伤仲永

(共46张PPT)
本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，世称临川先生.北宋政治家、文学家。他是唐宋八大家之一。
　　韩愈 柳宗元
苏洵　　苏轼 苏 辙
欧阳修 曾巩 王安石
唐朝
宋朝
朗
读
训
练
划分节奏
注意语气
１
读准字音
仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 称
泯 矣
zhòng
lì
cháng
yì
yān
tí
mǐn
yè
pān
yǐ
chèn
一、读准字音
二、划分下列句子朗读节奏
1、金　溪　民　方　仲　永
3、借　旁　近　与　之，即　书　诗　四 句，并　自　为　其　名。
2、仲 永 生 五 年
4、其　诗　以　养　父　母、收　族　为意……
5、传 一 乡 秀 才 观 之
6、自　是　指　物　作　诗　立　就
7、日　扳　仲　永　环　谒　于　邑　人
8、余　闻　之　也　久。
1、其文理皆有可观者。
2、父利其然也。
3、不能称前时之闻。
4、泯然众人矣。
——愤怒语气
——惊叹语气
——遗憾语气
——痛心语气
三、揣摩下列句子的朗读语气。
才艺展示
注意读准字音、掌
握节奏，把握语气。
才艺大比拼
翻译接力赛，看看谁最棒。
金溪民方仲永，世隶耕。
出生、诞生
仲永生五年，未尝识书具，
忽啼求之。父异焉，
给
借旁近与之，
属于
金溪平民方仲永，世代从事农业生产。
曾经
仲永长到五岁时，不曾见过写字的工具 ,
对……感到诧异
忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，
从邻居家借来给他，
即书诗四句，
并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，
传一乡秀才观之。
写
他当即写了四句诗，
题写
并且自己在诗后题写上他的名字。
奉养
这首诗以奉养父母、团结宗族的人作为内容，
传出去后，全乡的读书人都看了这首诗。
全
自是指物作诗立就，
其 文 理 皆 有 可 观 者。
邑人奇之， 稍 稍 宾客其父，
这
从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，
文采、道理
诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
同乡的人认为他很神奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲，
立即完成
值得欣赏
渐渐
把……当做宾客
或以钱币乞之。
父利其然也，
日 扳 仲永 环谒于邑人，不 使学。
有人
有人用钱财和礼物求仲永写诗。
认为……有利可图
他的父亲认为这样有利可图，
拉扯、强要
每天拉扯着仲永到处拜访同乡的人，不让他学习。
讨取
到处拜访
让
余闻之也久。明道中，从先人还家，
于舅家见之，十二三矣。
令 作 诗，不能 称 前时之 闻。
听说
我听说这件事已经很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，
在
在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。
让
让他写诗，已经不能与以前的传闻相符合了。
回
相当
传闻
又七年，还 自 扬州，
复 到 舅 家 问 焉。
曰：“ 泯然 众人 矣。”
回
又过了七年，我从扬州回来，
再，又
又到舅舅家，问起方仲永的情况，
说
舅舅说：“他的特异之处消失净尽，已成为普通的人了。”
从
消失的样子
普通的、一般的
之，代指方仲永
按注释学习加下划线的词语
解释加红色的词语
　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶
本来
止
能
那些
终于
尚且
达到
译文
　　王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧
奇 才
一奇:
忽啼求之
二奇:
书诗四句,自为其名
三奇:
以养父母、收族为意
四奇:
指物作诗立就，文理可观
㈠课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历有哪几个阶段？
①童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。
③青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年……泯然众人矣”。
从方仲永个人情况看原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。从道理上说，原因作者（议论）认为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者不至”，即没有进行后天的正常学习和教育.
　 ㈡方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？
指物作诗立就
不称前时之闻
泯 然 众 人 矣
才能
年龄
生五年
十二三
又七年
伤
“神童”
常人
伤
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，含有痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
析题：
EXIT
　　
《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。
仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权
仲永之父：为名利所困，不使学
邑 人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。
见闻结合，使叙事显得真实可信。
2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。
仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？
1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。
1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。
2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。
这样详略处理，有力地突出了“伤”这一
主题。
这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？
揣摩语言
1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？
“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性
格特点。
概括了其父求财的可鄙行为。
暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。
2、分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。
“利”：
“环谒”：
“不使学”：
㈠对文中的“之”“于”进行归类。
㈡从文中找出词类活用的词语。
动手做一做
之 ①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不　使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。
于 ①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。
邑人奇之：以……为奇 形容词意动用法，
认为……奇特
宾客其父：名词意动用法，以宾客之礼对待，即把…当作宾客。
利其然：以…为利，名词作动词，认为……有利可图。 伤仲永：哀伤，形容词作动词。
词类活用
父异焉：形容词的意动用法，对…… (感到)诧异。
古今异义
原文 古义 今义
自是指物作诗
稍稍宾客其父
或以钱币乞之
泯然众人矣
此
判断词
逐渐地
稍微
有的人
或许
普通人
许多人
几个用法特殊的词
1、即书诗四句：
2、日扳仲永环谒于邑人：
3、邑人奇之：
4、稍稍宾客其父：
5、父利其然也：
意动用法
写
名词活用为动词
每天 名词活用为状语
认为… …奇特 形容词活用为动词
把… …当作宾客 名词活用为动词
认为… …有利可图 名词活用为动词
几个特殊句式
1、不使学
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”
2、令作诗
省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”
3、还自扬州
倒装句，正确的语序是“自扬州还”
拓展
请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。
本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天的学习和教育对成才的重要性。
人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。
－－－－爱因斯坦
赠 言
☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！ ——高尔基
☆ 饭可以一日不吃，
觉可以一日不睡，
书不可以一日不读。
——毛泽东
赠 言
☆ 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。
——歌德
☆ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生
要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓——“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
同学们热爱你们的学习吧！
生之有神，也得育之有方，否则大器难成。
1、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。
2、以“由方仲永所想到的”为题，写一篇不少于400字的短文。