人美版 三年级下册美术 第3课 会动的线条 教案-

《会动的线条》详案
课时：一课时
课程类型：造型·表现
教学目标：
知识与技能：通过体验、观察、感受、探究、训练、实践，了解哪些线条能表现出动感，怎样表现出动感，培养学生用线造型能力和创造能力。
过程与方法：在小组学习探究中，相互交流，培养合作意识和探究精神，提高审美能力、语言表达能力、概括能力。
情感、态度与价值观：通过美术活动，培养学生学习美术的兴趣和热爱生活的情感。
教学重点：通过感受、探究，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感的方法。
教学难点：线条动感的表现及作品的创造性思维。
教学方法：小组合作探究 、对比、引导
教学手段：多媒体教学
教学准备：课件、图片、学习材料、勾线笔、彩纸等
教学过程：
一、激趣导入
师：“上课前老师先邀请同学们和我一起做个小游戏，这是游戏规则。”（ppt出示游戏规则：把自己想象成一条线，随音乐动起来，音乐停止，马上在纸上画出一条你认为最能表现自己动态的线条。）
生：起立，听音乐律动，根据文字提示的扭动、跳动、转动做出相应动作，音乐停止画出线条。
师：黑板上简单展示学生画的具有代表性的线条——曲线、折线、螺旋线、弧线。
师：“这些富有动感的线条都是名副其实的会动的线条。”（引出课题 板书课题）
【设计目的：通过游戏，调动学生学习积极性，引起有意注意】
二、直观感受
师：会动的线条无处不在，在天空中、在陆地上、在水里……（播放大风音效）一阵风吹过，都有什么动起来了呢？哇，看！有柳条随风起舞；有小麦摇曳生姿；有大海波涛汹涌；有红旗迎风招展；有落叶盘旋而下……（PPT同时播放事物图片和绘画图片）
【设计目的：图片的直观欣赏激发学生的兴趣，让学生进一步感受会动的线条的存在 】
三、探究学习
师：“生活中有这么多优美的会动的线条，美术作品中当然也有，我们一起来找一找。请各组把材料袋打开，将书打到第六页，一起讨论以下四个问题”（PPT同时出现四个小组进行小组讨论：
1、观察书中第6页《敦煌320窟壁画》回答：是什么原因使我们感觉4个飞天形象在飞翔？
2、观察书中第7页《海云追日》回答：云彩和海水是通过线条的什么变化表现海云追日这一主题的？
3、观察材料袋图1中二幅《赛龙舟》作品，对比回答：线条的疏密变化影响了什么？
4、对比图2中二幅《落叶》作品，回答：线条的粗细变化影响了什么？）
【设计目的： 调动了学生美术学习的积极性和主动性，而且解决了本课重点问题，激发了学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。 】
生：小组讨论（组长组织 记录员记录 没组选四名汇报）
师：“一起来看第一个问题：是什么原因使我们感觉4个飞天形象在飞翔？”（PPT出示《敦煌320窟壁画》）
生汇报：飘带、线条等
师小结：“对！流畅的曲线线条和飘带让我们感觉到他们在飞翔。我们来对比看看有飘带的和没有飘带的飞天形象有什么不同？”（PPT出示对比图片）
生：“有飘带的飞天形象向上飞，很轻盈；没有飘带的有下坠的感觉。”
师：“《海云追日》中云彩和海水是通过线条的什么变化表现海云追日这一主题的？”（PPT出示《海云追日》）
生汇报：“云彩和太阳感觉往前走，海水向后走。”
师小结：所以线条可以体现方向变化。
师：“对比二幅《赛龙舟》作品，线条的疏密变化影响了什么？”（PPT出示《赛龙舟》图片）
生汇报：“线条多的，感觉龙舟划得很快；线条少的感觉龙舟划得慢。”（组内成员补充）
师小结：在这两幅画中，线条的疏密体现在水流的变化上，我们可以说：线条的疏密变化影响了动感的速度，在这里指的是水流的速度。（板书：疏密——速度）
师：“二幅《落叶》作品中，线条的粗细变化影响了什么？”（PPT出示二幅《落叶》图片）
生汇报：“风的线条不一样，感觉粗线条的风大，细的风小。”
师小结：看来同学们讨论的非常棒，给你们点个赞！我们可以说：线条的粗细变化影响了动感的强度，在这里就是风的强度。（板书：粗细——强度）
四、欣赏引导
师：“像图二中《落叶》作品一样，我在飘落的树叶旁加了表现风的线条，使画面更富有了动感。下面我们就一起来看一段视频，感受一下视频中是怎样通过添加线条使静止的东西动起来的。”（PPT播放微视频）
生：感受
师：“视频中，在给自行车和小女孩的图片添加动态线条时，我用到了直线，直线也可以富有动感吗？”（PPT出示烟花和下雨图片）
师：“绽放的烟花下面的直线起到了推动作用；倾斜的直线的雨丝也会让我们感觉身临其境。原来直线在特定环境下也可以富有动感。”
【设计目的：启发学生主动发现直线在特定环境下的作用，拓宽学生思路，为学生实践打下基础。】
五、巩固、创新
师：“下面我要考考你们了，我为每组准备了四幅图片，请各组讨论并添加线条，看看哪组添加的动态线条最有创意。”（前四组每张图片都是相同的，后四组每组四幅图片不同）
生：讨论添加
师：“我们一起来看一看大家的作品”（幻灯片展示学生作品）
师小结：“同样是球的图片，五组是这样添加的，看来同一种事物添加不同的线条就会有不同的动态效果，真是太神奇了！”
【设计目的：这一部分是第一层次的作业，也可以说是小练习，让学生根据视频添加线条的方法分组为静止图片加线条，充分锻炼了学生的想象力、创造力和动手能力，拓宽创作思路，幻灯机下分组展示、对比展示，?巩固深化教学内容。】
自主创作
师：“了解了这么多，谁想来说一说如果让你来表现你想画什么，怎么画？”
生：“苹果掉落、爬行的蛇、火箭……”
师：“心动不如行动，下面就来表现吧！”（PPT出示创作要求 ：主题明确 构图合理 播放背景音乐）
【设计目的：让学生说一说，进一步拓宽创作思路，明确创作目的】
七、展示、评价（自评、互评、师评 黑板展示代表作 幻灯片展示其余作品）
师：“从构图上来说，这些作品很好；从立意上，这些作品比较好……让我们为这些有创意的同学们鼓鼓掌吧！”
【设计目的：使学生能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。】
八、课后拓展（PPT播放背景音乐 出示图片）
师：“无论是雕塑，还是被称为凝固音乐的建筑，处处可见富有动感的线条。本来呆板的事物，因为有了这些线条，看起来就丰富、灵动了很多。我也希望同学们都是一条会动的线条，永远充满生机与活力！”
【设计目的：使学生感悟艺术源于生活又高于生活，开拓视野，提高审美能力。希望学生都是会动的线条，永远充满活力与生机，和导入呼应，从而结束本课教学。】
九、板书设计