1.6 二维与三维转换的妙用 课件(共35张PPT)

文档属性

名称 1.6 二维与三维转换的妙用 课件(共35张PPT)
格式 pptx
文件大小 6.5MB
资源类型 教案
版本资源 粤教版
科目 信息技术(信息科技)
更新时间 2021-04-01 15:57:56

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文档简介

第一章第六节

二维与三维转换的妙用
一、运用Photoshop软件制作三维效果
1.新建文件
新建一个文件,命名为“3D效果”,如图1- 85所示。
2.加入需要做3D效果的素材
新建一个图层,用油漆桶工具 将所选区域填充为个人喜欢的颜色,例如红色,如图1- 86所示,以便运用Photoshop给实际存在的图形创建3D实体效果。
3.创建模型
(1)调出制作面板。在“窗口”菜单中选择“3D”及“属性”两个选项,调出“3D”“属性”面板,如图1-87所示。
(2)创建模型。
选中图1- 86中的图层1,在“3D”面板中,用选区工具选择需要做3D效果的区域,根据3D模型设计需求选择合适的选项,点击“创建”按钮,实现3D效果,立方体的底部除外,其余5个面自动生成图形软件默认的材质,如图1- 88所示。
4.导出3D格式的文件
选择“3D (D)” 菜单中的命令“导出3D图层”,选择合适的文件格式,将文件保存为“3D效果.obj”, 如图1- 89所示。
二、运用纸模型软件制作平面图纸
二维与三维转换的妙用粤高教版八年级信息技术上册完美课件
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1.导入三维格式文件
双击图标 ,运行“纸艺大师4”纸模型软件,打开文件“3D效果.obj”,经过纸模型软件对文件的分析处理,最终呈现的画面如图1- 90所示。
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2.二三维转换
在工具栏点击“展开”按钮,如图1-95所示。纸模型软件马上将三维模型转换成对应的二维平面图纸,如图1-96所示。
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用鼠标双击三维模型的某一个面,纸模型软件即在二维平面图纸显示对应的位置,如图1 -97所示,能够帮助我们很清晰地了解三维和二维之间的关系。
三、运用纸模型软件修饰平面图纸
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利用3D工具给文字增加逼真的立体阴影
练习
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用图层样式制作阴影使最快的,不过层次感远没有用3D工具好。3D工具制作的阴影更加真实和有立体感,不过需要的PS版本相应要高一点。
最终效果
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原图
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最终效果
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1、打开PS,新建文档,大小设置成2880 * 1800像素。之后用文字工具打上你想要应用阴影的文字,如下图。
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2、执行菜单:3D > 从所选图层新建3D模型。然后选择这个3D图层。在3D面板选择模型图层,然后开始编辑属性。网络属性参数如下图。
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3、选择“变形”属性面板,将“凸出深度”参数设置成300,你能够使用当前视图来旋转对象。
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4、选择“盖子”属性,斜面宽带设成100%,角度设成45度,等高线选择锥形 > 反转,膨胀角度也设成45度。
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5、选择“无限光”,稍微旋转一下。在属性面板,强度设成1000%,柔和度设成75%。然后执行:3D > 渲染。
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6、等待片刻后,你将得到如图所示的效果。如果你对这个效果不满意,可以改变模型和光影设置,同时确保对象正好在地面上。
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7、在所有其他图层的下面添加一个图层,并填充纹理。
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8、多添加一些元素来填充画布。
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9、可以导入一些纹理素材。
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10、将纹理层的混合模式改为“变亮”,不透明度改为:50%,如下图。
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最终效果:
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1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品,但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说,也是一支感人至深的英雄主义赞歌。
2.“我试图描写一个真正的老人,一个真正的孩子,真正的大海,一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而,如果我能写得足够逼真的话,他们也能代表许多其他的事物。
3.后面一系列的情节都是老人的内心表白,一个是与大海与大鱼的对话,一个是自言自语,说给自己听,一个是自己心里的想法。
4.结构上的单纯性,人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个,情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗,可谓单纯而集中。
5.避免使用过多的描写手法,避免过多地使用形容词,特别是华丽的辞藻,尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话,因此,句子简短,语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时,他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上
6.鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象,将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度,而且很少直接表露感情,他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中,蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中,由读者自己去体会。
7.着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作,说创作要像海上的冰山,八分之一露在上面,八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象,隐藏在水下的是思想感情,形象越集中鲜明,感情越深沉含蓄。另外,为使“水下”的部分深厚阔大,他还借助于象征的手法,使作品蕴涵深意。
8.围绕本专题的话题,通过组织讨论,要求学生把人生积累和经验带入文本,演绎自己的认识,与文本化为一体,在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后,还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上,也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性认识,并在交流的过程中升华自己的思想。
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