3小青蛙 教案

3《小青蛙》教学设计
教材分析
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
第一课时
一、教学目标
1．认识本课12个生字，认识笔画“横折提”，正确识记并书写“青、清、晴、情、请”五个生字。理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。
3．通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。
二、教学重点、难点
重点：识字、写字、正确流利朗读课文。
难点：初步感受理解形声字的构字特点。
三、教学过程
（一） 出示谜语，激趣导入
1． 教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。
3． 师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——3《小青蛙》（板书课题）齐读课题。
（二）初读儿歌，认识汉字
1．学生借助预习自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2．教师范读，学生认真倾听。
（1）强调“事情”的“情”和“眼睛”的“睛”读轻声。
（2）指导学生读出儿歌的节奏感。
（三）形近字比较，感受形声字的构字特点
1． 再读儿歌，找含有“青”字的生字。
2．指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。
3．引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。
4. 三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。
5.总结：“青”字族的汉字左边的偏旁都与汉字的意思有关，就把他们叫作形旁，形旁表示汉字的意思。另一部分是汉字的读音，把他叫作声旁，声旁表示汉字的读音。形旁和声旁合起来就组成形声字。
6．指名学生读课文。
7.读儿歌巩固“青”字族生字。
8．问答游戏
青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。
青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。
青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。
青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。
青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。
（四）指导生字书写
1.出示要写的生字：青 请 清 晴 情
2.教师重点指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
“请”的书写：言字旁要注意书写的笔势，横折提是新学的笔画，注意折要直，与点在一条直线上。
3.强调三点水、日字旁、竖心旁的写法。
4． 生自主描红、仿写，强调正确的书写姿势。
（五）课堂小结
同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，认识了形声字，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青蛙》。
四、板书设计
3.小青蛙
青
形声字
清 晴 睛 情 请
第二课时
一、教学目标
1． 识记“眼”“保”“护”“害”“事”“让”“病”7个生字，认识病字旁，正确美观书写“气、生”两个汉字。
2．理解儿歌内容，树立保护益虫的观念。
3．正确流利诵读课文，背诵课文。
二、教学重难点
教学重点：识记生字、背诵儿歌、正确书写
教学难点：识记生字、背诵儿歌、正确书写
三、教学过程
（一）检查复习，谈话导入
1． 师出示上节课学习的“青”字族生字词幻灯片，指名学生认读。
2． 指名学生朗读课文。
3．师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。
（二） 学习课文，理解儿歌内容，随文识字
1． 学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中介绍的小青蛙长什么样？
（1） 第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。借助图片识记“眼睛”
（2）指读第一句话。
2.小青蛙有什么本领？
（1） 第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。理解小青蛙对人类的贡献，它把田里的害虫都吃了，就让禾苗长得更好，它的这种行为就叫做“保护”。
（2）借助图片理解“害虫”让学生明白这些害虫用嘴啃食庄家，所以下面是一个大大的口字。
（3）出示小青蛙相关资料，了解小青蛙捕虫数量，理解青蛙做了不少好事情，它是人类的好朋友。
（4）随文识记“保”。出示“保”甲骨文，理解“保”的上面是个小孩，大人用手抱住他保护他。
（5）顺口溜的方法识记“事”。
3.这样爱护禾苗的小青蛙我们应该怎样对待它？
（1）第三句中，学生明确要爱护小青蛙。随文识记“病”，通过出示病字旁甲骨文让学生明白病字旁甲骨文看起来像一张床，人生病才会卧床休息，所以病字旁的字大多与疾病有关。
（2）找出文中的一组近义词。 “保护”和“爱护”。
4.识记生字条。
5.识字游戏。
6．整体读文。
7．镂空背诵。
（三） 生字书写
1．出示本节课会写的生字：气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。
2．学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。
3．指名学生交流汇报，师予以指导小结。
4．师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。
5． 学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。
（四）课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了捕虫能手——小青蛙，还认识了7个生字宝宝。带着满满的收获下课。
四、板书设计
3、 小青蛙
大眼睛 吃害虫
爱护