沪教版（2015）一年级下册科学教案-5 阳光下--影子 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版（2015）一年级下册科学教案-5 阳光下--影子 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-01 15:52:11 | ||
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文档简介
影子
一、教学任务分析
影子的形成是由于光线在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域。在课程标准中要求在低年段中初步了解影子形成的原因，也就是光被物体遮住了。而到高年段的要求中才要求学生知道光的直线传播，所以本节课的要求是初步了解，基于学生的年龄特点尽量回避光的直线传播等科学概念。
因此本节课将通过光与影子在生活当中的一些现象，激发起孩子们对于研究光影现象的兴趣，初步了解影子形成的原因。
首先我让学生看影子猜物体，让其对研究影子充满浓厚的兴趣。其次，通过活动知道怎样能得到影子，为什么会形成影子。第三，引导学生发现影子是会变化的。最后，拓展到生活中影子的应用和避免。初步了解影子的成因。
一年级的孩子生性活泼好动，对于自然常识有很强的求知欲望，但是之前的自然课主要是以认识材料、动作制作等活动为主，而这种自主的实验项目比较少，因此怎样让小朋友们该停时停，该动手时动手，培养实验规范也是一个教学时要想办法解决的问题。
在学习本课之前，学生没有接触过光与影内容的教学，所以一切都是新鲜的，主要需要培养孩子对于光影现象的兴趣。
二、教学目标
1、通过看影子猜物体和观察电池的影子，正确说出物体挡住光能产生影子。
2、运用手电筒使电池的影子发生变化和判断影子的方向等活动，说出影子有大小、方向和长短的变化。
3、通过活动，学生激起探究光和影子的学习兴趣，养成细心观察的习惯，乐于探索的志趣。
三、教学重点和难点
重点：通过观看影子猜物体和观察电池的影子，正确说出物体挡住光能产生影子。
难点：运用手电筒使电池的影子发生变化和判断影子的方向等活动，说出影子有大小、方向和长短的变化。
四、教学资源
1、器材：手电筒，电池，记号笔，兔子剪影、杯子、剪刀等
2、课件：多媒体课件。
五、教学设计思路
本设计的内容包括四个方面：一是通过观影猜物引出影子的课题，二是通过实验探究影子的成因，三是发现影子是会变化的，四是生活中影子的利用和避免。
本设计的基本思路是：通过观影猜物引出影子，通过实验了解影子的成因，最后再发现影子会变化，并了解生活中影子的利用和避免。
本设计要突出的重点是：简单说出影子的成因。通过游戏引导学生发现是物体挡住了手电筒的光形成了影子。
本设计要突破的难点是：学生实验探究影子的变化比较困难。方法是：让学生在游戏中发现影子的变化。
完成本设计的内容需1课时。
六、教学流程
教学流程图
教学流程图说明及主要环节
情景1 交流1
通过观影猜物，引入影子，激发兴趣。
活动1 学生实验1
实验观察如何能够产生影子。
情景2 交流2
小结得出影子的成因
情景3 交流3
观察所画电池影子。
活动2 演示实验1
观察听话影子游戏
活动3 学生活动2
让影子变化
2.教学主要环节 本教学设计可以分为三个环节
第一环节，情境导入，通过观影猜物引出影子，激发兴趣。
第二环节，通过讨论和活动了解影子的成因。
第三环节，通过活动了解影子会变化。
第四环节，影子的应用和避免。
七、教学过程
导入：观影猜物
学生活动 指导要点
观影猜物：出示杯子、剪刀等影子 观察：这是什么东西呢？
思考：生活中你见过影子吗？
你在什么时候见过怎么样的影子？ 通过观影猜物导入，引出影子，引发学生思考，激发探究热情。
联系实际生活，通过回想生活中见过的影子，知道影子是无处不在的。
活动一：制造影子，探究影子的成因
学生活动 指导要点
猜想：你觉得影子的产生可能会和什么有关呢？
小组活动：运用手电筒、电池来制造影子并把影子描下来。
思考：影子是怎么产生的？
尝试回答：要看到影子，需要光。东西被光挡住了，就产生了影子。
找不同：镂空的影子和不镂空的影子，并探究其原因。 指导学生用手电筒和电池来制造影子。
引导学生观察影子是由物体挡住光而产生的
【总结并板贴】：物体挡住光，就产生了影子
巩固影子产生的概念，没有挡住光就没有影子
活动二：听话的影子，探究光与影子的关系
学生活动 指导要点
观察不同小组的画电池的学习单 思考：有什么不同？
猜测：你认为可能和什么有关？
观察：教师演示，学生口令，让电池影子发生变化。
小组内活动：学生口令，其他学生轮流尝试，让电池的影子听话。
边做边思考：影子的变化和什么有关？
教师口令，全班一起，让影子听话。
尝试总结：影子是会变化的
讨论回答：影子的变化和光的位置有关。 通过观察找到影子是不同的，并猜想其原因。
通过观看演示实验，知道影子是可以变化的。
小组实验，全班一起做，让影子听话，在实验过程中思考影子的变化和什么有关
【板书】：影子随光位置的变化而变化
活动三：拓展和延伸
学生活动 指导要点
观察图片：你能找到错误的影子吗？ 交流：错误的影子应该在什么地方？
这些影子都错了，可不可以改一
下让所有影子都变正确呢？
影子的应用：奎表
测量高度
皮影戏，手影
影子的避免：阻挡视线
手术台的无影灯
“骗人”的影子：影子的错位 找错，巩固影子是由物体挡住光而产生的，所以影子和光的位置永远都是相反的。
介绍人们对影子的利用和对影子的避免从而创作了许多发明，拓宽学生的视野
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一、教学任务分析
影子的形成是由于光线在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域。在课程标准中要求在低年段中初步了解影子形成的原因，也就是光被物体遮住了。而到高年段的要求中才要求学生知道光的直线传播，所以本节课的要求是初步了解，基于学生的年龄特点尽量回避光的直线传播等科学概念。
因此本节课将通过光与影子在生活当中的一些现象，激发起孩子们对于研究光影现象的兴趣，初步了解影子形成的原因。
首先我让学生看影子猜物体，让其对研究影子充满浓厚的兴趣。其次，通过活动知道怎样能得到影子，为什么会形成影子。第三，引导学生发现影子是会变化的。最后，拓展到生活中影子的应用和避免。初步了解影子的成因。
一年级的孩子生性活泼好动，对于自然常识有很强的求知欲望，但是之前的自然课主要是以认识材料、动作制作等活动为主，而这种自主的实验项目比较少，因此怎样让小朋友们该停时停，该动手时动手，培养实验规范也是一个教学时要想办法解决的问题。
在学习本课之前，学生没有接触过光与影内容的教学，所以一切都是新鲜的，主要需要培养孩子对于光影现象的兴趣。
二、教学目标
1、通过看影子猜物体和观察电池的影子，正确说出物体挡住光能产生影子。
2、运用手电筒使电池的影子发生变化和判断影子的方向等活动，说出影子有大小、方向和长短的变化。
3、通过活动，学生激起探究光和影子的学习兴趣，养成细心观察的习惯，乐于探索的志趣。
三、教学重点和难点
重点：通过观看影子猜物体和观察电池的影子，正确说出物体挡住光能产生影子。
难点：运用手电筒使电池的影子发生变化和判断影子的方向等活动，说出影子有大小、方向和长短的变化。
四、教学资源
1、器材：手电筒，电池，记号笔，兔子剪影、杯子、剪刀等
2、课件：多媒体课件。
五、教学设计思路
本设计的内容包括四个方面：一是通过观影猜物引出影子的课题，二是通过实验探究影子的成因，三是发现影子是会变化的，四是生活中影子的利用和避免。
本设计的基本思路是：通过观影猜物引出影子，通过实验了解影子的成因，最后再发现影子会变化，并了解生活中影子的利用和避免。
本设计要突出的重点是：简单说出影子的成因。通过游戏引导学生发现是物体挡住了手电筒的光形成了影子。
本设计要突破的难点是：学生实验探究影子的变化比较困难。方法是：让学生在游戏中发现影子的变化。
完成本设计的内容需1课时。
六、教学流程
教学流程图
教学流程图说明及主要环节
情景1 交流1
通过观影猜物，引入影子，激发兴趣。
活动1 学生实验1
实验观察如何能够产生影子。
情景2 交流2
小结得出影子的成因
情景3 交流3
观察所画电池影子。
活动2 演示实验1
观察听话影子游戏
活动3 学生活动2
让影子变化
2.教学主要环节 本教学设计可以分为三个环节
第一环节，情境导入，通过观影猜物引出影子，激发兴趣。
第二环节，通过讨论和活动了解影子的成因。
第三环节，通过活动了解影子会变化。
第四环节，影子的应用和避免。
七、教学过程
导入：观影猜物
学生活动 指导要点
观影猜物：出示杯子、剪刀等影子 观察：这是什么东西呢？
思考：生活中你见过影子吗？
你在什么时候见过怎么样的影子？ 通过观影猜物导入，引出影子，引发学生思考，激发探究热情。
联系实际生活，通过回想生活中见过的影子，知道影子是无处不在的。
活动一：制造影子，探究影子的成因
学生活动 指导要点
猜想：你觉得影子的产生可能会和什么有关呢？
小组活动：运用手电筒、电池来制造影子并把影子描下来。
思考：影子是怎么产生的？
尝试回答：要看到影子，需要光。东西被光挡住了，就产生了影子。
找不同：镂空的影子和不镂空的影子，并探究其原因。 指导学生用手电筒和电池来制造影子。
引导学生观察影子是由物体挡住光而产生的
【总结并板贴】：物体挡住光，就产生了影子
巩固影子产生的概念，没有挡住光就没有影子
活动二：听话的影子，探究光与影子的关系
学生活动 指导要点
观察不同小组的画电池的学习单 思考：有什么不同？
猜测：你认为可能和什么有关？
观察：教师演示，学生口令，让电池影子发生变化。
小组内活动：学生口令，其他学生轮流尝试，让电池的影子听话。
边做边思考：影子的变化和什么有关？
教师口令，全班一起，让影子听话。
尝试总结：影子是会变化的
讨论回答：影子的变化和光的位置有关。 通过观察找到影子是不同的，并猜想其原因。
通过观看演示实验，知道影子是可以变化的。
小组实验，全班一起做，让影子听话，在实验过程中思考影子的变化和什么有关
【板书】：影子随光位置的变化而变化
活动三：拓展和延伸
学生活动 指导要点
观察图片：你能找到错误的影子吗？ 交流：错误的影子应该在什么地方？
这些影子都错了，可不可以改一
下让所有影子都变正确呢？
影子的应用：奎表
测量高度
皮影戏，手影
影子的避免：阻挡视线
手术台的无影灯
“骗人”的影子：影子的错位 找错，巩固影子是由物体挡住光而产生的，所以影子和光的位置永远都是相反的。
介绍人们对影子的利用和对影子的避免从而创作了许多发明，拓宽学生的视野
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