人教版八年级下册语文习题课件 12.《诗经》二首（28张ppt）

12.《诗经》二首
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B
新知积累·基础练
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C
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语言建构·能力练
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综合实践·素养练
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1．下列加点字注音无误的一项是(　　)
A．好逑(qiú)　　　荇菜(xìng)　　窈窕(yáo)
B．悠哉(zāi) 辗转(zhǎn) 蒹葭(jiā)
C．未晞(xī) 芼(mào) 溯洄(shù)
D．道阻且跻(qí) 湄(méi) 琴瑟(sè)
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B
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【点拨】A项“窈”应读yǎo，C项“溯”应读sù，D项“跻”应读jī。
2．解释下列句中加点的词。
(1)在河之洲　　　洲：___________________________________
(2)君子好逑 逑：________________________________________
(3)左右流之 流：________________________________________
(4)蒹葭苍苍 苍苍：_____________________________________
(5)溯洄从之 溯洄：___________________________________
(6)道阻且跻 阻：______________________________________
(7)白露未晞 晞：______________________________________
(8)宛在水中沚 沚：_____________________________________
水中的陆地
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求取
茂盛的样子
逆流而上
艰险
干
水中的小块陆地
配偶
?
3. 下列语句朗读节奏划分不正确的一项是(　　)
A．关关/雎鸠，在河/之洲
B．窈窕/淑女，君子/好逑
C．求之/不得，寤寐思/服
D．参差/荇菜，左右/采之
C
【点拨】应为：求之/不得，寤寐/思服。
4. 理解性默写。
(1)《关雎》中统领全诗的句子是：___________________________，___________________。这两句诗已成为人们追求爱情的口头语。
(2)《关雎》中的句子“___________________________，
____________________”将主人公长夜无眠、思绪万千的状态形象地表现了出来。
窈窕淑女
君子好逑
悠哉悠哉
辗转反侧
(3)《蒹葭》第一章中“__________________________________，
______________”常被人们用来形容所爱恋的人在远方。
(4)《蒹葭》中描写芦苇茂盛、露浓霜重的秋景的句子是：
____________________，____________________。
所谓伊人
在水一方
蒹葭苍苍
白露为霜
(5)《关雎》中表现主人公日日夜夜都念念不忘，执着追求“淑女”的句子是：________________________，________________________；表现主人公苦苦思念“淑女”而又不可得的那种忧伤苦闷的感情的句子是：__________________，______________________。
窈窕淑女
?
寤寐求之
求之不得
寤寐思服
5. 将下列句子翻译成现代汉语。
(1)关关雎鸠，在河之洲。
??
(2)求之不得，寤寐思服。
?
?(3)窈窕淑女，钟鼓乐之。
?
雎鸠鸟不停地鸣叫，在河中的陆地上。
追求她却得不到，日日夜夜总是思念她。
文静美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。
(4)所谓伊人，在水一方。
?
?(5)蒹葭萋萋，白露未晞。
??
(6)溯洄从之，道阻且右。
心上的人儿，在水的另一边。
芦苇密又繁，露水珠儿还没有干。
逆流而上去追寻她，道路又险又向右迂曲。
6. 下列说法不正确的一项是(　　)
A．《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”与《关雎》中“君子好逑”中的“君子”指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到作者的那种深深的思慕和惆怅之情。
D．《关雎》选自《诗经·周南》。
【点拨】B项中的“伊人”相当于“君子”追求的“窈窕淑女”。
【答案】B
阅读《关雎》《蒹葭》，完成练习。
7. ★两首诗都运用重章叠句来表达情感，有什么作用？
一、诗歌研读
内容上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。形式上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，造成回环往复的表达效果。
8. 《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》的第一章运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？
用了比兴的手法。以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切期盼，以此情感总揽全诗。
9. 《蒹葭》中哪些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？
“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描写了秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，营造了一种渺远迷茫的意境。点明了地点和季节，渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
10. ★比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。
?
同：两首诗歌都运用了重章叠句的形式，充分表达了作者细腻的感情。异：《关雎》着重于叙事，而《蒹葭》虽没有明确的故事，但比《关雎》的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。
二、拓展阅读
请同学们看《点拨训练》第41页第11-14题。
11. 这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象？
【点拨】本诗的起兴之句传神地写出了樵夫伐木刈薪的劳动过程，暗示了抒情主人公樵夫的形象。他喜欢一位姑娘，由希望到失望，表达了无限怅惘之情。
这首诗的抒情主人公是一位樵夫。他喜欢一位姑娘，却始终难遂心愿。他情思缠绕，无法解脱，面对浩渺的江水，他创作了这首动人的诗歌，倾吐了满怀的愁绪。
12. 本诗与《蒹葭》表达的思想感情有哪些相同之处？
? (二)式　微
式①微②式微，胡③不归？
微④君之故，胡为乎中露⑤？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
【注释】①式：语气助词，没有实义。②微：昏暗。③胡：何，为什么。④微：(如果)不是。⑤中露：即露中，在露水中。
都表达了抒情主人公对心上人的思慕之情，却都难以称心如意。
13. 这首诗运用了设问的修辞手法，请结合诗句简要分析。
从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，后面再给出回答。采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
14. 这首诗表达了怎样的思想感情？
表达了受奴役者对统治者的满腔愤懑之情。
15．新华中学八(2)班拟开展以“走进《诗经》，走进经典”为主题的综合性学习活动，请你参加。
(1)为了激发同学们的参与热情，班长在活动开始时说了下面一段话，请你按要求帮他修改。
中华文化源远流长，古诗文更是其中灿烂的篇章，【甲】传统文化是每一个中华儿女的神圣职责，诵读经典诗文就是一个重要的途径。为此我们开展这项综合性学习活动，【乙】希望同学们激烈参与，让我们一起诵读经典诗词，弘扬传统文化，丰富人文底蕴。
①【甲】处画线句存在成分残缺的问题，请提出修改意见：__________________________________。
②【乙】处画线句存在用词不当的问题，应将“__________”改为“__________”。
在“传统文化”前添加“弘扬”
激烈
积极
(2)在“诵经典，猜成语”这个环节，同学们展示了各自搜集的经典名句，并将从中演化出的成语写了出来，请你仿照示例也写出一条。
示例：投我以桃，报之以李。(《诗经?大雅?抑》)——投桃报李
示例：人之多言，亦可畏也。(《诗经?郑风?将仲子》)——人言可畏
(3)为了加深同学们对《关雎》这首诗的理解，在活动的最后一个环节，班长让你给“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这四句诗做一个简单的批注。请将你的批注写在下面。
示例：开篇起兴，以和鸣的雎鸠鸟象征世间的爱情。同时，“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，起统领全诗的作用。