人美版 五年级上册美术 第六课 美术中的比例 教案

《美术中的比例》教学设计
教学目标：
1、引导学生初步认识、了解比例知识，并运用比例的形式美法则对简单的物品进行分析，能够有意识地发现生活和艺术作品中比例的美感。???
2、以体验、探究的学习方式为主，引导学生根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。???
3、培养学生对比例这一形式法则的探究精神和研究意识，树立严谨认真的学习态度，激发学生学习美术兴趣。
教学重难点：
1、教学重点：了解美术中的比例知识，感受“黄金分割比”的美，并能够找到生活和艺术作品的“黄金分割比”。
2、教学难点：灵活运用美术中的比例知识进行艺术实践。
教学设计：
（一）教学准备
师：教具、ppt课件
生：彩色卡纸A4一张，白色卡纸A4一张，彩色手工纸一袋，剪刀、固体胶、彩色笔。
（二）组织教学
课前与学生互动，简洁告知课堂要求，分组、分发学习材料。
（三）活动体验，感受生活中的比例
活动一：哪件衣服最合适
教师出示大小不同的衣服，让学生挑选，引导生体会衣服与身材大小比例的关系。
师：孩子们，老师带来了几件衣服，如果让你来当模特，你会选哪一件？
学生上台挑选。
师：你为什么会挑这一件呢？
学生互动
小结：看来，不管款式如何，我们在选衣服时首先考虑到身高、胖瘦与衣服的大小关系。?
活动二：巧选礼物盒
教师出示大小不同的礼物盒和物品，让学生进行分装。
师：我这有这样一些礼物，我要把它送给我的好朋友，我想把它包装起来，我这有几个礼物盒，看看怎么摆放是最合适的？
师：你们觉得他们的选择合适吗？这个小的为什么不装进这个大的里面呢？
小结：看来，我们摆放物件会考虑到物件与盒子的大小的关系，要适合。
活动三：美化上墙
师：你们真会选择，看来我要解决的问题可以放心的交给你们了，来再帮我解决一个问题把，我的家想要挂一幅画，能从下面的画帮我选一选吗，哪一幅挂在墙上更合适？
学生自由发言
小结：孩子们真棒帮我解决了不少问题，你们发现了吗，生活中我们常常要面临这样大小、长短的选择，而生活中这些大小、长短关系，我们就称为比例。（板书——大小、长短、比例）
设计意图：创设生活情境，引导学生在问题情境中感受大小、长短等视觉关系，从而体会和认识生活中的比例。
（四）作品赏析，认识美术中的比例知识
1、欣赏《溪山行旅图》，了解中国画中的比例法则和美感。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??师：哎呀，说到挂画，其实我特别喜欢一幅画，看，它叫《溪山行旅图》，是我国北宋著名画家范宽的代表作，这幅画上你看到了什么？
师：山峰的高大画家是怎样给我们传达这种感受的呢？
师：除了山还有什么？书翻开13页仔细找找，画里还有人和马，在哪，对比这些内容（山、树、马、人），你发现了吗？山的高大是怎么样表现出来的？
课件出示空白线条比例比
师：看，山画得非常高，而正人、马都相对画的很小，高度、大小在比例上形成了一种强烈的对比关系，使这座山显得山高大、雄伟。
课件回到画面
?小结：之所以范宽这幅画是他非常著名的作品，其原因是他非常巧妙的运用了中国绘画的审美法则，就是中国山水画的绘画法则“丈山、尺树、寸马、豆人”。
设计意图：在欣赏中了解中国画的比例运用，及中国画的形式美法则。
教学素材：
《溪山行旅图》范宽
2、欣赏尼德兰勃鲁盖尔的油画《冬猎》，感受西方绘画中的比例视觉美感。
师：中国画在比例上有他的审美法则，有巧妙的运用，那西方的油画有没有呢？接下来我们欣赏第二幅画，尼德兰著名画家勃鲁盖尔的名作《冬猎》，孩子们，在这幅画你看到了些什么？你在画面的哪些位置看到了人？们的大小一样吗？一大一小，画家为什么要这样画呢?
师：一个非常大一个非常小，让画面有了近和远的空间感，这就是对比例的一种巧妙运用。
小结：可见虽然中西方绘画的表现形式不同，但是画家都有意识的在画面中运用比例的变化，带给我们不同的视觉感受。
设计意图：在欣赏中了解国外油画的比例运用，及带给我们视觉感受。
?
教学素材：
?
《冬猎》勃鲁盖尔?
设计意图：学生在中外绘画作品赏析中，感知美术中有目的的运用不同的比例关系，为了给人们带来不同视觉效果。?
（五）黄金比例
过渡：然而在我们生活中一些简单的形状，因为不同的比例也能带给我们不同视觉感受。
课件出示几个比例不同的矩形，选一选、量一量。
1、选一选
师：你看这有个形状，我来试着改变他的比例，变长变瘦，像竹竿不好看，再变矮变宽，太胖了不好看，再来变瘦变高，现在呢，是不是觉得这个形状的身材很合适了？太高太胖我们都觉得不太好，还是这个标准身材我们最满意，不高不矮不胖不瘦，那他形成的这种比例关系，给我们的感觉就是最适合的，像这样的比例我们把他称为黄金比例。（板书——黄金比例）
2、介绍黄金比例
师：有没有同学听说过，有的同学可能比较陌生，我们一起来了解下吧。因为这个矩形的宽除以长其比值约等于0.618，人们在多次探索中发现，这种比例在造型上比较美观，是公认最和谐的比例，而被称为黄金比例，黄金比在运用中没有那么精确去计算比值非要为0.618，人们常将在0.618范围内的2:3，3:5，5:8等这样的比例进行代替应用。
设计意图：感受黄金比例的美感，学习黄金分割比的知识定义。
3、找一找画一画，小组探究，分发建筑、工艺作品，画出黄金分割比。
师：同学们你们了解了黄金比例了，我想考考你们，如果老师给你们一些图片，想让你们在这些建筑和工艺品中找出运用了黄金比例的结构？你们能不能办到？刚才你们也看了这些图片，根据你们肉眼的感觉和比例，来试着找一找。
课件出示帕特农神庙图片，引导学生找黄金比例
师：看看哪些部分形成黄金分割比？
师：帕特农神庙全部用洁白大理石砌成，给人雄伟、庄严、优美的形象美感，其源于神庙的长宽严格的按照黄金比例设计。
分小组活动：请各小组分别找出泰姬陵、巴黎圣母院、双耳四系瓶、贯耳瓶图片上黄金分割比，用线勾画出来。
每组派代表上台检验是否找出。
师：根据资料记载泰姬陵的这些常和宽形成黄金比例，而形成泰姬陵巨大的陵墓清真寺的庄严和谐之美。巴黎圣母院属于哥特式建筑，是法国天主教的宗教性建筑，他的最大特点就是整座建筑以及每一层的高和宽的比例，全都运用了黄金分割比，同样给人庄严、雄伟的美感，所以说巴黎圣母院是集审美与智慧一体的艺术作品，花瓶运用了黄金分割比，更能带给人们平稳的视觉美感。
设计意图：在建筑和工艺品中找黄金分割比中，了解美术中的黄金分割比的运用，及感受黄金分割比运用下产生的视觉美感。
教学素材：
设计意图：学生学习了解美术比例中“黄金分割”的知识，及在美术和生活中的广泛运用，并感受其特有的视觉美感。
?（六）讲解实践
1、欣赏花瓶，感受花瓶造型、花纹、比例的美感。
师：这些建筑如泰姬陵这些，因为我们在教室无法实地去测量，在图片上我们是通过肉眼观察和基本的比较，老师给大家回馈的信息也是我在网上查的资料。但是接下来我们的一个设计作业就需要大家精准计算了，运用到黄金比例，就要经过自己的测量比较了。
课件出示各种形态的花瓶图片。
师：请看这些花瓶美不美，他们的设计都用到了黄金比例。看他们宽和高形成了黄金比例，形成了端庄典雅的美。
?
2、教师示范，如何将黄金分割运用在花瓶的设计及制作方法。
出示课件讲解如何运用黄金比
师：今天我们也来做一个瓶子，让他具有黄金比例，让他的外形约等于0.618，你们觉得我们该怎么做呢？
师：老师找到一个简洁的方法，你们知道A4纸的长宽是多少?其比例是黄金比，如果我们在设计的时候能让瓶子的高度和宽度达到两端，这样的一个瓶子至少在外形上是不是就能能达到黄金比例？
教师示范花瓶的设计及制作方法
师：那我们来试一试，利用花瓶的对称性，将纸竖着对折，接下来从平底剪出，不管你设计什么样的造型，都必须将花瓶高度和宽度达到这张纸的边缘进行剪，最后形成花瓶的造型。
3、学生作品欣赏，拓展思维
师：剪出造型后怎么设计才美观呢？
师：花纹我们怎样加上去呢，可以运用哪些表现方法？
自由发言
师：看花纹的设计，可以是植物动物人物等等，以及表现方式上，不仅可以选择剪纸，还以选择绘画和剪贴的方式。
设计意图：感受花瓶的美感，拓展学生思维，学会“黄金分割比”在花瓶的设计中进行运用。
（七）学生实践
请你根据所学的“黄金分割比”知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。
提示：
1、花瓶比例要符合黄金分割比
2、花瓶造型设计独特
3、设计美观
（八）展示评价
1、花瓶设计是否运用黄金分割比？
2、花瓶造型设计比较独特？
3、得哪个花瓶的花纹设计比较美观？?
（九）拓展延伸
黄金分割比带给我们视觉的美感，比如商标设计、影视作品的设计等等，通过学习美术中的比例，大家学会了设计花瓶，希望大家在生活中也能运用“黄金分割比”让生活变得更具美感。?
板书：??????????
美术中的比例
大小长短
黄金比例