沪教版（2015）二年级下册科学教案-4 磁铁--各种各样的磁铁 教案

第四单元
4.1
各种各样的磁铁
一、教学任务分析
本节课是上海科技教育出版社《科学与技术》教材二年级第二学期《磁铁》单元的第一课时。通过本节课的教学，知道磁体有磁性，能吸引铁，能隔物吸铁。
本节课作为《磁铁》这一单元的第一课，对学生学习本单元起到引领作用，二年级学生对磁铁在生活当中有一定接触与认识，但是对于科学的探究磁铁这种材料是缺乏认识的，教师在激发学生探究兴趣的同时，更需要培养学生科学探究的方法，经历讨论、交流、实验的过程，最后发现事物的一般特性，提高学生观察、分析、归纳的能力。经过本节课的学习，学生对磁铁会有科学的认识，并为本单元的之后的探究课打下良好的基础。
本节课带领学生经历“交流体验（知道磁铁能吸引回形针）”→“猜测实验（知道磁铁能吸铁）”→“应用实验（知道磁铁可以隔着一些物体吸铁）”的过程。首先创设一个小魔术，让学生猜测并破密，知道魔术中的小动物会动，是因为背后有一枚回形针与藏着的磁铁的原因，由此产生对探究磁铁的兴趣。在下一个活动中，用磁铁吸引任务单中的各个物品，归纳总结出磁铁能吸铁，具有磁性。再深入探究，提问为什么小魔术中的背景纸能被吸住，学生会说是因为回形针的缘故从而引导学生知道磁铁能隔着纸吸铁，继而进行下一个实验，探究磁铁能隔着哪些物体吸铁。在实验过程中，提醒学生比较纸张的厚度对实验结果的影响，从而得出磁铁可以隔着一些物体吸铁，且距离越远，磁性越弱。然后让学生利用所学科学知识解决生活中的应用题。最后让学生总结整节课的知识。
本节课通过“小魔术——会动的动物”“实验磁铁能吸引哪些东西”“实验磁铁能否隔物吸铁”等活动，一是让学生多次进行实验，在实验的过程中进行学习，激发学生的学习兴趣，知道磁铁能吸引铁制品，具有磁性并能隔着一些物体吸铁。二是让学生通过经历探究磁铁磁性、能隔物吸铁的过程，感受科学探究的一般过程，提升科学探究的兴趣，提高科学探究的能力。
二、教学目标
1．通过观察、讨论、交流、实验的方法，知道磁铁能吸引铁制品，具有磁性并能隔着一些物体吸铁。
2.经历探究磁铁磁性、能隔物吸铁的过程，感受科学探究的一般过程，提升科学探究的兴趣，提高科学探究的能力。
三、教学重点和难点
重点：通过观察、讨论、交流、实验的方法，知道磁铁能吸引铁制品，具有磁性并能隔着一些物体吸铁。
难点：通过猜测、实验、分析、归纳、总结的方法，知道磁铁能隔着一些物体吸引铁制品，并且距离越远，吸引力越小。
四、教学资源
1．学生活动器材：各种磁铁、铜钥匙、回形针、纸张、橡皮、玻璃杯、铁夹、剪刀、铅笔课本、纸、塑料袋、玻璃杯、木板。
2．教师演示器材：各种磁铁。
3．技术设备、自制PPT课件、活动学习单。
五、教学设计思路
本节课的内容包括3个方面：一是让学生知道磁铁能吸引回形针，二是通过猜测，实验，观察，归纳的方式，让学生知道磁铁能吸引铁，具有一定磁性。三是通过实验、对比、归纳、总结的方式，让学生知道磁铁能隔着一些物体吸引铁，且能知道距离越远、磁性越小。
本节课的基本思路是“交流体验（知道磁铁能吸引回形针）”→“猜测实验（知道磁铁能吸铁）”→“应用实验（知道磁铁可以隔着一些物体吸铁）”。首先创设一个小魔术，让学生猜测并破密，知道魔术中的小动物会动，是因为背后有一枚回形针与藏着的磁铁的原因，由此产生对探究磁铁的兴趣。在下一个活动中，用磁铁吸引任务单中的各个物品，归纳总结出磁铁能吸铁，具有磁性。再深入探究，提问为什么小魔术中的背景纸能被吸住，学生会说是因为回形针的缘故从而引导学生知道磁铁能隔着纸吸铁，继而进行下一个实验，探究磁铁能隔着哪些物体吸铁。在实验过程中，提醒学生比较纸张的厚度对实验结果的影响，从而得出磁铁可以隔着一些物体吸铁，且距离越远，磁性越弱。然后让学生利用所学科学知识解决生活中的应用题。最后总结整节课。
本节课要突出的重点是：通过观察、讨论、交流、实验的方法，知道磁铁能吸引铁制品，具有磁性并能隔着一些物体吸铁。方法是：创设魔术情景，学生通过观察猜测磁铁吸引铁，激发学生参与科学探究的热情。设计实验，让学生通过实验自己总结归纳，磁铁可以吸引铁，并可以隔着一些物体吸铁。
本节课要突破的难点是：通过猜测、实验、分析、归纳、总结的方法，知道磁铁能隔着一些物体吸引铁制品，并且距离越远，吸引力越小。方法是：学生通过观察实验得知磁铁可以隔着一些物体吸铁，再引导学生进行比较实验，再通过分析，最后归纳总结出结论，磁铁能隔着一些物体吸引铁制品，且距离越远，磁性越小。
六、教学流程
1．教学流程图
(
磁铁能吸铁，具有磁性
)
(
情景
I
交流与体验
)
(
活动Ⅱ
猜测与实验
)
(
磁铁可以吸在白板上
)
(
磁铁能隔着
一些物吸铁。
)
(
活动Ⅲ
猜测与实验
)
2．流程图说明
活动I
交流与体验——小魔术。
观察小魔术，猜测纸上的动物如何动起来，知道磁铁能吸引回形针。
活动Ⅱ
猜测与实验——磁铁能吸引哪些物体
猜测任务单中的物品，哪些能够被磁铁吸引，并依次利用磁铁进行试验，在这以过程中归纳总结出此贴能吸引铁，具有磁性。
活动Ⅲ
猜测与实验——磁铁能隔物吸铁
猜测磁铁是否能隔着任务单中的物品吸铁，并依此利用磁铁尝试，在此过程中归纳出磁铁能够隔着一些物体吸铁，且距离越远，磁性越弱。
3．教学主要环节
本节课可分为三个主要的教学环节。
第一环节，猜测小动物如何在纸上动起来，体验用磁铁带动回形针，知道磁铁能吸引回形针，激发继续探究磁铁的兴趣。
第二环节，实验证明任务单中的其它物体是否能被磁铁吸引，记录实验结果，并从中归纳出磁铁能吸引铁，认识到磁铁具有磁性。
第三环节，在总结出磁铁能吸引铁具有磁性的基础上，实验证明磁铁能够隔着一些物体吸铁，且距离越远，磁性越弱。
七、教学过程
（一）交流与体验——小魔术
学生活动
指导要点
观察：两个攀岩者爬山。
猜测：为什么绿衣服的人在绳子断了之后没掉下来？
交流：体验后的发现。
小结：磁铁能吸在白板上。
▲创设情境：激发学生参与兴趣
▲鼓励学生上台体验
▲交流时，引导学生说出磁铁能吸引回形针
▲展示小人背后的磁铁。
出示课题《各种各样的磁铁》
（二）猜测与实验——磁铁能吸引那些物体
学生活动
指导要点
猜测：哪些物体能被磁铁吸引。
实验：对教师提供的物品，一件一件进行实验。
交流：这些能被磁铁吸的物品有什么共同点。
交流：寻找教室里能被磁铁吸的东西
讨论：哪些东西不适合用磁铁吸？
小结：磁铁能吸引铁，具有磁性
▲鼓励学生进行大胆猜测
▲在实验时，强调实验要求，注重小组合作，提醒学生边实验边做记录
▲小组之间仔细聆听，相互补充
▲需要限定时间，学生按秩序寻找
▲学生讨论
▲引导学生自己总结
（三）猜测与实验——磁铁能隔物吸铁
学生活动
指导要点
思考：为什么铁片隔着纸能被吸？
实验：对教师提供的物品一件件进行试验。
比较：为什么同样是纸，一张纸能很轻松的吸起铁制品，而三本书则很难吸起铁制品？
教师演示实验：磁铁可以隔着空气、水吸铁
总结：磁铁可以隔着一些物体吸铁，且距离越远，磁性越弱。
▲创设情境，引导学生知道铁制品隔着纸也能被吸起。
▲示范如何隔物吸铁，引导学生在规定时间内按秩序进行实验。提醒学生边实验边完成活动单。
▲提醒学生注意实验材料的厚薄
▲鼓励学生总结，磁铁可以隔水、隔这个空气吸铁的。
▲引导学生自己总结
八、板书设计
各种各样的磁铁
(
磁铁能吸引铁，具有磁性
磁铁可以隔着一些物体吸铁
，距离越远，磁性越弱
)
九、活动任务单
活动Ⅰ：下列物品能否被磁铁吸引。
物体
预测
实验
组成材料
物体
预测
实验
组成材料
剪刀
布
铁夹子
铅笔
木夹子
橡皮
铜钥匙
玻璃烧杯
纸张
回形针
活动Ⅱ：铁制品隔着下列物品能否被磁体吸引（用“√”/“×”表示）。
物体
预测
实验
物体
预测
实验
一张纸
塑料袋
一本课本
布
三本课本
空气
玻璃杯
装了水的杯子
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