14.《蜜蜂》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
14《蜜蜂》
【简案】
第一课时
课前预习
圈出生字词语，读准字音。尝试将课文读正确、通顺。标出自然段序号。搜集蜜蜂的相关资料。
教学内容
谈话简介法布尔以及《昆虫记》，识记生字词语，梳理课文内容，书写生字词语。
教学目标
1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“
纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。3.初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
教学重点
识记9个生字词、会正确书写13个生字。理解课文内容，了解实验的过程。
教学难点
了解实验的过程。初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
交流资料，激趣导入。板书课题，字理解题。交流分享。
新授
探究一:
走近作者，了解作品。1.简介作者法布尔以及他的《昆虫记》。学生结合课后资料袋谈谈对法布尔以及《昆虫记》的了解。3.小结：资料袋是从作者简介、代表作的特点以及价值、作者的名言这三个方面来介绍的。探究二：初读课文，识记生字。1.自由读课文，认读生字。2.检查生字。3.检查带多音字句子。探究三：整体感知，梳理内容。1.自由朗读课文，思考本文写了与蜜蜂有关的哪个方面的问题？2.用“无论……总是……”口头造句。3.默读课文，思考：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做试验的？填写表格的第2、4、5栏。
练习
1.形近字辨析2.笔顺讲解“试”“阻”“陌”3.小组合作，给字组词。4.练习书写词语盘点，师相机指导。5.展示学生书写作品。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：把《蜜蜂》的故事讲给爸爸妈妈听。2.拓展作业：推荐阅读《昆虫记》，选择其中的故事与同学分享。
【详案】
第一课时
【课前预习】
圈出生字词语，读准字音。尝试将课文读正确、通顺。标出自然段序号。搜集蜜蜂的相关资料。
【教学内容】
谈话简介法布尔以及《昆虫记》，识记生字词语，梳理课文内容，书写生字词语。
【教学目标】
1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“
纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验原因、结果和结论。
3.初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教学重点】
识记9个生字词、会正确书写13个生字。理解课文内容，了解实验原因、结果和结论。
【教学难点】
了解实验原因、结果和结论。初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.交流资料，激趣导入。
师：上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己独特的生存本领。它们的“特异功能”使得它们能“独步天下”
，今天我们一起走进蜜蜂的世界看一看它有什么特异功能吧！
2.板书课题。提示：蜜蜂是一种昆虫类动物，所以“蜜”和“蜂”的部首都是“虫”
师：今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
设计意图:
开门见山，教师的话语带着指向性，学生会更清晰课堂学习目标，从而提高学习效率。从课题出发，关注文字的构成，关注字理，形成意识。分享课前搜集资料，提升学生对本课的学习内容的兴趣。兴趣乃最好的老师。
二、新授
探究一:
走近作者，了解作品。
1.简介作者法布尔以及他的《昆虫记》。
法布尔：法国著名科学家、科普作家。一次他带学生上户外几何课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此，“虫心”焕发。他立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实的记录下昆虫的本能和习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
《昆虫记》：此书真实地反应了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
2.学生结合课后资料袋谈谈对法布尔以及《昆虫记》的了解。
3.小结：资料袋是从作者简介、代表作的特点以及价值、作者的名言这三个方面来介绍的。
设计意图:
对于名家的文章，充分利用资料袋，帮助学生快速了解作者相关背景。从语文角度出发，不仅是知识的了解，还要了解资料袋是如何来介绍的。
探究二：初读课文，识记生字。
1.自由读课文，认读生字。
对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同桌帮忙消灭“拦路虎”。
2.检查生字
大概、阻力、包括、沿途
、陌生、超常、逆风而飞、准确无误
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
3.检查句子，
课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。
“那些被闷(mēn
mèn
)了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几（jī
jǐ)乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽
(jìn
jǐn)管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
设计意图:
三年级识字还是重点，但是学生的识字能力提升，课堂上注重培养他们自学的能力。
探究三：整体感知，梳理内容。
1.自由朗读课文，思考本文写了与蜜蜂有关的哪个方面的问题？
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
2.用“无论……总是……”口头造句。
（A.无论爸爸有多忙,他总是陪着我。
B.无论考试成绩好坏,我总是保持乐观向上的心态。）
3.默读课文，思考：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做试验的？填写表格的第2、4、5栏。
实验对象
蜜蜂
实验目的
（“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验）
实验步骤
实验结果
（第二天有15只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家）
实验结论
（“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力）
4.交流表格中的信息。
设计意图:
三年级的学生正处于初步了解课文大衣的阶段，如何让学生从“碎片化”的感知过渡到“整体了解”，“支架”就显得非常重要。随着年级的递增，撤去支架，学生的能力得到提升。
三、练习
1.形近字辨析
“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。
“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。
“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。
2.笔顺讲解
“试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。
3.理解词语。准确无误、本能、推测、沿途。
4.小组合作，给字组词。识字游戏，认读词语
5.练习书写词语，师相机指导。（蜜蜂、辨认、阻力、跨进、包括、检查、的确、准确无误、沿途、陌生、纸袋、大概、减少）
5.展示学生书写作品。
设计意图:
三年级下册，学生自主识字能力有所提升，识字教学过渡到词语的教学，增强对词语的认知，在这个过程中落实写正确、美观。
4、小结
这节课，我们主要通过讨论交流了解作者及其代表作，认读并且能正确书写本课生字词语、整体感知课文内容，对法布尔的实验做了个梳理。
五、作业
1.基础作业：把《蜜蜂》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.拓展作业：推荐阅读《昆虫记》，选择其中的故事与同学分享。
设计意图:
鼓励学生把故事讲给爸爸妈妈听，这是对学习内容最好的复习梳理。推荐阅读《昆虫记》进一步了解作者以及这部伟大的著作，也通过阅读感受法布尔的探索精神和严谨的科学态度。
【板书设计】
14蜜蜂实验对象实验目的实验步骤实验结果实验结论蜜蜂
辨认
阻力
跨进
包括
检查
的确
无误
陌生
准确无误纸袋大概减少
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)