人教统编版六年级下册-语文《10古诗三首 》 一课一练（含答案）

统编版六年级语文下册一课一练
10.古诗三首
一、看拼音，写词语。
wǎng
luò
kāi
záo
fén
huǐ
（
）
（
）
（
）
二、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。
1．《竹石》是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。（____）
2．“大漠沙如雪，燕山月似钩”运用了夸张的修辞方法。（____）
3．《石灰吟》和《竹石》都是托物言志诗，表面上写物，实际上表达诗人的志向。（____）
4．李贺被称为“诗鬼”，他的马诗共有23首，本课所选为其中的第5首。（____）
5．郑燮，又名郑板桥，唐代书画家，最擅长画兰、竹。（_____）
三、按要求完成练习。
(1)在朗读节奏划分正确的后面打“√”。
①大漠沙/如雪,燕山/月/似钩。（
）
②大漠沙/如/雪,燕山月似/钩。（
）
(2)在这两句诗中,“如”和”似”的意思都是
。带有这类字的诗句还有
(至少写出两句)
（3）对“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”这两句诗理解有误的一项是(
)。
A.“粉骨碎身”形象地写出了将石灰石烧成石灰粉的情景,“浑不怕”蕴含不怕辆牲的精神
B.诗人借助这两句诗抒发了自己为国尽忠、不怕牺牲的意志和坚守高洁情操的决心
C.这两句诗出自《石灰吟》,“吟”指古代诗歌体裁的一种,是吟诵的意思
D.这两句诗和文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”表达的志向相同
四、品读诗句,完成练习。
1.何当金络脑,快走踏清秋。
(1)”金络脑”是用黄金装饰的马笼头,象征
。“快走踏清秋”写出了
的景象。
(2)诗人借
抒情,表达了企盼
的情怀。
(3)对“何当”一词的解读不正确的一项是(
)
A.从“何当”可以看出,骑上快马奔驰只是诗人的一种想象
B.从“何当”可以看出,诗人对未来充满了希望
C.“何当”一词写出了诗人不被赏识重用的惆怅
D.“何当”一词藏着诗人的叹问和壮志未酬的感伤
2.粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
(1)“浑不怕”让我们联想到诗人
的精神。
(2)诗人运用了
的写法,通过对的描述,表达了自已
的志向。
五、根据课文内容填空。
1.这三首诗在表达方法上的共同特点是
。
2.《马诗》的前两句是：“
，
。”这两句诗主要写的景物是
和
，这样写的目的是
3.《石灰吟》的作者是
代的
，这首诗表达了作者
的志向。
六、品读诗句，完成练习。
1.“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”这两句诗表面的意思是石灰的前身——石头需要经过
和
等重重磨难才能变成石灰。面对这个过程，石灰的态度是
，这表现了石灰的
。
2.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”中的“浑不怕”体现的石灰的形象可以让我们想到描写英雄人物的四字词语
、
，还可以让我们想到文天样的诗句“
？
。”
八、古诗阅读。
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
________________，_____________。
1．补全古诗。
2．诗的前两句写出了竹子___________________的特点，其中“_____”和“_____”两个字最能体现这个特点。
3．用自己的话说说后两句诗的意思。
______________________________________________________________________________________________________________________
4．阅读下面的资料，说说你觉得郑燮和他诗中的岩竹有哪些相同点。
资料
郑燮为政有才，痛恨官场腐败作风，他的许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢免，却始终不肯向恶势力低头。
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参考答案：
一、网络
开凿
焚毁
二、1．√2．×3．√4．√5．×
三、(1)①√
(2)像，好像
示例：子规声里雨如烟。
二月春风似剪刀（3）.C
四、1.(1)受重用
骑马驰骋场
(2)马
建功立业(3)B
五、1.托物言志
2.大漠沙如雪
燕山月似钩
沙
月
实写边疆战场的辽阔,借马有驰骋之地暗指英雄有用武之地
3.明
于谦
不同流合污、坚决同恶势力斗争到底
六、1.千锤万凿
烈火焚烧
不怕击打、不怕烈火
无畏精神
2.示例:临危不惧
视死如归
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
七、1．千磨万击还坚劲
任尔东西南北风
2．
意志坚定、顽强不屈
咬
立
3．经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
4．示例：岩竹虽立根破岩，却不惧千磨万击，不怕东西南北风的摧残，坚劲顽强，郑燮的人生经历就如这岩竹一样，虽然身处恶劣的生存环境中，被诬陷，被罢免，历经磨难，但他始终不向恶势力低头，如岩竹一样，宁折不弯，顽强不屈，不随波逐流。