。
三、安排学生“说”。
“说”，是学生讨论后的思想交流。如果“议”是各抒己见审话题，“联”是拓展思维掘话题的话，那“说”就是概括整合叙话题的过程，它是话题作文审题教学的关键环节。
如何“安排”呢？
一、可先安排说“不解”（学生说，学生解）。
二、再说“母话题”下可生出哪些“子话题”来，对这些“子话题”的立意取向、构思角度是怎样的。
三、最后由老师板书表述。
示例：以冷与热为话题作文：
（一）板书母话题：冷与热
（二）共掘子话题：1、从人际关系看2、从人生态度看3、从文化现象看4、从自然现象看5、从国际关系看
（三）确定立意取向、构思角度：
1、从人际关系看：（1）老师对学生的热心帮助融化了学生冰冷的心（2）父母对子女外表的“冷”，内心的“热”（3）对待上司的“热情”，对待朋友的“冷淡”。
2、从人生态度看：（4）冬练三九，夏练三伏——学习过程切忌时冷时热，应持之以恒，坚持不懈。（5）热血动物寒冷的冬天冬眠，表明我们应学会调节自我，适应社会，适应生活。
3、从文化现象看：（6）在追星热炒作前，我们应冷静思考。（7）从“冷清”的乡村边缘来到“热闹”的城市中心，又从人际关系的“热和”堕入人际关系的“冷淡”，这表明现代文明的弊端。
4、从自然现象看：（8）南极由“冷”到“热”引起的环保忧思。
5、从国际关系看：（9）国际关系冷暖无常，说明我们应该加强综合国力，使自己在国际政治中发挥重要作用。
“说”的过程是同学们集体智慧（综合概括能力、合作能力）展示的过程，也是说话能力的锻炼过程。各小组派代表将自己的所思所感陈述出来，百花齐放，百家争鸣，就可以把本来令人困惑、枯燥的审题环节解决于轻松愉快、和谐热烈的课堂气氛中。
话题作文审题教学若能将“议”、“联”、“说”这“三步曲”唱好，将极大地激发学生这一学习主体的思维力、求知欲，并能培养他们自主、合作的精神，使他们获得分析问题、解决问题的能力，使他们在面对话题作文时不再茫然无措或写得虚空无物。
第六讲 选好立意角度，写好话题作文
[设计思路]
围绕话题作文的特点及立意逐步讨论，先理论，后实践，不要求成文，只要求单项突破成功。
[导写过程]
一、导入
1、话题作文首次出现于1998年的高考作文，它的出现引起了社会的广泛关注和强烈反响。它是一种新的作文命题形式，以人人有话可说为基准点，能激发习作者的发散思维和创造性思维，从而做到触类旁通，举一反三。现在话题作文已成为中、高考作文命题的普遍形式。
2、请学生齐读材料一：
中考话题作文示例
1、跑步，能锻炼身体；跑步，能磨炼意志。人的一生都在跑步。有的人喜欢在平坦的大路上跑步，有的人喜欢在幽静的小路上跑步。请以“跑步”为话题写一篇文章，可以记叙跑步的情景；可以发表议论，揭示跑步蕴含的哲理；可以说明跑步锻炼的要领、方法等等。
要求：除诗歌外，文体不限；文中不能出现真实的人名、地名、校名；题目自拟；不少于600字。
2、走进考场，打开试卷，一道道考题出现在我们面前，等待我们去思考，去解答，去攻克……但考题又岂止出现在考场内，出现在试卷上呢？在我们的成长道路上，在我们的心理历程中，同样会出现各种各样的考题，需要我们去面对。就在解决一道道考题的过程中，我们不断地前进着。请以“考题”为话题作文，标题、内容、文体自定，字数在600字左右。（2001年江苏省盐城中考试题）
3、同学们正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，正学着尊重别人。尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩；一句问候，一声再见……尊重也容易被人忽视：遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽同学弱点……总之，尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。请以“尊重”为话题作文，标题、内容、文体自定，字数600字左右。（2001年江西省中考试题）
总结：这三题展示了话题作文的一般形式——先给出一段提示材料，为我们多角度构思提供帮助，之后便提出话题，要求完成一篇文体不限的作文，标题自拟，字数一般在600字左右。
二、简析：初看话题作文，我们可能会将它与材料作文相混淆。话题作文与材料作文虽都有“材料”，但仍有明显区别。即：提供材料的目的不同；对材料的处理不同；写法不同。
请一位同学朗读材料二：
话题作文特点简介
1、写作范围宽广。
对话题作文有狭义和广义两种理解。狭义理解：话题就是“作文题目”，就是“作文主题”，就是“作文中心”。“话”就是谈论的意思，因而话题作文的写作必须紧密围绕话题进行。广义理解：只要与话题有关，只要在话题范围内所进行的创作都可以。这时的话题只相当于一个“由头”。
2、降低了审题的难度。由于对话题作文的狭义、广义的理解都正确，因而话题作文更有利于学生说出自己想说的话、真实的话，故其立意、取材都更自由。
3、表达方式灵活多样。无论是记叙文、议论文、说明文，还是小说、童话、寓言，甚至戏剧、诗歌等，只要是符合话题叙述的需要，都可以成为作文的载体。
由于有上述三大特点，就给考生以更大的写作空间，有利于考以挥创造性，培养创新能力，提高语文素质。
简单地打个比方：材料作文好比为你提供了水泥、黄沙、砖瓦，要你盖一座平房或楼房，无论你盖成何种造型，都必须用到为你提供的这些材料，并且符合平房或楼房的要求。而话题作文则没有那些限制，首先你可以用为你提供的水泥、黄沙、砖瓦等材料，也可以不用这些材料，而用柴草、木料甚至纸张、画笔、肥皂泡等等；其次，它没有平房或楼房的限制，只要是能居住的，哪怕地窖、窝棚也行。
总之，话题作文在文体、内容上的限制更少；取材、构思的范围更广；立意更自由，更有利于我们作文创新，因而成为一种作文新趋势。
三、写作指导
1、根据话题作文的形式和特点，我们在作文时应注意：首先应该认真阅读提示，读懂提示所暗含的全部指向，以便其后进行多角度构思。其次，要正确选择作文的立意角度。
2、由于作文有时间、篇幅的限制，尤其在考场上，我们不可能将所想到的都写出来。而且，虽然话题作文允许我们畅所欲言，但作文毕竟是展现大家世界观、是非观是否正确、健康的重要窗口，因此作文前一定要正确立意，对于自己理解不透的人物、事件、现象等，不要轻易写入作文中。一句话，要正确地选择立意角度，以写好话题作文。
那么，立意，也就是确立中心，有什么要求呢？
请学生齐读材料三：
立意的要求
1、立意要正确，有积极意义，符合客观实际。
2、立意要集中，只有一个中心意思。
3、立意要新颖，选择角度的切入口要小。
4、立意要深刻，选择自己最有体会的人生感悟，挖掘生活底蕴。
这四条要求在所有作文立意时都应遵循，但如果在短时间内不能兼顾新颖、深刻的要求，则首先要做到正确、集中。
四、单项训练
讲聋哑人与盲人的故事。说明一个人进入了思维死角，就毫无活力，要进行多角度构思立意作文。
话题作文“蜡烛”立意示例之一
宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。
站得不端正的，必然泪多命短。
请思考：你是否还有别的立意？
教师范读材料四：
话题作文“脚印”立意示例
1、由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没的路，走的人多了，也便成了路。”
2、从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。
3、常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。
4、人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。
5、有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩刺，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。
请讨论以上立意正确与否，哪一条为最佳立意？
五、综合训练：请学生以“材料一”的第三题为例，分组做立意训练，将确定的中心用一句完整的句子表述出来。完成后当堂讨论。
六、话题作文分类立意指导：看下面所列9个话题：
1、不妨一试 2、迎向风雨 3、感受快乐4、梦 5、网
6、门 7、个性 8、游戏 9、五一长假
这些话题可以归为三类：
一是题旨明确型，如1、2、3题，可直接以话题为中心写作；
二是隐含深义型，如4、5、6题，要深入挖掘其象征义、比喻义、引申义等深层含义，并以此为中心写作。同类的话题还有“窗口”、“台阶”、“泥土”、“梯”、“墙”等。
三是热门话题型，如7、8、9题，这类话题作文大众普遍关注，但尚未有定论，可以自成一家之言，只要言之有理即可。
七、总结：今天我们这堂课介绍了话题作文的基本特点，重点进行了话题作文的立意训练。最后要强调的是：话题作文虽不限文体，但并不意味着可以随心所欲地想怎样写就怎样写。所以，在作文前应选择好一种自己擅长的文体样式，也就是要发挥自己的特长，写作适合自己的文体、内容。如果写成了文体不明的作文，是为大忌。
请学生齐读材料六：
话题作文写作步骤
凝神细读，尤重提示。辨析类型，正确立意。多向构思，选准文体。围绕话题，快速作文。
八、课后请以“材料一”其中一个为话题，写一篇作文
第七讲 话题作文题目专辑
整体命题思路：以“□□”为话题，或者以“□□”为写作范围，结合自己的生活经历，自选角度，写一篇600字以上的文章，文体不限，题目自拟，不得出现真实的人名、校名、地名。一般来说都会给话题作一些解释说明：要么以材料的形式，要么以解说的形式。题目趋向表现自我，展现个性，命题生活化。
1、以“快乐”为话题 2、以“理解”为话题 51、以“把握”为话题
3、以“友谊”为话题 4、以“渴望”为话题 52、以“刺激”为话题
5、以“读书”为话题 6、以“信赖”为话题 53、以“掌声”为话题
7、以“幸福”为话题 8、以“关心”为话题 54、以“善良”为话题
9、以“邻居”为话题 10、以“变化”为话题 55、以“品味”为话题
11、以“风”“花”“雨”为话题 12、以“家”为话题 56、以“成长”为话题
13、以“真”“善”“美”为话题 14、以“法”为话题 57、以“追求”为话题
15、以“服务”为话题 16、以“欣赏”为话题 58、以“明天”为话题
17、以“选择”为话题 18、以“心愿”为话题 59、以“盼”为话题
19、以“发现”为话题 20、以“等待”为话题 60、以“美景”为话题
21、以“对”与“错”为话题 22、以“礼物”为话题
23、以“起点”为话题 24、以“第一次”为话题
25、以“尊重”为话题 26、以“广告”为话题
27、以“消费”为话题 28、以“文明道德”为话题
29、以“自爱自尊”为话题 30、以“自立自强”为话题
31、以“我与家庭”为话题 32、以“友爱互助”为话题
33、以“诚实守信”为话题 34、以“爱护自然”为话题
35、以“时间”为话题 36、以“窗口”为话题
37、以“真”与“假”为话题 38、以“启示”为话题
39、以“平安”为话题 40、以“健康”为话题
41、以“喜悦或烦恼”为话题 42、以“成功或失败”为话题
43、以“怀念”为话题 44、以“承诺”为话题
45、以“门或桥”为话题 46、以“梦”为话题
47、以“交往”为话题 48、以“机会”为话题
49、以“责任”为话题 50、以“创新”为话题
第八讲 话题作文拟题如何出新
一、修辞法
1、比喻。以“挫折”为话题——《别抱怨手上的牌》
以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》
2000年杭州中考加试卷作文关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》
2001年杭州“关注生活”的话题——《我爱曲线的生活》
2、夸张。以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》
3、反问。99年高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁？》
4、设问。以“效率”为话题——《我从日本邮局取回了什么？》
5、借代。“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历。
6、对偶。以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》
7、拟人。以“树”为话题——《树的“叹息”》。以“环保”为话题——《地球就诊记》
8、呼告。以“书”为话题——《别了，漫画书！》。以“关注生活”为话题——《给生活加点苦吧！》
二、引用法
1、引用诗句
99年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》——陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。
2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》——苏轼——《题西林壁》
写某件发生于雨后的事件——《潇潇雨歇》——岳飞——《满江红》
2、引用流行歌词
以“宽容”为话题——《一笑而过》——那英
以“素质教育”为话题——《未来的主人翁》——罗大佑
以“家庭”为话题——《我要的幸福》——孙燕姿
以“心愿”为话题——《一千零一个愿望》——Four in love
3、引用名句
以“素质教育”为话题——《救救孩子》——鲁迅《狂人日记》
以“关注生活”为话题，写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》——高尔基《海燕》
以“友谊”为话题——《百年孤独》——加西亚 马尔克斯同名小说
以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》——麦氏咖啡广告语
三、反常法
以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》
以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》、《以胖为荣》
以“素质教育”为话题——《真想做个后进生》、《渴望停电》
四、符号法
1、数学符号
以“游戏”为话题——《7+1> 8》——学习与游戏的结合
一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。
以“素质教育”为话题——《成绩 素质》
2、标点符号
以“关注生活”为话题——《生活——？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注
五、点铁法（北宋江西诗派黄庭坚主张“脱胎换骨，点铁成金”）
以“童年”为话题——《水中的童年》《与樱木花道一起成长》
以“父亲”为话题——《从头开始》——作为理发师的父亲
以“帮助”为话题——《“人”字是支撑的结构》——护送残疾同学上学
第九讲 话题作文拟题技巧
俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之。这四年来，高考命题者总是提供材料，提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力。
作文拟题的要求：
1标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，不要落入俗套。如果标题万一太大，可以采用副标题的方式加以限制。
2 标题不能过长，标题过长则显得松散。
3 标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
4 拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想[可以适当想象，但要联系实际生活]。
5 拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种：
[1] 相关联想，由桌子联想到椅子[空间关联]。
[2] 相似联想，由春蚕联想到老师[奉献精神相似]。
[3] 相反联想，由安乐想到忧患[实质上的相反]
总之，联想要丰富，要融于广袤的时空中，联想合理，就要抓住事物间的联系点。
作文拟题的方法：
[ --] 修辞法
[1] 对比式， 例如：生于忧患，死于安乐。得道多助，失道寡助。有一位考生以由对比组成的选择问句 “我是天才，还是笨蛋？————假如记忆可以移植 ”为题，对比鲜明，隐含自己对记忆移植利弊的褒贬鄙视那些甘心做“专门记录科学家理论与思想的机器”和毫无主见的“人体缩微记忆库”的人，富有吸引力。
[2] 比喻式， 2000年有一考生拟题“人生也是一张答卷”，该考生把人生比成一张答卷，并以“选择题、填空题 判断题和问答题”分述，最后点明“在人生这张大考卷上，答案看似丰富多彩，但要交出一份满意的答卷，远非想象中那么简单”，新颖独特。
[3] 夸张， 以“挫折 ”为话题——《那个障碍粉碎了我》
[4] 反问， 99年高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁？》
[5] 设问， 以“效率”为话题——《我今天做了什么？》
[6] 借代， 以“关注生活”为话题——《倾听自己的心跳》，“心跳 ”指代某次独特的自身经历。
[7] 对偶， 以“环保”为话题——《 一头白发，满山青葱》
[8] 拟人， 以“树”为话题——《树的“叹息”》。以环保为话题——《地球就诊记》
[9] 呼告， 以“书”为话题——《别了，漫画书！》。以“关注生活 ”为话题——《给生活加点苦吧！》
[10] 引用诗句， “假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》
——陈子昂《登幽洲台歌》，表示对移植记忆的困惑。
其它还有：倒装式， 《｛回来吧！妈妈｝。 顶真式，《人贵有志，志在奋斗》
仿词式，《战胜脆弱，从心做起》矛盾式《死海不死》等等。
数学式： 采用数学的形式作标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。
例如： 数学中的恒等式 [“勤劳×高科技＝致富”]
不等式 [成绩≠素质]
荒谬式 [99＋1= 0] 其中 “99”代表合格产品率，“1” 代表不合格率，文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。 拟题求新，可用的方法远不止这些，这些仅仅是“题海”中的浪花，只要你细心采撷，一定会使你的“脸部”光彩照人。
标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。文不对题，眼睛无神，总是缺憾。所以说：“题好一半文”。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要， 它能使龙活而腾飞，要想在作文拟题时得心应手，就必须多读书，多看报，从中汲取营养，这样，才能可能使自己所拟的面孔清新脱俗，让阅卷老师“一见钟情”。
第十讲 教案@话题作文考场快速拟题
【教学目标】
1、明确拟题要求，分析存在问题。
2、教授拟题方法，快速准确拟题。
3、鼓励创新思维，力求脱颖而出。
一、导入新课
2004年中考作文的命题形式是话题作文。俗话说：“题好一半文”。要想写好话题作文，拟好一个让阅卷老师“一见钟情”的作文题目，是至关重要的一步。今天，我想就和大家一起探讨一下“话题作文”拟题的方法问题。
二、拟题指导
话题作文的拟题有哪些基本的要求呢？
话题作文拟题的基本要求：
1．标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副标题的方式对主标题加以限制。
2．标题不能过长，过长则显得松散。
3．标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
4．拟题时要善于联想。 联想的方式主要有以下三种：
A、相关联想，由桌子联想到椅子（空间关联）
B、相似联想，由春蚕联想到老师（奉献精神相似）
C、相反联想，由安乐想到忧患（实质上的相反）
以“友情的力量”为话题拟题例析
1、《心灵的烟花》《朋友的举动》《两个人的友情》《友情战胜一切》《她是谁》。
2、《友情的力量是无穷的》《力量因友情而伟大》《伟大的友情》《友情的力量不可阻挡》《人类伟大的力量》。
3、《力量》《友情》《关于友情的几个问题的探索》。
4、《人生难得几回搏》《团结就是力量》《朋友》《理解》。
以上题目大多存在各种毛病，老师分析指出。
下面我们再来看一看让阅卷老师非常喜欢的几个作文题目：
《友情的跑道》《友情的呼唤》《友情·力量·困难》《友谊，给我动力》《友情伴你人生路》《友情·力量》《给乌云镶上金边》《这是为什么》《新龟兔赛跑》。这些题目，能给人带来一番美的感受，令阅读者产生遐想，而急于想读作品。
由此看来，给话题作文拟一个好的标题，不仅为自己写作带来方便，而且还有助于在众多的作文中脱颖而出，获得评卷老师的青睐呢！
三．拟题金钥匙
方法一：定文体，扬长避短
紧扣话题，调动积累，选用自己的“拿手文体”写作是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有体裁的，不讲文体，随心所欲地写作，只会写出结构松散，不合章法，非驴非马的“四不像”文章。况且，话题作文也只是要求文体不限，并非不讲文体。
例如：作梦，是一种常见的生理现象。但梦的内容却是异常丰富，形式是异常多样的。请以“梦”为话题写一篇不少于500字的作文。
又如：树，是一种常见的植物。无论是自然界还是园林绿化都离不开它。请以“树”为话题为文。
以“梦”为话题
《这一幅风光，如梦》《比梦更美》宜写成抒情散文；
《美梦成真》《想起了那个暑假》宜写成记叙文；
《说说课文中的“梦”》《梦的成因》宜写成说明文；
《梦想中国足球》《让美梦成真》宜写成议论文。
以“树”为话题：
如果我们想写记叙文，标题宜为《树下》《记一次特别的植树活动》《我家的小桃树》；
如果我们想写成抒情性的散文，可拟题《松树赞》《我爱那片小桃林》；
如果要写成议论文，就要这样拟题：《给我一片绿阴》《植树，为了子孙后代》《小议“前人栽树，后人乘凉” 》《真的是“无用之材”吗》
方法二：善补题，以小见大
在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速审题和拟题技法。
例如：语文课不单是语言训练课，更是人生教育课。它使我们明白许多人生的道理，懂得做人的修养。但上语文课，有的同学很喜欢，有的同学不那么喜欢。请以“语文课”为话题写一篇不少于500字的作文。
感受激情，《多味的语文课》；
发挥想象，《虚构的语文课》；
片断组合，《语文课剪影》；
联系实际，《语文课之我见》等。
又如：手，我们最亲密的朋友，真正得力的助手，是我们吃、住、穿、玩的主要工具。纤纤玉手，是女性美的象征。请以“手”为话题为文。
我们可这样拟题：《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》《从手指的长短说开去》。这些文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼，从而顺利展开思路。
方法三：妙修辞，匠心独运
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。
例如：当我们不如意的时候，一曲哀歌常使我们热泪纵横；当我们事事顺畅的时候，我们常常想纵情欢歌。音乐，与我们的生活息息相关。请以“音乐”为话题，写一篇不少于500字的作文。
运用修辞：①《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》，比喻新颖，过目难忘 ②《“五线谱”和他的五线谱》《“二胡”和“小提琴”的爱情变奏曲》。
巧用借代，别出心裁：③《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》采用设问，耳目一新。
方法四：巧点化，妙趣横生
对影片名、歌曲名、古诗句以及成语、 俗语等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中快速拟题的高明之举。
例如：①以“我”为话题，可活用歌词《真我的风采》《我想唱歌不敢唱》《最近比较烦，比较烦》。②以“假日”为话题，可引用歌曲名《自从有了你》。
③以“同学”为话题，可拟题目《长相忆》《别时容易见时难》。④写老师晚年坚守教坛的文章，可引用诗句《夕阳无限好》作题。⑤写有关透视中小学生道德观念的文章，可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。
用这种方法拟题，通俗明了，妥贴自然，并为大家所喜闻乐见。看来，平时多背点古诗词名句，平时多留意歌曲、俗语、歇后语等知识，不但可以丰富我们的素养，对作文拟题的好处也是非常明显的。
方法五：新视角，别开生面
拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。方法有：
①违反常情式拟题：《真想做个差生》《渴望停电》《无价的花生米》
②借用数字式拟题：《1234567》，抒写音乐情怀；《7+1＞8》，论述学习与休息的关系。
③展开想象式拟题：《8与发》《雷锋“出国”了》《电脑与人脑的世纪之辩》
这些文题不落俗套，新视角，新思路，新感悟，新体验，易吸引读者的注意力，当然也很容易迷住阅卷老师，使他心甘情愿给你高分。
四．拟题举例：话题“诚信”
用修辞：
诚信如水（明喻）
十字路口（暗喻）
是谁在赞美皇帝的新装 （借代，其中“皇帝的新装”代指生活中的种种虚伪事）
一句话，一辈子 （引用）
若为人生故，诚信不可抛 （拟用）
诚信何价？（设问）
拷问灵魂（拟人）
2、仿化名作
诚信无价 （ 电视剧《情义无价》）
诚信飘流记 （小说《鲁宾逊漂流记》3、佳句改装
人间诚信今犹在 （李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在”）
不要人夸颜色好，只留诚信满乾坤 （王冕《墨梅》“只留清气满乾坤”）
4、移花接木
拍卖“诚信” （借金融用语）
心灵的审判 （借司法用语）
五、课堂总结
拟题的过程实际上就是一个审题的过程，就是立意的过程，就是选材构思的过程，因此，我们说“题好一半文”。通过这一堂课的学习，我们掌握了几种快速拟题的方法，通过训练，我们也知道，作文题目首先要准确、简明，此外，还应当在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫，力求使阅卷老师（考场作文的唯一读者）“一见钟情”。
题目是文章的眼睛，给你的文章一双秀美的眼睛！
作业一：
[材料1] 题目___________________________
如果说眼睛是心灵的窗户，那眼泪就是窗户内永恒的风景。曾经为那张来之不易的录取通知彻夜难眠，又曾经为一个希望的破灭而失魂落魄。眼泪是情感的升华，是激动时的语言，是脆弱的自白，是心灵破败的碎片------
还记得珍藏在记忆中的那颗晶莹的泪珠吗？兴奋、喜悦、委屈、伤感------请以“眼泪”为话题，写一篇文章，题目自拟。
[材料2] 题目___________________________
有人以为所有的适应都是一种丑陋，都是世故的圆滑；有人却认为“适者生存”，相信执着的生存不是苟且偷生，不是碌碌无为，不是蹉跎岁月；也有人认为“适者发展”，生存下来，为的是向前，为的是攀升，为的是进步。
“适应”的认识和思考与哪一种看法一致？请你以“适应”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
作业二：以上两个话题作文中任选一题写作。
中考应考专题讲座
第一讲 中考命题分析及写作方法
一、中考命题方向分析
中考作文有这样的要求：“综合考查学生根据实际和特定要求进行书面表达能力，要求做到中心明确、内容具体、思路清楚、语句通顺、标点正确、书面规范，能以一定速度写作一般记叙文、简单的说明文、议论文以及书信、通知、启事三种应用文；能根据材料缩写或扩写文字材料；会修改文章的常见错误。”
据此并联系近年中考命题可知，中考作文命题一般具有以下几个特点：
体裁：淡化文体，侧重于记叙文写作和不限文体写作。
题目：全命题、半命题或材料作文交替出现，且题目具有广阔的想象空间。
要求：文章中心、内容、语言、结构及相关细节（字体、标点、卷面等）全面完善。
二、写作方法及技巧
1、审清题目及要求，准确把握写作方向和重点。
例：《惊喜》，题目虽然浅显明了，且贴近现实生活，但本题必须突出“喜”的出人意表的效果。
2、选择新颖材料，挖掘深刻主题，表达真情实感。
例：《新的 》，选材范围广阔，可以涉及到人、时、事物、环境、意识形态等。某一考生把题目补充为《新的纪元》，文章罗列了我国政府在新世纪所实施的一系列反腐倡廉、除暴惩恶的举措。选材与社会现实相联系，可谓新颖，并且作者在行文中情感真挚的表达了自己对国家、社会的殷切期望，代表着广大人民群众的心声，主题鲜明、突出。
3、设置精巧结构，分明、具体地叙述情节内容。
例：某考生写作《我终于哭了》此题，开头勾画环境、点题，寥寥数笔就点出了全文深沉的感情基调——愧疚而哭；正文则运用镜头组合技巧和倒叙的方法，由一张便条引出母爱
的平凡而伟大；结尾呼应开头，直抒胸臆，真挚实在的表达自己的内心感受。全文内容渗透着作者的真情实感，表现力甚强。
灵活运用语言材料，生动表述文章内容。
例：深圳市某考生写作《今天真好》此命题，全文以时间为序，宕开文意，生动形象的描写春、夏、秋、冬四季之景，反映个人、班级、国家、社会之“好”，并把自己热烈的情感寄寓其中，语言生动优美且深刻隽永。全文颇具吸引力。
关注小节细目，正确表述、卷面整洁、字体端正。
这不仅是作文要求，更是作者在文字运用方面的综合体现，马虎应付，往往会影响评卷者的评价尺度。
认真检查修改，细心改进错漏。
文章虽然应该一气呵成，但在写作结束之时，对文章进行必要的修正同样是写作的一个重要过程。一般情况，应试之作，不必全面修改，只要抓住错漏之处予以改进即可。
第一节 记叙文写作
一、写作要求
各类文体写作都须在审题、选材、结构、剪裁、中心、语言、主题、意境、表现手法等方面做到尽可美善。记叙文写作尤其如此。
1、审题到位
首先要看清命题形式，是全命题、半命题、自命题或供材料作文。
其次要审清题目限定的写作中心和重点，能够在把握命题的表层意义的基础上，深入挖掘命题的深层涵义。
例：《秋天的怀念》，此命题已明显表明了写作的重点，即在秋季这个特定环境中对某些人或事进行叙写，表现出人物的思想性格或事件本质。因此，本命题不能只局限于描摹秋天的某些景致，否则难以挖掘出文题深义，无法突出文章中心。
2、选材新颖
既能旧瓶装新酒（即选用旧题材，却能赋予其新义、深义）更能选取别具一格的材料。材料的新颖主要体现在所叙事件新鲜、不落俗套，具有魅力和深刻意义，能让人品味良多。
例：《深夜，那盏灯》一文，所反映的虽是姐弟情这样貌似陈旧的主题。但由于作者善于处理题材，在行文中借物喻人，以一盏灯象征姐姐的高贵品质，来引导弟弟战胜困难，走出心灵的阴影，最终取得成功。如此，不仅使文章内容焕然一新，还深化了文章主题。
3、结构精巧
主要体现在文章开头新颖别致，有别于一般的开门见山式的起笔；正文叙事详尽具体、生动流畅、层次分明；结尾含蓄深刻、意韵深长。
例：《我们生活在同一片国土上》一文，文章起笔便运用引用、排比修辞和短句形式极力渲染洪水肆虐，人民受灾的情急气氛，使人身临其境，感受深刻；正文具体叙写自己与同学一起募捐的过程，情节曲折，引人入胜；结尾则呼吁献出爱心，援助灾民，画龙点睛，深化中心。全文一气呵成，谋篇布局甚是精妙。
4、剪裁得当
即叙事详略要与文章中心紧密相联，该讲的话（突出中心的内容）必须具体叙写；多余的话（与中心无关或关系不大的内容，尽可不说。一切材料都须围绕中心而展开进行处理。
例 ：魏巍《我的老师》一文，叙写了假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看写字、排除小纠纷和梦中寻师七个事件，而其中0006 只详写了后两个事件。因为此两个事件最能够突出老师公正、善良、热爱学生的思想品质和学生崇敬、依恋、赞颂老师的文章中心。
5、中心突出
即所叙事件表现出的主题要单一、鲜明和深刻。
例：冰心《小橘灯》一文，无论是叙写小姑娘打电话请医生为妈妈看病，为“我”做橘灯，还是对未来的憧憬等材料，都始终围绕着小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的思想性格而展开的。
6、语言美善
即表述文章内容，语言应做到流畅得体、生动优美且含蓄深刻，能充分显露作者的真情实感，引发读者共鸣。
例：《朋友，请到我家乡来》一文，开头便以对比形式起笔，点出自己家乡独特的风貌；正文以第二人称，亲切地为读者介绍家乡的四时之景，全方位的展现了家乡一年四季缤纷多彩的风土人情；结尾则热烈感召，情真意切。全文语言可谓字字珠玑，使读者阅后，不仅能感受到了家乡风情的浓烈，还会产生强烈的“到此一游”的冲动。
7、意境丰富
即行文的字里行间能充分表现自我对自然、社会、人生的感悟。语言文字洋溢着深厚的情趣和哲理意味，令人感动。
例：《陀螺人生》一文，文章叙述了童年时期制作陀螺、玩抽陀螺游戏的情景以及长大后对现实生活的认识。内容虽然简乏，但文字深层却蕴涵着作者的人生感受——人只有善于把握自我，努力实现自我价值，才不至于丧失自我，泯灭个性；才不至于被他人所利用所控制。
8、手法多样
即在写作过程中，有目的地灵活运用诸如对比、衬托、借景抒情、托物言志、先抑后扬等能够更好地突出文章中心，充实文章内容，推进情节发展的表现手法以及综合运用议论、抒情、说明等表达方式。
例：《鞋的情思》一文，文章前部分叙写一位外地教师穿着本地人不穿的皮鞋遭人笑话的情景，先抑；后部分叙写自己接近老师了解到老师对那双款式陈旧的皮鞋不离不弃的真正缘由——思乡情切，后扬。此外，文章还恰到好处的综合运用了说明、议论、抒情，使文章内容丰富多彩，情感更是真切感人。
二、写作范围
记叙文是借记事写人、写景状物来表达感情或思想的一种文体。其题材涵盖社会生活中的人物、事件和自然景观。
1、写人
采用多种描写方法，从不同角度，全面深入地塑造鲜明、典型的人物形象，并以具体生动的事实反映人物独特的性格特征、丰富的思想感情和高尚的道德情操。
例：《对他有了新认识》一文，文章不仅恰如其分的描写了主人公——一位盲眼的补鞋匠的鲜明形象，还着重叙写他坦然对待“我”等的戏弄这一典型事件，较全面、深入的反映了主人公善良、讲信用、洞悉世事的思想性格。
2、记事
以生活中所发生的典型事件作为叙述对象，灵活运用多种表现手法，把握叙事线索，交代清楚事件要素，尤其是事件的来龙去脉（事件的起因、经过、结果），着重突出事件的意义和影响。
例：《西瓜摊见闻》一文，作者以自己的见闻为线索，通过记叙一个农民和一个小伙子合计兜售西瓜的事件，反映社会的复杂性和人心叵测。文章不仅正面描写农民和小伙子一唱一和欺骗群众的情态，还从侧面描述群众的举动；全文既有细节描写又有场面烘托，精妙之处是结尾运用相声艺术“抖包袱”的表现形式，简明扼要的道白事情的真相，令人感叹万千。
3、写景状物
以“景”和“物”作为主要叙述、描写的对象，运用诸如借景抒情、托物寓意、托物言志等表现手法，线索明快、顺序清晰、联想合理、语言生动地把“景”和“物”的特征栩栩如生地展现给读者，并表达作者独到的见解和感受。
例：《生态乐园逸游记》一文，作者由远及近、由外到里、从点到面，按游踪的变化细腻地描摹生态乐园中具有代表性的景观。文章不但展现了生态乐园景色的优美动人，而且在结尾深化中心，提出“环境保护，人人有责”的倡导，有力的增强了文章的思想意义。
三、写作模式
1、写个体人物
开头：①开门见山，抓住特点，勾画人物的外在形象——外貌、神情等。
②以第三者对人物的评价为切入点，使用简明语句介绍人物的内在特点——兴趣爱好、性格特点、道德修养以及风格特长等。
正文：叙述具体生动的事例，反映人物内在特点中的主要方面，做到详略得当，有力的突出人物鲜明的性格特征或高尚的道德情操等。
结尾：呼应前文，总结人物的主要特点，反映人物的向往追求或作者对人物的客观评价。
2、写群体人物
开头：简明扼要的介绍群体人物的特点、之间的关系和相处的情况。
正文：选取典型事例，运用镜头切换的形式，详略得当、主次分明、点面结合地逐一刻画不同的人物形象。充分表现群体内的关系或反映群体的精神风貌。
结尾：归结全文内容，再次评价人物，突出文章中心。
3、写单一事件
开头：选择合理的记叙顺序，概述记叙要素或事件背景、写作动机等，开启下文。
正文：围绕中心，合理安排详略，具体叙述事件的主要方面，并表现事件中人物的活动。
结尾：呼应开头，议论作结，升华感情，突出中心。
4、写多个事件
开头：总起下文，用概括性文字介绍事情的发端、原委，抒发内心感想，引出中心话题。
正文：具体分述，围绕中心，精心谋篇布局，详略得当地叙写两三件典型、有意义的事件。
结尾：收束全文，对所叙事件加以归纳或延伸，加深印象，强化感受，揭示中心。
5、写山水游记
开头：交代背景（游玩的时间、地点、人物、缘由等），概述向往之情或点出写作对象的总体特征。
正文：采用时空结合的移步换景的游踪顺序，范围明确、重点突出地描述游历经过和沿途风物，细腻刻画景物特点，并寓情于景，借景抒情，真切抒发内心感受。
结尾：归结上文，评价景观，揭示中心。
6、写具体物件
开头：开门见山，明确所要描写的客观事物，直接抒发自己对其的爱憎、褒贬之情。
正文：①针对对象，在具体环境中，或工笔细描，或粗笔勾勒，形象细致地描写其外部形态——物貌；生动准确地揭示其内在气质——物性，展示出生动具体的画图。
②立足物貌与物性，寄情于物，抒发感受，表现深刻的哲理，引发读者共鸣。
结尾：总结全文，直接点明事物的比喻意义、象征意义，深化主题。
四、首尾技法
写好一篇文章理应把正文的中心事件的具体叙述作为写作关键，但文章首尾的精巧设置，对表现文章中心内容和揭示深刻主题同样具有非凡的作用。
开头
引用诗词名句
例：《我的老师》的开头：“‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’我的老师就是这样，用尽自己的一生，吐丝结茧，孕育新生；燃烧自己，照亮别人。”此开头就是引用李商隐《无题》中的名句，深刻反映了老师高尚的道德情操。
运用名言警句、民间俗语
例：《同窗》的开头：“爱迪生说过，成功等于白分之九十九的汗水加一分天才。我的同窗一直以来就把这句话当作自己的座右铭，用行动印证了这句话的真谛。”此开头借用爱迪生的名言来反映同窗勤奋向上的精神，突出中心。
3、描摹环境，烘托情感
例：《妈妈，我要对你说》的开头：“夜深沉。/挟带着凉意的夜风，从窗外涌进，吹袭着我本已孱弱的躯体。/我抬起沉重的头颅，吃力地撑起酸软的眼睑，痴痴地望着窗外。/那眨着眼睛的星星，正快活着呢。/而我……”描写夜色，衬托作者哀怨的情感。
4、设置悬念，先抑后扬
例：《我对他有了新认识》的开头：“为什么是他呢？”简洁的一句自问使文章悬念骤起，为下文叙写具体内容，表现人物形象作了很好的铺垫。
（二）结尾
1、借用、模仿
例：《足迹》的结尾：“世上本没有路，走的人多了也就成了路。”这就灵活运用了鲁迅先生《故乡》一文中的结尾，不仅扣紧了文题，还深刻地揭示了文章中心，含蓄隽永，别具匠心。
2、呼应开头，议论作结
例：《放飞季节》的结尾：“人，总要学会长大，只有振翅在广阔的天宇，才能拥有属于自己的一方晴空。朋友，让我们放飞吧！放飞我们吧！”此结尾运用评价性论见和主张性论见，揭示出一个恒久的人生哲理：人的一生就是拼搏的一生。完全切合了文章主题。
3、对照文首，渲染环境
例：《窗口》的结尾：“我走近窗口，推开窗门，刹时一束灿烂的阳光投射在我的眼内。这时窗外笑声荡漾，窗外一片璀璨。”此结尾既扣住了文章的思想内涵，又延伸了文章主题，使主题更加深刻、积极。
4、引用诗词，含蓄表述
例：《十七岁的雨季》的结尾：“心灵的信箱被那几句文字塞得满满：‘我扰乱了你宁静的潭/但你不要抱怨/携起手来吧！//用奋斗去争取爱的阳光/同在时间里奔跑/为了那遥远的拥抱’//哦，那狭长的雨巷。//哦，那驿动的十七岁雨季。”这样的结尾具有散文诗的韵味，意境非凡。
第二节 议论文写作
一、写作要求
议论文是以议论为主要表达方式，阐述作者的主张、看法的一种文体。它要求运用概念、判断、推理、证明等思维手段来证明现实生活中的事理或规律。
1、论点:正确、鲜明、新颖、惟一。既是作者的一家之言，又能体现公众意志。
正确：所要求论述的观点紧扣文题或能充分表现材料主旨。
鲜明：作者论述观点之时，褒贬立场坚定，不能似是而非或左右言之。
新颖：作者对社会生活中的现象、问题有自己独到的见解，而非人云亦云，缺乏主见。
惟一：全文自始至终围绕着一个中心论点进行阐述，包括分论在内的其余一切要素都是为中心论点服务。
2、论据：准确、真实、典型、新颖、概括，能充分证明论点。
准确：所述事实和理论材料与论点、论题有内在的必然联系，完全满足论点的需要。
真实：列举的事实、数据或理论材料出处明确、来历清楚，而非虚假或伪造，能经得起考验。
典型：列举的事实、理论材料具有代表性和说服力，能反映普遍事理。
新颖：既善于选用平常他人不熟知的事实，又能灵活运用名人事迹来证明观点。
概括：叙述论据尤其是事实要精炼、简洁，力避细节描写，以免与记叙文相混淆。
3、论证：准确严密、有条理、逻辑性强。
严密：观点与材料高度统一，谴词造句准确恰当。
条理：论述层次分明，纲目清楚，结构精巧（开头结尾相互呼应，有领起有归结；正文论述由浅入深，从现象到本质，头头是道。）
逻辑：正反论述，深入透彻，说理性强。
二、写作方法
仔细审题或材料，挖掘其中深意，确定论述中心及重点。
精确选用事实或理论材料，围绕中心论点，旗帜鲜明地展开论述。
设计合理结构，总说、分说主次分明，科学有序地阐述观点。
巧妙运用比喻论证、对比论证，使论述语言既准确严密又生动活泼。
三、写作模式
（一）立论文
指作者针对社会生活中的某些现象或问题，直接提出自己的看法，并运用充分的事实、理论依据加以分析论述，让人信服其观点的一种议论文写作类型。
开头：承接文题，切入实质，提出观点。
方法一：直入正题，解释标题的概念和意义，交代其出处，随即提出中心论点。
例：《小议“注意力”》一文的开头：“心理学告诉我们，‘注意力是指人把精神、意志、心思集中在某一方面的能力，它对人们的学习或工作起着至关重要的作用’。无论做什么事情，只有集中注意力才会取得成效，否则，将事倍功半，甚至功亏一篑。”此开头，首先承
接题意，解释什么是注意力，并指出其作用。然后提出全文的中心论点。
方法二：开门见山，起笔便提出中心论点。随后再解释标题意思，说明其现实意义。
例：《谈骨气》一文的开头便提出中心论点：“我们中国人是有骨气的。”而后才在下文引用孟子的话并做详细解释，指出“有骨气”的现实教育意义。
方法三：借用典故或简述生活实例、现象，再作简单分析，尔后提出中心论点。
例：《理想的阶梯》一文的开头：“青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。/有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足……/奋斗，是实现理想的阶梯。此开头针对青
年中存在的三种不良现象，简单分析之后便提出文章的中心论点。
方法四：引用名言，直接引出中心论点。
例：《畏惧错误就是毁灭进步》一文的开头：“‘畏惧错误就是毁灭进步’怀特 黑德这句名言蕴涵着丰富的哲理。它给人们——特别是热心改革、勇于创新的人们以深刻的启示。”此开头中引述的怀特 黑德的名言就是本文所要论述的中心论点，不仅点题，还领起了全文内容。
正文：联系实际，分析事理。即紧扣中心论点充分、合理地运用事实、理论依据，有层次地提出分论，并加以论述。
例：《理想的阶梯》一文提出中心论点之后，分别从“理想的阶梯属于刻苦勤奋的人”；“理想的阶梯属于珍惜时间的人”；“理想的阶梯属于迎难而上的人”三个方面进行分述，观点鲜明醒目，论述内容层层相扣并旁征博引，依据翔实地证明中心论点。
结尾：首尾呼应，归结全文论述内容；联系实际，深化、延伸中心论点，提出鼓动性号召。
例：《理想的阶梯》一文的结尾：“奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。只有以不懈的韧劲一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。让我们在四化的伟大征途上谱写自己的奋斗之歌吧！”此结尾不仅对中心论点进行了合理的深化，而且热情洋溢地号召人们为实现理想而努力奋斗，增强了文章的感召性。
范文：陀螺人生
小时侯，总是玩着相同的一个游戏——抽陀螺。
陀螺是用硬木做成的，最佳材料就是油茶树的主干，臂棒般大小，硬生生地从树上砍下，用锯刀锯成几段，十几厘米高矮；用锋利的小刀费力削成头大尾小，光滑柔润，涂上一层油漆，倒成了宠物。
玩陀螺很讲究规则，一般四人一组，通过抽签或剪刀、锤子、布来回几十次后才确定抽打的先后顺序。眼不快手不捷心不细的往往只有自认倒霉，苦丧着脸，第一个用一根粗长的麻绳紧紧地绑缚住陀体。然后，右手小指紧扣绳头，食指、中指压住绳圈，高高举起，随之左手身后一晃，用力一抽，陀螺便从头顶呼啸而下，伴随着绳子抽打空气的脆响，直落地面，高速飞转。此刻，等待砸啄的三人更要眼捷手快，轮番把自己手中的陀螺抽砸在那正高速转动的陀体上。否则，时间一到，对方的陀螺停止了旋转，那么下一个轮到被抽砸的可能就是自己的陀螺。这时，就只能干愣着看着别人的陀螺像蚊虫叮人一样，雨点般砸向自己的陀螺。硬钝的铁噱在狠劲的钻镢下，足以把陀螺砸成两半，一块飞向高空，另一块则在地面上摇摇晃晃地，不倒翁似的左摇右摆。这时，铁噱虽砸在陀螺上却痛在自己心里。等到游戏结束，早已双目红肿，泪痕满脸。
童年就是这样度过的，油茶树砍掉不少，麻绳也舞断数根，时光也在呼呼作响的抽打声中悄然流失，轰烈中带来丝丝缕缕的甜蜜。
后来成人了，抽陀螺的游戏成为笑柄，再也不玩了。然而，在成年的失落与沉静之间，却惊觉自己变成了一个笨拙、粗糙的陀螺，抽打的绳子紧握在他人的手心。人生也因此成了旋转的舞台，或许要在最后一丝气息从鼻间消失的时候，那发聋振聩的抽打声才会消逝……
[点评] 本文叙写的是童年的游戏，却以小见大，寓理于事，揭示出深刻的人生哲理。文章语言平实，细节描写却非常细腻，让人有身临其境之感。尤其结尾文句蕴涵着作者深沉的情感，思想性强，令人回味无穷。
（二）驳论文
指作者针对敌方虚假、错误、反动的论点、论据，步步进逼，针锋相对地加以辨析、驳斥，最后旗帜鲜明地树立自己正确的观点的一种议论文写作类型。
开头：引述敌方谬论（谬论点、谬论据），抓住要点，立马表明自己的态度，亮出正确的观点。
例：《俭以养德》一文的开头：“我的劳动所得，我愿怎么花就怎么花，你管得着吗？……诸葛亮在《诫子书》中说：‘静以修身，俭以养德。’节俭不仅是经济方面的事，而且牵联到思想品质。”此开头是典型驳论文的开头方式，起笔摆出错误观点，接着简要分析，初步指出错误所在，而后提出自己的正确看法。
正文：破立结合，有的放矢，从现象到本质逐层揭穿敌论（谬论点或谬论据）的虚假性，同时运用大量的事实、理论材料加以驳斥，以最终驳倒对方，树立自己。
例：《名门之后》一文，正文从古到今列举了周扬、刘源这样的“名门之后”和非“名门之后”毛泽东等三人的正面事实以及周胤、阿斗此类“名门之后”的反面事实。一正一反，对比鲜明地驳斥敌论，揭露“名门之后”一说的荒谬性。
结尾：归结全文，重申正确观点，进一步增强驳斥效果。
例：《驳“实惠”论》一文的结尾：“看来，所谓‘实惠’论其实是利己主义。如果信奉了这种哲学，就会把革命理想看得一钱不值，一切革命原则都要丧失尽净，一切罪恶都将接踵而至。这种风气蔓延开来，我们的人民事业将是十分危险的。/……在听听马克思的话：‘从做生意和金钱中解放……也就是现代的自我解放。’”此结尾承前驳斥，进一步指出“实惠论”的错误实质及其严重的危害性，并引用名言强调自己的正确看法。
[范文]放假就是“放假”吗
放假了，虽然假期不多，但总算有休息的时候，对我们初三学生来讲可是异常难得的。
但是，不知为什么，一到假期我就对妹妹的渡假方式极为不满，她们放假就象脱缰的野马，不在家好好休息，而终日乱跑，东家走了逛西家。回家时，浑身上下脏兮兮的。更令人气愤的是，在假期，他们根本不把学习放在心上，仿若遇到大赦一样，叫嚷着：“放假了，哪管它三七二十一，玩是第一。”其实，放假不是“大赦”，而是让学生调节学习心理，松弛下紧张的精神，而后有更多的精力投入学习。
歌德曾经说过：“放假并不是只能游戏享乐，它只是供人松弛神经的日子，我们应好好利用这个时间，完成自己想做的事。”歌德没有凭空说话，他的行动可以很好印证他的话。每星期的最后一天，他独坐在花园里，轻松地欣赏着优美的景色，如痴如醉。有时，他会突然大叫一声：“我想到了。”这声音让家人惊呆了，什么回事呢？原来他正在利用这休息时间，把自己投入于大自然，摸索大自然的奥秘，捕捉写作的灵感。
我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，他终日劳碌，用自己刚劲有力的笔写下一篇篇战斗檄文，令敌人恨之入骨。然而，身为“文学斗士”的他在平日里从不放弃点滴时间，争分夺秒地与时间赛跑。对于假期他是毫不在乎的，他说：“珍惜时间吧！学习不会迟，但是过去的时间绝对不会倒流。”
星期日是公众假期，在这一天，放松下心情是无可厚非的，但只一味玩乐又是绝对行不通的。
试想，我们身边又有多少人有“假”可放呢？早出晚归的清洁工人有“假期”吗？为人师表的教师有“假期”吗？鞠躬尽瘁的国家领导人有“假期”吗？没有，他们绝对没有真正意义的“假期”，更没有在所谓的“假期”中松弛过。正是由于他们的紧张和争分夺秒，才有我们的“休息”。
朋友们，让我们把“放假”抛诸脑后吧！让我们抓紧时间，专注于学习与工作吧！
[点评] 本文破立结合，以立为主。文首针对“放假”的错误论调进行纠正，明确提出自己的观点；正文摆事实、讲道理，有力地动摇了对方的谬误；结尾运用呼告式语言，重申自己的观点，达到进一步驳斥的目的。
第三节 材料作文
指作者根据文题所提供的文字或图片材料，挖掘其中的内涵，提炼精确的论点，再紧扣材料内容，充分运用事实或理论依据予以论证的一种议论文写作类型。
开头：概述材料内容，挖掘材料内在涵义。根据观点导向，联系现实生活，以“这则材料告诉我们”等类似形式提出中心论点。
正文：紧扣论点，呼应材料，联系实际，由此及彼，以小见大，深入论述中心论点。
结尾：再点材料，归结全文，以“综上所述”等类型的归结性语句总结自己的论述，提出号召。
[范文品析]
[题目] 仔细阅读下列一则材料，提炼一个观点，自拟题目，然后围绕观点，联系实际写一篇500字以上的文章。
《百喻经》中有个“三重楼喻”的故事，说的是从前有一个愚蠢的富翁，请工匠盖一栋
三层的楼房，工匠领命后，便开始施工，量地界，挖地基，垒砖头。那个富翁见状，大惑不解，连忙上前阻拦：“我不要下面两层，你先给我造上面的一层吧。”
[范文]从“三重楼喻”说开去
看过这个材料，不禁掩卷发笑，那个“富翁”愚蠢到如此地步，真是贻笑天下。他不懂得什么是基础，更不懂得打好基础的重要性。我想，《百喻经》记载这则笑话恐怕不仅仅是博人一笑，还使我们懂得一个道理：做学问，搞建设，必须扎扎实实打好基础。
老子说过：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这就是说，自然界中任何事物的发展都依赖一定的基础，科学也不例外。任何复杂、深奥的东西都是简单、基础的东西的延伸，只有基础扎实，继续深造，才能够触类旁通，举一反三，得心应手，左右逢源。反之，无异空中盖房，难于想象。
可是当今有些同学，却不以“愚蠢的富翁”为鉴，不重视打好基础，课本中的根本东西还学不懂，就去做课外的巧题、偏题、深题，以此来炫耀自己的“才华”，这与那个“富翁”幻想的“三重楼”多么相似。“空中楼阁”造不成！事实上，那个同学考试结果并不理想，这叫做“浅水淹死人”。
也有些同学往往这样认为：“来日方长，现在正是玩的时候，还是到高中后再努力吧。”由于他们不注意打好基础，虽然上了高中，成绩也赶不上去，考大学也就没有希望，进入社会后也无所作为，可悲！
还有些人好高骛远，急于求成，未学走路就想飞。学书法时，还未学会楷书，就想写草书；学跳舞时，还未学会舞步，就想学芭蕾，这显然是一种可怕的“急性病”。
他们的“通病”都是不愿认认真真打好基础，这与“富翁”的“不要下面两层”不是一样吗？愚蠢的“富翁”既然造不成“三重楼”，我们又怎样攀登科学高峰？所以，只有踏踏实实，一心一意地打好学习基础，成功的大门才会向我们敞开。
基础是十分重要的，任何领域的成功都是从扎实的基础开始的。古今中外，凡是有一番成就的伟人，无一没有扎实基础。如果达芬奇没有画蛋那样扎实的绘画基本功，恐怕成不了名画家；如果梅兰芳小时侯不耐心练习眼神，打好学戏的基础，也不能成为京剧大师。
社会的进步，国家的富强，需要科学技术的进步；而科学技术的进步，基础在教育。
日本为什么能对世界经济起着举足轻重的作用？原因是：第二次世界大战后，日本一片焦土，百废待兴，政府没有忘记立即着手培养下一代，不仅实行免费教育，而且免费供饭给学生。几十年后，这些学生终于成为祖国建设的中坚，为振兴日本经济作出极大贡献。
我们只有踏踏实实打好基础，发展我国教育事
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