人教版生物八年级下册7.3.2生物进化的历程教案 (2 ) 表格式
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级下册7.3.2生物进化的历程教案 (2 ) 表格式 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-02 09:18:20 | ||
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文档简介
§7.3.2生物进化历程
教材/学情分析
本章的内容是关于生物圈中生命的起源和生物的进化。知识的联系上比较顺畅：上一章都是关于生物的生殖和发育的，这是在比较小的层面上即个体对生命的延续进行描述，而没有宏观的、系统的对整个生命系统延续描述。本章就是为了从整个生物圈系统宏观的描述生命的延续。第一节讲述了生命的起源但也仅仅只是地球上生命的萌芽，这个萌芽就在第二章生物的进化历程中枝繁叶茂长成巨大的生物进化树。第三节从根本上微观的去解释生物进化的原因，在上一章中学生已经知道了生物的遗传和变异相关知识再来理解进化论就容易得多。而生物进化的历程就是联系第一、三节知识必不可少的一节。且生物进化历程中所涉及到的生物种类在以前的学习中已经学习过了，学生对知识的学习也不会有太多的抵抗情绪
教学目标
知识目标
理解化石的概念和化石在地层中的分布规律；
概述生物进化的主要历程；
举例说出生物进化的总体趋势。
能力目标
通过分析资料和以前所学的生物的特征来提取归纳出生物进化的总体趋势，以期提高学生的分析比较信息的能力，学会使用比较的方法，培养归纳总结能力。
情感目标
感受生物进化历程的漫长和伟大，形成爱护生命的情感，并认同化石是生物进化的最直接最有力的证据。
教学重点、难点
教学重点
生物的进化历程
生物进化的总体趋势
教学难点：
利用比较的方法来研究生物的进化
化石在地层中分布的规律
教学策略（本课需用1课时）
生物的进化历程比较抽象，通过播放人类进化的短视频，突破教学重点
通过对不同动物/植物的形态结构特点和生活环境归纳出生物进化的总体趋势
利用图片分析来理解化石在地层中分布的规律
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
媒体说明
板书
2min
复习导入
引导学生复习生命起源的知识：
原始大气→简单有机物→复杂有机物→原始生命（耗时10亿年）→·······→多种多样的生物，而这个过程即为生物进化的历程
复习回忆故知
展示生命起源的三个阶段
§7.3.2生物进化历程
2min
新
授
新
授
新
授
一、研究生物进化的方法
1.指出由原始生命进化为现今的几百万种生物过程极其漫长，长达36亿年，没有人能亲身经历那么长的时间，所以研究生物进化需要科学的方法。
2.引导学生回忆科学家们是怎么证明人类不是由上帝创造而是由古猿进化而来的。
3.让学生找出化石的概念，并强调化石不仅仅是指遗体，还包括遗物和生活痕迹。指出化石是生物进化最直接最有力的证据。
回忆得到人类进化的证据为Lucy化石
展示化石，找出化石的概念
一、研究生物进化的方法
3min
4.借助地层图片引导学生观察不同地层中化石出现的规律，引导学生理解化石在地层中出现的顺序一定程度上（因为不是所有生物都会形成化石）反应出了生物进化的顺序（历程）。如课本图片就可以大致反应出动物的进化历程：
无脊椎动物→鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类
观察归纳出化石在地层中出现的规律
图示化石在地层中的分布
1.比较生物化石在地层中出现的顺序
2min
5.再次举例说明化石可以证明生物进化。
引导学生观察恐龙、郑氏始孔子鸟、鸽子的异同，推测得出：鸟类可能是由原始的爬行动物进化而来的。
比较三种动物的形态结构特点的异同，推测进化关系
图示恐龙（爬行动物）、郑氏始孔子鸟、鸽子（鸟类）的特点
1min
教师指出化石形成的条件极为苛刻，生物遗体多数会被分解者分解回归自然，少数会形成石油/煤炭，极少部分会形成化石，所以并非所有的进化历程都有化石证据。科学家们就依靠其它的方法来研究证明生物进化的历程。如资料分析2中提到的方法
认真听讲
3min
7.讲授比较多种物质（细胞色素c/基因/染色体）或者形态结构（马、老鹰、蝙蝠前肢的形态结构）等得出亲缘关系/进化关系。
阅读课本资料分析2和图片对比
图示多种显示亲缘关系/进化关系
2.比较现存生物的亲缘关系
2min
8.指出研究生物进化的两种常见方法：纵向比较生物化石和横向比较生物亲缘关系都可以得出生物进化的历程。这两者都用到了比较的方法。
在课本上划出比较的要点
一、研究生物进化的方法——比较法
5min
生物进化的历程
教师直接给出生物进化的大致历程，与课本的进化树一起同步进行。
9.原始生命→原始原核生物→原始真核生物。原始真核生物按照营养方式的差异沿着两支不同的方向进化，一支为异养的动物。补充动物进化的大致历程。另一支则沿着自养的植物进化，补充大致历程。
完成生物进化的大致历程即进化树
动画演示生物进化的大致历程
二、生物进化的大致历程
1min
10.教师指出生物进化历程与以前所学生物的顺序是一致的，利于学生记忆该过程。给出几个进化步骤中的化石证据。
记忆生物进化的大致历程
3min
生物进化的总体趋势
11.展示植物进化历程中各种植物的形态结构特点以及生活环境，引导学生思考归纳植物进化过程的特点：简单→复杂；低等→高等；水生→陆生。教师指出这3个特点即为生物进化的总体趋势
归纳植物进化的特点
生物进化的总体趋势：
简单→复杂
低等→高等
水生→陆生
5min
12.图示不同动物的特点，验证动物的进化也符合生物进化的总体趋势。
验证动物也符合这一趋势
1min
课堂小结
结合板书，师生共同总结本节所学知识
3min
课堂练习
学生完成课本习题，教师及时讲解
1min
课后作业
布置课后作业，查找资料说明先有鸡还是先有蛋
3min
其它
视频播放人类进化的短视频，验证本节所学知识
观看视频、加深理解
视频展示人类进化历程
教学反思
由于时间关系，习题较少，没能体现出教学重难点；进化树也可以让学生自己完成而不是教师直接给出来。
教材/学情分析
本章的内容是关于生物圈中生命的起源和生物的进化。知识的联系上比较顺畅：上一章都是关于生物的生殖和发育的，这是在比较小的层面上即个体对生命的延续进行描述，而没有宏观的、系统的对整个生命系统延续描述。本章就是为了从整个生物圈系统宏观的描述生命的延续。第一节讲述了生命的起源但也仅仅只是地球上生命的萌芽，这个萌芽就在第二章生物的进化历程中枝繁叶茂长成巨大的生物进化树。第三节从根本上微观的去解释生物进化的原因，在上一章中学生已经知道了生物的遗传和变异相关知识再来理解进化论就容易得多。而生物进化的历程就是联系第一、三节知识必不可少的一节。且生物进化历程中所涉及到的生物种类在以前的学习中已经学习过了，学生对知识的学习也不会有太多的抵抗情绪
教学目标
知识目标
理解化石的概念和化石在地层中的分布规律；
概述生物进化的主要历程；
举例说出生物进化的总体趋势。
能力目标
通过分析资料和以前所学的生物的特征来提取归纳出生物进化的总体趋势，以期提高学生的分析比较信息的能力，学会使用比较的方法，培养归纳总结能力。
情感目标
感受生物进化历程的漫长和伟大，形成爱护生命的情感，并认同化石是生物进化的最直接最有力的证据。
教学重点、难点
教学重点
生物的进化历程
生物进化的总体趋势
教学难点：
利用比较的方法来研究生物的进化
化石在地层中分布的规律
教学策略（本课需用1课时）
生物的进化历程比较抽象，通过播放人类进化的短视频，突破教学重点
通过对不同动物/植物的形态结构特点和生活环境归纳出生物进化的总体趋势
利用图片分析来理解化石在地层中分布的规律
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
媒体说明
板书
2min
复习导入
引导学生复习生命起源的知识：
原始大气→简单有机物→复杂有机物→原始生命（耗时10亿年）→·······→多种多样的生物，而这个过程即为生物进化的历程
复习回忆故知
展示生命起源的三个阶段
§7.3.2生物进化历程
2min
新
授
新
授
新
授
一、研究生物进化的方法
1.指出由原始生命进化为现今的几百万种生物过程极其漫长，长达36亿年，没有人能亲身经历那么长的时间，所以研究生物进化需要科学的方法。
2.引导学生回忆科学家们是怎么证明人类不是由上帝创造而是由古猿进化而来的。
3.让学生找出化石的概念，并强调化石不仅仅是指遗体，还包括遗物和生活痕迹。指出化石是生物进化最直接最有力的证据。
回忆得到人类进化的证据为Lucy化石
展示化石，找出化石的概念
一、研究生物进化的方法
3min
4.借助地层图片引导学生观察不同地层中化石出现的规律，引导学生理解化石在地层中出现的顺序一定程度上（因为不是所有生物都会形成化石）反应出了生物进化的顺序（历程）。如课本图片就可以大致反应出动物的进化历程：
无脊椎动物→鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类
观察归纳出化石在地层中出现的规律
图示化石在地层中的分布
1.比较生物化石在地层中出现的顺序
2min
5.再次举例说明化石可以证明生物进化。
引导学生观察恐龙、郑氏始孔子鸟、鸽子的异同，推测得出：鸟类可能是由原始的爬行动物进化而来的。
比较三种动物的形态结构特点的异同，推测进化关系
图示恐龙（爬行动物）、郑氏始孔子鸟、鸽子（鸟类）的特点
1min
教师指出化石形成的条件极为苛刻，生物遗体多数会被分解者分解回归自然，少数会形成石油/煤炭，极少部分会形成化石，所以并非所有的进化历程都有化石证据。科学家们就依靠其它的方法来研究证明生物进化的历程。如资料分析2中提到的方法
认真听讲
3min
7.讲授比较多种物质（细胞色素c/基因/染色体）或者形态结构（马、老鹰、蝙蝠前肢的形态结构）等得出亲缘关系/进化关系。
阅读课本资料分析2和图片对比
图示多种显示亲缘关系/进化关系
2.比较现存生物的亲缘关系
2min
8.指出研究生物进化的两种常见方法：纵向比较生物化石和横向比较生物亲缘关系都可以得出生物进化的历程。这两者都用到了比较的方法。
在课本上划出比较的要点
一、研究生物进化的方法——比较法
5min
生物进化的历程
教师直接给出生物进化的大致历程，与课本的进化树一起同步进行。
9.原始生命→原始原核生物→原始真核生物。原始真核生物按照营养方式的差异沿着两支不同的方向进化，一支为异养的动物。补充动物进化的大致历程。另一支则沿着自养的植物进化，补充大致历程。
完成生物进化的大致历程即进化树
动画演示生物进化的大致历程
二、生物进化的大致历程
1min
10.教师指出生物进化历程与以前所学生物的顺序是一致的，利于学生记忆该过程。给出几个进化步骤中的化石证据。
记忆生物进化的大致历程
3min
生物进化的总体趋势
11.展示植物进化历程中各种植物的形态结构特点以及生活环境，引导学生思考归纳植物进化过程的特点：简单→复杂；低等→高等；水生→陆生。教师指出这3个特点即为生物进化的总体趋势
归纳植物进化的特点
生物进化的总体趋势：
简单→复杂
低等→高等
水生→陆生
5min
12.图示不同动物的特点，验证动物的进化也符合生物进化的总体趋势。
验证动物也符合这一趋势
1min
课堂小结
结合板书，师生共同总结本节所学知识
3min
课堂练习
学生完成课本习题，教师及时讲解
1min
课后作业
布置课后作业，查找资料说明先有鸡还是先有蛋
3min
其它
视频播放人类进化的短视频，验证本节所学知识
观看视频、加深理解
视频展示人类进化历程
教学反思
由于时间关系，习题较少，没能体现出教学重难点；进化树也可以让学生自己完成而不是教师直接给出来。