二年级下册数学教案-5.1 分米和毫米的认识 苏教版

分米和毫米的认识
教学目标：
1．在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。
2．在实际测量的过程中，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。
3．在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重难点：
重点：在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的正确表象。
难点：能正确地理解米、分米、厘米、毫米之间的进率关系。
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友们，今年是什么年？今天郭老师带来一个和猴有关的神秘人物，看看是谁？
师：孙悟空的本领可大了，它还有一根金箍棒。
师：小朋友们真棒！老师也带来了一根金箍棒，想不想看？
师：你知道它长大约多少米吗？
师： 1米是多少厘米呢？（板书：1米=100厘米）
二、实践操作，
(一)认识分米
1、量一量
师：这根金箍棒太长了，不好拿，怎么办？
师：变变变，孙悟空把它变成了长1分米的小金箍棒，1分米是多少厘米呢？金箍棒要变了。估一估，它有多长呢？到底是几厘米？
师：（放到学生面前），你来量一量，告诉大家是几厘米？（板书：10厘米）
师：10厘米还可以用新的长度单位 “分米”来表示。分米还可以写成字母dm，10厘米就是1分米。（板书：分米 dm ）
师：两根这样的金箍棒是多少厘米，20厘米是多少分米？你是怎么想的？
生：20厘米里面有2个10厘米，就是2分米。
师：你真聪明！送你一个大拇指！（动作）
认一认
1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，但是尺子上没有写着1分米，你知道到哪里吗?10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板书：1分米＝10厘米）
师：刚刚我们认识了1分米，现在郭老师想画一条长1分米的线段，我知道从0刻度开始，但不知道到哪里结束，你们能不能帮助老师一起画呢？要停的时候告诉老师。
追问：为什么到这里喊停呢？生：因为10厘米=1分米。
谈话：那你能不能独立的在纸上画一条长1分米的线段呢？
3、画一画。
画好后，小组里的同学互相检查。让学生观察课件演示，再次明确一分米是10厘米。
提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）
4、说一说。
小朋友真棒！已经会画1分米的线段了，那我们桌上还有这么多材料，你能不能也找到1分米呢？请你来找一找，用尺子量一量。
学生交流、展示、验证、体验，感受1分米：
过渡：小朋友真厉害，找到这么多1分米！不过，老师还要继续考考你，你记住了1分米了吗？请把手放平，请你用手指很快比划出1分米，比划得准不准呢？请用找到的1分米的物体比一比。
请你跟着老师做一做，捏胶棒，捏小棒……现在你记住1分米有多长了吗？闭上眼睛想一想。好，我们直接比划出来，同桌量一量。
小结：小朋友们真厉害！不仅知道1分米有多长，还把1分米牢牢地记在了脑子里。
5、撕纸游戏
师：你们真的知道了1分米的长度了吗，老师来考考大家。
师：老师请了两个小朋友来一个撕纸比赛，看谁撕的纸最接近1分米。
师：我来找两个小朋友比一比（一男一女），赢的那一个老师要送你一个奖品。
师：当老师说到数字3的时候，就开始撕。
师：下面我宣布，某某某小朋友在本次撕纸大赛中获胜，掌声。好，打开1号信封，拿出两根纸条，同桌一人一条。开始。
师：：想不想自己试一试？现在从1号信封拿出纸条，一人一个。看看谁撕得最接近1分米。
师：（表扬） 你撕得真快，你是第一名。（抱臂坐正动作）
师：拿出尺子，量一量你的纸条多长？你来说一说。（2-3个）
师：如果让你撕2分米你会吗？怎样去验证？为什么这样验证？因为20厘米=2分米，那你知道撕3分米是多少厘米吗？ 4分米呢？你还能像老师这样说一说吗？
6、1米=10分米
师:那郭老师来出一个难的来考一考你们？100厘米=10分米。那你知道1米有几分米吗？
师：有道理。我们一起数一数。（板书：1米=10分米）
除了数的方式，还有其他方法验证吗？
生：可以这么想，因为100厘米＝10分米，1米＝100厘米。
7、回顾分米知识
交流：我们认识了分米，你对分米有了哪些认识？谈体会。
（二）认识毫米
1.量一量
师：金箍棒又要变了，变变变！想不想要一根这样的金箍棒？好，老师来一口仙气，呼- 变到1好信封里，同桌两人轮流量一量，它有多长？
追问：你有什么发现？
生：长度不到1厘米。
生：直尺上数八小格。（8毫米）
师：为什么不用厘米？你怎么知道是8毫米的？
2.认识1毫米
师：1毫米有长呢？其实每一个小格的长度就是1毫米，可以用字母mm来表示。（板书：毫米 mm）
师：你能用笔尖指出1毫米吗？指给你的同桌看一看。
2、1厘米=10毫米
师：1厘米里面有几个小格？
师：说的对不对呢？我们一起来数一数。
观察5毫米线，师：这根刻度线与其他有什么不同之处。
师：从刻度0到这根刻度线就正好是5毫米，我们就叫它5毫米线。
提问：1厘米等于几毫米？（板书：1厘米=10毫米）
3.找一找：
师：生活中有一些物体的厚度是1毫米，老师为大家准备一些材料，打开二号信封。找一找哪些物体的厚度是1毫米。
师：你们找到了几个物体的厚度是1毫米？生：4个。
4．比一比
师：哪四个？举起手来给老师一看。每个小朋友轻轻地捏着一个物体，（示范表示），再慢慢抽出，这就是1毫米。四人小组一起比一比。
师：这张小纸片的厚度是不是一毫米？谁来比划一下1毫米？那几张纸的厚度大约是1毫米呢？
师：10张数学书的厚度大约是1毫米。自己数出10张纸，捏一捏，比一比。
师：你能直接用手指比划出1毫米吗？师：你感觉1毫米怎么样？
生：1毫米很短。
5、应用价值
师：1毫米这么短，在生活中有什么用处呢？生回报。老师这里有一些俄关于毫米的用处的知识，想不想看一看？
1.12月30日 ，南京市普降小雪，本次降雪全市平均为1毫米。
2.沫蝉，又叫吹泡虫，生活在植物叶片上，他常常分泌一种泡沫状的物质。每个泡沫里面就有一个沫蝉。他的身长只有6毫米，
师：6毫米有多长，用手比划一下？猜一猜，他能跳多高？7分米！比划比划！你有什么想说的？师: 难怪沫蝉被称作动物界的跳高冠军呢！
4、练习巩固
师：生活中有事想要知道具体的精确长度也常常会用毫米作单位。那这个橡皮和回形针的长度是多少毫米？


( )毫米 ( )毫米
回形针的方法：
25毫米+5毫米=28毫米
30-2毫米=28毫米、
（2）两处下面图形每条边的长，
师：通过测量，你发现了什么？
第一题：注意单位。
生：三角形的三条边一样长，平行四边形对边相等。
师：看来通过量这种方法，还能帮助我们发现图形的一些特征呢。
四、课堂总结
五、完善结构、凸显结构
1．我们已经认识了哪些长度单位？你能把它们从小到大排排队吗？它们之间有什么关系呢？
2．呈现学生资源，动态呈现长度单位的阶梯图。追问：我们学过的数学知识中哪些知识也有这样的关系的？（个、十、百和元、角、分）
游戏（排序）：
我们来做一个游戏，看老师，老师两手间的距离到1米的时候，你们喊停？（检验）1分米，1厘米，1毫米呢？
师：做完这个游戏，你发现了什么？生：毫米最短，米最长。
师：那我们把它们写在黑板上，可以怎么写？
生：可以按照从大到小，或者从小到大。
师：说得真好，从大到小怎么写？生：米、分米、厘米、毫米。
师：仔细观察，你还发现了他们之间有什么关系？（十进制关系）生：都是十。
师：对了，他们相邻的两个单位之间都有10倍的关系。多整齐，多好记呀！
师：金箍棒还能不能变小了，那会不会海鸥更小的长度单位？除了变小，金箍棒还变大，以后还会遇到笔迷更大的长度单位。有兴趣的小朋友可以课后查一查有关资料。