苏少版 二年级下册美术 第17课 标志 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版 二年级下册美术 第17课 标志 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 6.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-03 09:30:35 | ||
图片预览
文档简介
《标志》教学设计
教学目标：
知道标志设计的基本思路。
掌握图形简化、美化成标志的基本方法。
明白标志的寓意，体验标志设计的乐趣。
教学重点：在一定的情景中，利用班级的数字、有寓意的关联图形设计班级标志。
教学难点：数字符号的丰富变化和关联图形的巧妙融合。
教学准备：图形符号素材、班级数字变化素材、多媒体等。
教学思路：
本课是“设计?应用”领域的学习内容，由于标志的内容丰富，表现方法多样，与我们的生活密切联系。很容易上成类似于品德和社会类型的课，把美术课堂上宝贵的时间浪费在标志的认识、了解、分类等环节，弱化了标志的设计思路和方法的掌握上，很难体现美术课的特性。而在标志设计上只能停留在表示一个事物，很难上升到表达一种寓意（意思）上，标志设计作业同时缺少图形设计感。因此，在本课教学设计中，充分考虑到二年级学生的特点，从美术“立科之本”的视觉形象出发，注重图像识读和美术表现素养的提升，给学生精心选择了易于简化（轮廓加深和局部色块）处理的视觉形象，和易于美化（图形变化和融合）处理的数字符号（本教学设计中以二（3）班中的2、3数字为例，可以根据不同班级进行修改。），通过班级标志设计情境的创设，将图形和数字完美融合，在潜移默化中完成了标志的设计。 最后通过欣赏拓展，强化标志的设计思路：根据标志对象的（寓意）意思选择文字、数字、图形简化成符号，通过变化融合等方法美化成标志。
板书设计：
简 化 美 化
图形 符号 标志（寓意）
加粗 涂块 变化 融合
教学过程：
图形素材识读，简化成符号。
提供丰富的图形素材。
根据二年级学生特点，选择的素材必须具备以下特点:一是造型简单便于学生设计利用；二是外形熟悉，便于学生说明寓意；三是种类多样，便于学生个性展示。如图：
添加相关的图形素材。
老师和许多同学一样，喜欢在纸上画各式各样的图形，看看都有什么？天上飞的、地上跑的、水里游的；动物、人物、植物、建筑物；生活用品、学习用品、数字字母等都可以画一画。（课前将素材发给学生，鼓励学生在空余处添加其它素材。）
突显有意思的符号。
这么多的图形，哪一个最有意思？不容易找到，有没有办法把它突显出来。（师生尝试利用有变化的线条加粗轮廓，利用大面积的色块局部覆盖，使图形更简洁。）如图：
感受有寓意的符号。
这种简洁的图形可以把它当做有意思的符号，表示特定的寓意。比如亮着的灯泡表示光明；撑开的雨伞表示保护；小鸟表示飞翔、蜗牛表示坚持；大树表示茁壮成长、火箭表示一飞冲天……
班级数字表现，美化成标志。
班级数字引导
素材左下角有些字母和数字，它们有什么寓意？ABCB表示英语；23表示数学。还表示我们二（3）班集体。
班级数字变化
将2、3数字轮廓描粗；（2）2、3大小写的不同组合；
（3）2、3连写方向组合； （4）2、3连写大小组合。如图：
数字图形融合
共生图形：引导学生仔细观察变化的数字，发现了小鸟、天鹅。寓意二（3）班的孩子们在这个温暖的班集体里，向小鸟一样自由飞翔，象天鹅一样优雅高贵。如图：
替代图形：用数字符号替代树冠、蜗牛的壳、火箭喷射的火焰。蝴蝶的翅膀，音符的上部等。如图：
重叠图形：和太阳重叠变成高山，和帆船重叠变成大海，和奖杯重叠变成飘带。如图：
添加图形：在数字符号的一端添加博士帽、铅笔、足球，增加趣味和寓意。如图：
指定图形：选择学生淘汰的图形，师生合作完成创意。如骨头符号（班主任就喜欢啃骨头就喜欢小狗，因此将数字简单添加，取名骨头班、旺旺班，坚硬的骨头寓意孩子们在班级体中顽强拼搏。）如鸟笼符号（班主任就喜欢养鸟，因此在鸟笼外添加一只23组成的小鸟，取名鸟笼班。寓意现在在老师的精心呵护下，孩子们安全健康成长。将来翅膀硬了，打开鸟笼，展翅高飞。）
标志图形设计
像这样给班级设计的有寓意的符号，有一个艺术化的名字叫标志，还有一个洋气的名字叫LOGO,是一种精神文化的象征，体现了我们二（3）班班集体的精神品格、文化理念。
请同学们挑选一个最满意的草图，选择醒目的颜色，精心设计一个班级标志。
学生设计，教师巡回指导。
标志作业讲评
学生结合自己的改进措施及设计寓意讲解，教师适当点评。
标志审美判断，相关知识拓展
生活标志欣赏：拍摄一段周边小区、公园、商场的各种标志，了解标志在生活中的广泛应用。
公共标志欣赏：禁止标志、提醒标志等。（选择最典型的图形符号，注重外形简洁、色彩醒目）如图：
设计思路拓展：学校或社区不要什么？需要什么？尝试说一说公共场所禁止或提醒标志的设计思路。
银行标志欣赏：（选择最有寓意的图形符号，注重与图形文字的融合） 如图：
设计思路拓展：学校、商店、公司、公园、单位、组织都需要标志，尝试说一说设计思路。
创意标志欣赏：选择一组有创意的标志，开阔学生的设计思路。
图形重叠：瑞士银行的标志用三把复杂的钥匙组合在一起。为什么不够简洁？（古老的钥匙代表历史悠久，三把加在一起表示保管安全）
图形共生：模特公司标志为什么选择蝴蝶的造型，而没选择人？（共生图形设计，其实里面有四个人物侧脸，寓意模特公司人数多、规模大，模特像蝴蝶一样漂亮。）
图形夸张：荷兰建筑公司标识。（也是将四个人物设计在一起，寓意人多力量大。带上安全帽，提醒建筑工人注意安全第一。）
图形处理：快递公司标志。（体现快选择豹子，处理成条纹状，有移动感。选择公司开头字母处理成条纹，既简介又体现速度。）
5.本课小结：虽然展现在我们眼前的标志各式各样，但他们的设计思路是一样的。根据标志对象的寓意选择文字、数字、图形简化成符号，通过变化融合等方法美化成标志。
教学目标：
知道标志设计的基本思路。
掌握图形简化、美化成标志的基本方法。
明白标志的寓意，体验标志设计的乐趣。
教学重点：在一定的情景中，利用班级的数字、有寓意的关联图形设计班级标志。
教学难点：数字符号的丰富变化和关联图形的巧妙融合。
教学准备：图形符号素材、班级数字变化素材、多媒体等。
教学思路：
本课是“设计?应用”领域的学习内容，由于标志的内容丰富，表现方法多样，与我们的生活密切联系。很容易上成类似于品德和社会类型的课，把美术课堂上宝贵的时间浪费在标志的认识、了解、分类等环节，弱化了标志的设计思路和方法的掌握上，很难体现美术课的特性。而在标志设计上只能停留在表示一个事物，很难上升到表达一种寓意（意思）上，标志设计作业同时缺少图形设计感。因此，在本课教学设计中，充分考虑到二年级学生的特点，从美术“立科之本”的视觉形象出发，注重图像识读和美术表现素养的提升，给学生精心选择了易于简化（轮廓加深和局部色块）处理的视觉形象，和易于美化（图形变化和融合）处理的数字符号（本教学设计中以二（3）班中的2、3数字为例，可以根据不同班级进行修改。），通过班级标志设计情境的创设，将图形和数字完美融合，在潜移默化中完成了标志的设计。 最后通过欣赏拓展，强化标志的设计思路：根据标志对象的（寓意）意思选择文字、数字、图形简化成符号，通过变化融合等方法美化成标志。
板书设计：
简 化 美 化
图形 符号 标志（寓意）
加粗 涂块 变化 融合
教学过程：
图形素材识读，简化成符号。
提供丰富的图形素材。
根据二年级学生特点，选择的素材必须具备以下特点:一是造型简单便于学生设计利用；二是外形熟悉，便于学生说明寓意；三是种类多样，便于学生个性展示。如图：
添加相关的图形素材。
老师和许多同学一样，喜欢在纸上画各式各样的图形，看看都有什么？天上飞的、地上跑的、水里游的；动物、人物、植物、建筑物；生活用品、学习用品、数字字母等都可以画一画。（课前将素材发给学生，鼓励学生在空余处添加其它素材。）
突显有意思的符号。
这么多的图形，哪一个最有意思？不容易找到，有没有办法把它突显出来。（师生尝试利用有变化的线条加粗轮廓，利用大面积的色块局部覆盖，使图形更简洁。）如图：
感受有寓意的符号。
这种简洁的图形可以把它当做有意思的符号，表示特定的寓意。比如亮着的灯泡表示光明；撑开的雨伞表示保护；小鸟表示飞翔、蜗牛表示坚持；大树表示茁壮成长、火箭表示一飞冲天……
班级数字表现，美化成标志。
班级数字引导
素材左下角有些字母和数字，它们有什么寓意？ABCB表示英语；23表示数学。还表示我们二（3）班集体。
班级数字变化
将2、3数字轮廓描粗；（2）2、3大小写的不同组合；
（3）2、3连写方向组合； （4）2、3连写大小组合。如图：
数字图形融合
共生图形：引导学生仔细观察变化的数字，发现了小鸟、天鹅。寓意二（3）班的孩子们在这个温暖的班集体里，向小鸟一样自由飞翔，象天鹅一样优雅高贵。如图：
替代图形：用数字符号替代树冠、蜗牛的壳、火箭喷射的火焰。蝴蝶的翅膀，音符的上部等。如图：
重叠图形：和太阳重叠变成高山，和帆船重叠变成大海，和奖杯重叠变成飘带。如图：
添加图形：在数字符号的一端添加博士帽、铅笔、足球，增加趣味和寓意。如图：
指定图形：选择学生淘汰的图形，师生合作完成创意。如骨头符号（班主任就喜欢啃骨头就喜欢小狗，因此将数字简单添加，取名骨头班、旺旺班，坚硬的骨头寓意孩子们在班级体中顽强拼搏。）如鸟笼符号（班主任就喜欢养鸟，因此在鸟笼外添加一只23组成的小鸟，取名鸟笼班。寓意现在在老师的精心呵护下，孩子们安全健康成长。将来翅膀硬了，打开鸟笼，展翅高飞。）
标志图形设计
像这样给班级设计的有寓意的符号，有一个艺术化的名字叫标志，还有一个洋气的名字叫LOGO,是一种精神文化的象征，体现了我们二（3）班班集体的精神品格、文化理念。
请同学们挑选一个最满意的草图，选择醒目的颜色，精心设计一个班级标志。
学生设计，教师巡回指导。
标志作业讲评
学生结合自己的改进措施及设计寓意讲解，教师适当点评。
标志审美判断，相关知识拓展
生活标志欣赏：拍摄一段周边小区、公园、商场的各种标志，了解标志在生活中的广泛应用。
公共标志欣赏：禁止标志、提醒标志等。（选择最典型的图形符号，注重外形简洁、色彩醒目）如图：
设计思路拓展：学校或社区不要什么？需要什么？尝试说一说公共场所禁止或提醒标志的设计思路。
银行标志欣赏：（选择最有寓意的图形符号，注重与图形文字的融合） 如图：
设计思路拓展：学校、商店、公司、公园、单位、组织都需要标志，尝试说一说设计思路。
创意标志欣赏：选择一组有创意的标志，开阔学生的设计思路。
图形重叠：瑞士银行的标志用三把复杂的钥匙组合在一起。为什么不够简洁？（古老的钥匙代表历史悠久，三把加在一起表示保管安全）
图形共生：模特公司标志为什么选择蝴蝶的造型，而没选择人？（共生图形设计，其实里面有四个人物侧脸，寓意模特公司人数多、规模大，模特像蝴蝶一样漂亮。）
图形夸张：荷兰建筑公司标识。（也是将四个人物设计在一起，寓意人多力量大。带上安全帽，提醒建筑工人注意安全第一。）
图形处理：快递公司标志。（体现快选择豹子，处理成条纹状，有移动感。选择公司开头字母处理成条纹，既简介又体现速度。）
5.本课小结：虽然展现在我们眼前的标志各式各样，但他们的设计思路是一样的。根据标志对象的寓意选择文字、数字、图形简化成符号，通过变化融合等方法美化成标志。