(共23张PPT)
彭德怀
拟定
参谋
高瑞欣
损失
锻炼
眷恋
奔赴
搞特殊
尊重
签字
踌躇
黯然
马革裹尸
复习导入
第二课时
默读课文第一部分，思考：毛主席接到电报后有什么表现？画出相关句子，并在旁边做批注。
研读课文
研读课文
从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
常人毛泽东——失去爱子，极度悲痛
研读课文
整整一天
没说一句话
一支接着一支地
热了几次
研读课文
我痛哭几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下。（季羡林《怀念母亲》）
季羡林中年丧母痛不欲生，而主席老年丧子，他的痛如万箭穿心，但主席没有痛哭没有流泪，他的痛就藏在这无声的动作中，把你体会到的这些文字背后的情感试着读出来。
从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
研读课文
毛主席嘴里念叨着，心理在想些什么呢？
“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
研读课文
岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
说说你从中体会到了什么？
回忆
插叙
研读课文
研读课文
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
心理描写，反问的句式表现主席听到儿子牺牲后的难以置信以及悲痛之情。
研读课文
从对毛主席的语言、动作和神态描写中体会毛岸英牺牲后，毛主席的悲痛心情。主席沉浸在巨大的悲痛和无限的思念中。
“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
默读课文第二部分，从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态、心理的语句，体会他的内心世界。
（注意默读时的语速！）
研读课文
研读课文
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
说明他正面临极其艰难的抉择，充分而真实地反映了毛主席为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
研读课文
毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
毛主席是伟人，也是凡人。
毛主席仍沉浸在悲痛的思念之中，而且不想因为自己感染到他人。
研读课文
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
内心独白（心理描写）
既矛盾又悲痛的心情。
品读课文
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
仿佛看到了：
夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧。
仿佛听到了：
漫漫长夜里，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。
毛主席是平凡的，更是伟大的。
研读课文
徐锡麟的《出塞》
军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。”
解题
青山处处埋忠骨
何须马革裹尸还
“青山处处埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。
毛主席1910年写下《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》
“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”
研读课文
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。
为什么要，含有“用不着，不用”的意思。
革命者既然将身心献给祖国，至于死后是否要把尸骨运回家乡埋葬，到时无需考虑，就算长眠于异国他乡又如何？
引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心志和博大胸襟。
小结
面对亲人的生死离别，毛主席强忍老年丧子的悲痛，做出了常人难以理解的艰难抉择。他是平凡的，更是伟大的，他的拳拳爱子之心和旷达无私的胸襟令人钦佩！
拓展延伸
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植《白马篇》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐《赴戍登程口占示家人》
小结
青山处处埋忠骨
接到电报
爱子牺牲
极度悲痛
艰难抉择
电报
是否回国安葬
朝鲜
要求葬在朝鲜
批示
何须马革裹尸还
常人情感
伟人胸怀
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教学课题
10《青山处处埋忠骨》
第二课时
教学目标
1.了解作者描写人物的方法，从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。2.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。3.有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的凡人情怀，感受他作为一代领袖的超乎常人的伟人胸怀。
教学重点
了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学难点
从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
教法与
学
法
讲授法、情境法等。
教学准备及手段
多媒体课件
教
学
过
程
个人加减
一、复习导入1.出示词语，齐读。2.
学生概括课文主要内容。二、研读第一部分，感受悲痛情怀默读课文第一部分，思考：毛主席接到电报后有什么表现？画出相关句子，并在旁边做批注。1.
从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。（1）从“没说”“吸着”等动作描写，“饭菜”的细节描写体会毛泽东的悲痛。（2）整整一天
没说一句话
一支接着一支地
热了几次从这些数字你又体会到什么？（3）我痛哭几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下。（季羡林《怀念母亲》）对比情感的不同表达方式：
季羡林中年丧母痛不欲生，而主席老年丧子，他的痛如万箭穿心，但主席没有痛哭没有流泪，他的痛就藏在这无声的动作中，把你体会到的这些文字背后的情感试着读出来。（4）指导朗读。2.
“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（1）毛主席嘴里念叨着，心理在想些什么呢？（2）岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……你体会到了什么？（3）出示毛泽东与毛岸英图片，感受父子情深。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……心理描写，反问的句式表现主席听到儿子牺牲后的难以置信以及悲痛之情。（4）从对毛主席的语言、动作和神态描写中体会毛岸英牺牲后，毛主席的悲痛心情。主席沉浸在巨大的悲痛和无限的思念中。（5）指导朗读。三、研读第二部分，感受伟大胸怀。默读课文第二部分，从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态、心理的语句，体会他的内心世界。
（注意默读时的语速！）
1.毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
通过“站”“仰”“望”的动作
描写和神态描写，说明他正面临极其艰难的抉择，充分而真实地反映了毛主席为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。2.
毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。通过“转向”“指指”的动作描写和神态描写，说明毛主席仍沉浸在悲痛的思念之中，而且不想因为自己感染到他人。3.
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”既矛盾又悲痛的心情。表达宽广豁达的胸怀和可贵的国际主义精神。4.
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。透过这句话，你仿佛看到了什么？四、理解诗句含义。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。出示相关诗句，辅助理解。“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”
徐锡麟的《出塞》军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。”《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》
“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”理解诗句含义。革命者既然将身心献给祖国，至于死后是否要把尸骨运回家乡埋葬，到时无需考虑，就算长眠于异国他乡又如何？
3.齐读。五、小结面对亲人的生死离别，毛主席强忍老年丧子的悲痛，做出了常人难以理解的艰难抉择。他是平凡的，更是伟大的，他的拳拳爱子之心和旷达无私的胸襟令人钦佩！六、拓展捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植《白马篇》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》板书设计：
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精品试卷·第
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