二年级下册数学教案-5 有余数的除法 西师大版

有余数的除法
第二课时 （例3、例4）
教学目标：
1.使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
　　2.学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
　　3. 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
教学重点：
理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
　　教学准备：课件、小棒、学生学具。
教学过程：
一、游戏导入，激发学生兴趣
二、复习旧知，建立认知经验
分一分
（1）6个月饼，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？
（2）6个月饼，每人分2个，可以分给几个小朋友？
（3）10颗糖，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几颗？
（4）10颗糖，每人分5颗，可以分给几个小朋友？
先让学生说说怎么列算式，再用圆片分一分，请学生演示分的过程，边 演示边说一说分的过程。
三、揭示课题，探索新知
师：这些数字都比较小，咱们增加点难度，孩子们愿不愿意接受挑战？
1.幻灯片出示：18个圆片，每人分6个，可以分给（）人。
师：请一个小朋友用圆片分一分，并说出过程。能不能用一个算式表示，教师板书除法算式，请学生说出各部分表示的意思？
2.会用竖式计算吗？请一个孩子试一试，写到黑板上。再说一说各部分表示的意思。特别强调“0”表示什么，表示没有剩余。
3. 幻灯片出示：18个圆片，每人分7个，可以分给（）人，剩（）个。
师：请孩子们列出算式
师：请孩子们拿出桌上的圆片分一分
分别请学生汇报分的结果。
师：所以18÷7=2（人）……4（个）
师：这次分的情况跟前边有什么不同？为什么要剩下4个？
师：能不能用竖式计算，试一试，强调剩余的4个写在什么位置，在数学上我们把它叫做余数。
揭示课题：像这样在分的过程中有剩余不够再分1份，叫作有余数的除法。并板书课题，学生齐读课题。
四、温故知新
1.小组合作，课堂活动。
学生拿出桌上的糖，按要求分一分，并填写记录卡。
小组分工：1人分一分，1人记录，1人汇报
分的情况：
19÷7=2……5
20÷7=2……6
21÷7=3
22÷7=3……1
23÷7=3……2
24÷7=3……3
请孩子们继续往下推，观察算式中除数和余数，有什么发现？
发现：余数比除数小。
如果余数比除数大，会怎么样？
2.练习，判断题
五、巩固练习
1.完成数学书中例4。
2.完成数学书中的课堂活动的题目。