三年级下册数学教案-5.2 小数的进位加法和退位减法 ︳西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-5.2 小数的进位加法和退位减法 ︳西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-02 07:48:26 | ||
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文档简介
小数的进位加法和退位减法
教学内容：西式版三年级下册 教材第84页
教学目的：
1、在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加减法计算方法的过程。
2、会笔算小数进位加法和退位减法。
3、积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。
教学重点：解决相同数位对齐（小数点对齐）的问题，掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。
教学难点：小数相加减的计算原理。
解决策略：充分利用学生已有的知识基础和活动经验，通过整数加减法的迁移和探究讨论，使学生掌握笔算方法。
突破本课重难点的关键点：充分利用好学生已有的活动经验和知识的迁移。
问题预设：笔算时是否做到小数点对齐，是否加上进位点，标退位点。
教具准备：幻灯片
备课流程：
二、教学环节：
（一）课前交流，激趣导入：
（1）师：同学们，今天全校的数学老师和我们一起上课，大家有什么感觉？
生1：高兴 激动 紧张
师：这一段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？
（预设：生：商店和超市里商品的价格；测量我们身高的时候，用到小数。）
（2）师:的确如此，在生活中我们不但能够用到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书) 希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法计算的方法。
自主探究，合作交流
1. 出示84页主题图，师：你获得了哪些数学信息？生答略-------
（1））师：你能提出什么数学问题？（生1：朱红跑完50米需要多少秒？生2：张明-------）我们一起来解决这两个问题，谁会列式？9.6+0.5 9.6-0.8
（2））出示自学要求：1.独立笔算，计算时应注意什么？
2.十分位上的数相加满10，怎么办？
3.十分位上的数不够减，又该怎么办？
4.把计算的过程在小组内交流。
小组展示汇报：师：哪个小组来展示？-----
引导学生发现小数加减法与整数加减法之间的相同之处。
师：你们都和他们一样吗？像这样一位对着一位加减，以前在哪用过？
生：在计算整数加减法时用过。
师：那我们一起来回忆一下，计算整数加减法时应注意什么？（略-----）
师：仔细观察，小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？
生：小数加减法也要将相同数位对齐了。
师：真会观察，真有数学眼光。还有吗？
生：也是从低位算起，满十向一位进“1”……
师：小数加减法的算法和什么算法一样呀？
生：小数加减法的算法和整数加减法的算法一样。
师：真会联系与对比，其实计算小数加减法就是按整数加减法的算法来算的。
小组归纳计算一位小数加减法的计算方法。（小组讨论），齐读一遍。
师：我们就运用你们刚才归纳的小数计算方法，试一试。（生展示，集体订正。师：通过刚才的练习，你想提醒同学们在计算时应注意些什么？）
（三）联系生活，内化新知
师：说得真好，看来咱们班的同学特别爱动脑筋、爱学习，我就喜欢和这样的孩子交朋友。今天我还带来了一些礼物要送给大家，瞧！（展示物品，课件出示）
格林童话书：16.5元 一盒彩色笔：7元 一个文具盒8.9元
师：你们能用这些信息编一道题自己解决吗？
师：把你想到的问题记在心里，同时把你的解决方案写在纸上。
展示学生作品，上台板演，师生共同讲评16.5-7（预设两种情况）
师：看，大屏幕上，根据这两道算式，你知道他们提出的是什么问题吗？
生：书比彩色笔贵多少元？
师：同意吗？ 生：同意
师：仔细观察他们的解决方案，你发现了什么？
生：我发现它们得数不一样
师：是呀，这个发现太有价值了，还真值得咱们研究研究。那你认为谁做的正确呢？
生1：我觉得1号同学做的正确
生2：我觉得2号同学做的正确
师：哟，有不同观点，那你认为谁做的正确呢？
生1：我觉得1号同学做得对，2号同学没有将相同数位对齐。十分位上的5不能对着个位上的7。
师：它们什么不同呀？生：计数单位不同。同学们真棒！一下就抓住了计算的关键，“计数单位”。16.5代表16元5角，不能用5角去减7元，师：这就更进一步说明了，只有在相同数位对齐的情况下，相同计数单位的个数才能直接相加减。
师：你们有什么想对这两位同学说的吗？
生：1号同学计算时要细心一点，2号同学要将相同数位对齐。
师：是的，在学习的过程中，同学能大胆地说出自己的想法，这就是学习的好方法！
游戏活动
师：同学们喜欢玩游戏吗？喊出我们的口号：游戏游戏，好玩好记。
师出示游戏要求：默读一遍。明白了吗？
运用新知、尝试练习
师：游戏好玩吗？我们接着学习，看谁做得有对又快？出示线段题，列式计算。（展示略）
师：全对的同学请举手。真能干，游老师给你们带来了一个很有名的人，他，你们认识吗？
师：他被誉为东方的巨人，你们知道他的身高吗？生：2.26米
师：是的，我们知道他退役了，咱们一起来回顾一下他比赛时的精彩画面。
师：这是2008年奥运会入场画面，他抱着谁？
师：你们认识他吗？
生：我在电视上看到的，他在坟川大地震中救出了他们班两名同学。
师：是呀，他就是在坟川大地震中背出了他们班两位同学，真可谓是一名小英雄。知道当年他的身高吗？
师：老师给你一个数学锦囊，你们一定能算出来。
（拓展练习）姚明的身高大约2.3米，林浩站在0.4米的凳子上还比姚明矮0.7米，林浩身高多少米？
生：独立完成，集体订正。
师：他俩的身高虽然相差很多，但都是我们心目中的英雄，这幅画面永远定格在中国人们的心中。因为，他们是我们中国人的骄傲，更是我们学习的好榜样！
六、总结归纳、深化提高
师：通过今天的学习，这堂课你有什么收获吗？
生：我学会了计算小数加减法。
生：……
师：同学们收获了这么多，我非常开心！我们可以用以下几句来概括今天的收获。
课件：小数加减要注意，相同数位要对齐。先从低位来算起，计算认真人人夸！
拓展延伸：出示数学书86页的思考题，看看谁最会开动脑！
师：好了，今天咱们就学到这，下课！
教学内容：西式版三年级下册 教材第84页
教学目的：
1、在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加减法计算方法的过程。
2、会笔算小数进位加法和退位减法。
3、积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。
教学重点：解决相同数位对齐（小数点对齐）的问题，掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。
教学难点：小数相加减的计算原理。
解决策略：充分利用学生已有的知识基础和活动经验，通过整数加减法的迁移和探究讨论，使学生掌握笔算方法。
突破本课重难点的关键点：充分利用好学生已有的活动经验和知识的迁移。
问题预设：笔算时是否做到小数点对齐，是否加上进位点，标退位点。
教具准备：幻灯片
备课流程：
二、教学环节：
（一）课前交流，激趣导入：
（1）师：同学们，今天全校的数学老师和我们一起上课，大家有什么感觉？
生1：高兴 激动 紧张
师：这一段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？
（预设：生：商店和超市里商品的价格；测量我们身高的时候，用到小数。）
（2）师:的确如此，在生活中我们不但能够用到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书) 希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法计算的方法。
自主探究，合作交流
1. 出示84页主题图，师：你获得了哪些数学信息？生答略-------
（1））师：你能提出什么数学问题？（生1：朱红跑完50米需要多少秒？生2：张明-------）我们一起来解决这两个问题，谁会列式？9.6+0.5 9.6-0.8
（2））出示自学要求：1.独立笔算，计算时应注意什么？
2.十分位上的数相加满10，怎么办？
3.十分位上的数不够减，又该怎么办？
4.把计算的过程在小组内交流。
小组展示汇报：师：哪个小组来展示？-----
引导学生发现小数加减法与整数加减法之间的相同之处。
师：你们都和他们一样吗？像这样一位对着一位加减，以前在哪用过？
生：在计算整数加减法时用过。
师：那我们一起来回忆一下，计算整数加减法时应注意什么？（略-----）
师：仔细观察，小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？
生：小数加减法也要将相同数位对齐了。
师：真会观察，真有数学眼光。还有吗？
生：也是从低位算起，满十向一位进“1”……
师：小数加减法的算法和什么算法一样呀？
生：小数加减法的算法和整数加减法的算法一样。
师：真会联系与对比，其实计算小数加减法就是按整数加减法的算法来算的。
小组归纳计算一位小数加减法的计算方法。（小组讨论），齐读一遍。
师：我们就运用你们刚才归纳的小数计算方法，试一试。（生展示，集体订正。师：通过刚才的练习，你想提醒同学们在计算时应注意些什么？）
（三）联系生活，内化新知
师：说得真好，看来咱们班的同学特别爱动脑筋、爱学习，我就喜欢和这样的孩子交朋友。今天我还带来了一些礼物要送给大家，瞧！（展示物品，课件出示）
格林童话书：16.5元 一盒彩色笔：7元 一个文具盒8.9元
师：你们能用这些信息编一道题自己解决吗？
师：把你想到的问题记在心里，同时把你的解决方案写在纸上。
展示学生作品，上台板演，师生共同讲评16.5-7（预设两种情况）
师：看，大屏幕上，根据这两道算式，你知道他们提出的是什么问题吗？
生：书比彩色笔贵多少元？
师：同意吗？ 生：同意
师：仔细观察他们的解决方案，你发现了什么？
生：我发现它们得数不一样
师：是呀，这个发现太有价值了，还真值得咱们研究研究。那你认为谁做的正确呢？
生1：我觉得1号同学做的正确
生2：我觉得2号同学做的正确
师：哟，有不同观点，那你认为谁做的正确呢？
生1：我觉得1号同学做得对，2号同学没有将相同数位对齐。十分位上的5不能对着个位上的7。
师：它们什么不同呀？生：计数单位不同。同学们真棒！一下就抓住了计算的关键，“计数单位”。16.5代表16元5角，不能用5角去减7元，师：这就更进一步说明了，只有在相同数位对齐的情况下，相同计数单位的个数才能直接相加减。
师：你们有什么想对这两位同学说的吗？
生：1号同学计算时要细心一点，2号同学要将相同数位对齐。
师：是的，在学习的过程中，同学能大胆地说出自己的想法，这就是学习的好方法！
游戏活动
师：同学们喜欢玩游戏吗？喊出我们的口号：游戏游戏，好玩好记。
师出示游戏要求：默读一遍。明白了吗？
运用新知、尝试练习
师：游戏好玩吗？我们接着学习，看谁做得有对又快？出示线段题，列式计算。（展示略）
师：全对的同学请举手。真能干，游老师给你们带来了一个很有名的人，他，你们认识吗？
师：他被誉为东方的巨人，你们知道他的身高吗？生：2.26米
师：是的，我们知道他退役了，咱们一起来回顾一下他比赛时的精彩画面。
师：这是2008年奥运会入场画面，他抱着谁？
师：你们认识他吗？
生：我在电视上看到的，他在坟川大地震中救出了他们班两名同学。
师：是呀，他就是在坟川大地震中背出了他们班两位同学，真可谓是一名小英雄。知道当年他的身高吗？
师：老师给你一个数学锦囊，你们一定能算出来。
（拓展练习）姚明的身高大约2.3米，林浩站在0.4米的凳子上还比姚明矮0.7米，林浩身高多少米？
生：独立完成，集体订正。
师：他俩的身高虽然相差很多，但都是我们心目中的英雄，这幅画面永远定格在中国人们的心中。因为，他们是我们中国人的骄傲，更是我们学习的好榜样！
六、总结归纳、深化提高
师：通过今天的学习，这堂课你有什么收获吗？
生：我学会了计算小数加减法。
生：……
师：同学们收获了这么多，我非常开心！我们可以用以下几句来概括今天的收获。
课件：小数加减要注意，相同数位要对齐。先从低位来算起，计算认真人人夸！
拓展延伸：出示数学书86页的思考题，看看谁最会开动脑！
师：好了，今天咱们就学到这，下课！