苏少版 五年级下册美术 第2课 快乐动漫 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版 五年级下册美术 第2课 快乐动漫 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-02 21:42:28 | ||
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文档简介
《快乐动漫》教学设计
【教材分析】
本课为苏少版小学五年级美术下册的第二课内容，这是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏动漫漫画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。本课教学除了引导学生在动漫画中汲取艺术的养分之外，还进一步与生活相联系，感受动漫给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟动漫艺术与生活的紧密联系。在上这课时，便利的网络条件让学生能够在课堂上通过欣赏、讨论、感受动漫形象的色彩美和造型美，让学生在浓浓的兴趣与直观的视觉刺激中学习，有着事半功倍的效果。
【学情分析】
动漫伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱动漫画，尤其是现在的儿童更是在动漫世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与动漫画相联系，可爱的动漫形象更是紧紧地吸引着孩子们的目光。在我们现行的苏教版的美术教材中不同年段都有“动漫”内容的出现。从一年级的《卡通卡通》，三年级的《快乐卡通》直到五年级的《快乐动漫》，一层层递进，让孩子们从认知动漫，了解动漫的特点，体会动漫给我们的生活带来的乐趣中提升为自己设计动漫。本课让学生通过对动漫形象的欣赏与对比，从而了解动漫形象的特点，并大胆想象设计出自己心中的动漫形象。通过本课学习，让学生的审美情趣得到提高，同时也激发了学生对动漫艺术的热爱之情。
【教学目标】
认知目标：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。
操作目标：学习编画一组有创意的连环漫画
情感目标：引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。
【教学重点难点】
教学重点：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。
教学难点：学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。
【教学准备】
教师准备：动漫漫画片断、生活中的动漫图片、不同工具和方法表现的动漫作品。
学生准备：课前收集动漫漫画，废旧材料，准备水彩笔或油画棒等绘画工具。
【教学过程】
环节一：激趣导入
1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一个动漫片段，我们一起来欣赏一下！
播放视频：《绿豆娃百发百中》剪接片断。
师：同学们你们觉得这个动画片有趣吗？你们喜欢里面的动漫形象吗？谁来说说喜欢的理由。这些动漫都是由叔叔阿姨们精心设计出来，今天就让我们当一回动漫设计师，体验一下设计动漫的乐趣。
2、总结并揭题：动漫因为它的风趣幽默，造型可爱深受大家的喜爱，这些动漫都是由动漫大师们设计出来的，今天就让我们当一回动漫设计师，体验一下设计动漫的乐趣。
（板书课题——快乐动漫）
【设计意图】从动画片入手，播放创设了一个轻松的课堂氛围，便于激发学生参与学习的兴趣，让学生从感官上接受即将进行的课程信息。
环节二：新授部分
1.欣赏动漫。其实，除了在动画片中，动漫形象还走进了我们的生活，美化着我们的生活。同学们你们能找一找我们身边的动漫形象吗？一眨眼同学们就找出了这么多的动漫形象，让人目不暇接。除了我们的文具用品，身上穿的衣服，你还在其他地方看到过他们的身影吗？比如超市，广场。同学们说的真不错，我们跟着镜头再去欣赏欣赏他们吧！
2.了解动漫的历史，揭示动漫来自生活。同学们我们刚刚欣赏了这么多动漫形象，同学们也很喜欢他们，那谁知道什么叫做动漫呢？最早的动漫出现在1760年日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。1837年最早的漫画书The Adventures of Obadiah Oldbuck在欧洲出版发行，作者是瑞士人Rudolphe Topffer，他在欧洲被誉为图片故事的创始人。1923年22岁的沃特·迪斯尼以3200美元注册成立了“迪斯尼兄弟动画制作公司”。同年完成了《爱丽丝漫游仙境》。迪斯尼王国正式起步。在这里一位深受大家喜爱的动漫明星诞生了，他就是米奇。你们看米老鼠圆圆的大耳朵，黑上衣，红裤子，黄色的大头鞋，多么鲜明可爱的形象啊，可是我们生活中的小老鼠却是偷吃东西，全身脏兮兮人人都不喜欢的坏东西。那它是如何变成米老鼠的呢。这里我们要去认识认识米老鼠的设计者，他就是沃尔特迪斯尼，他被称为动画史上的第一位大师。他曾经穷困潦倒，租用人家的车库画画，在车库里他遇到了一只偷面包吃的小老鼠，迪斯尼非常喜欢它，并成为了好朋友。迪斯尼每天都和小老鼠们生活在一起，观察他们的生活，后来有一天他把灵光一现就把这只小老鼠设计成了一个世界著名的动漫形象。
【设计意图】从小故事入手，通过深入联系生活，寻找周边哪些地方可以见到动漫形象，来激发学生学习动漫的热情。
3. 了解动漫的外形的绘制方法。同学们你们观察观察想一想，迪斯尼用了哪些方法最终完成了米老鼠这一经典造型的呢？
下面老师把你们的方法来归纳一下吧。
（1）首先借助一个原型来帮助设计，或者说来激发我们的灵感。
（2）夸张变形
然后运用夸张变形的方法来重塑老鼠的形象。大家都知道老鼠的嘴巴尖尖的，脑袋成三角形，但是迪斯尼常常与老鼠为伴，在他眼里老鼠已变得异常的招人喜爱，尖脑袋在他的笔下就变成了可爱的圆形脸，把小耳朵夸张成了大耳朵，小老鼠的机灵可爱劲一下就出来了。他还用了头大身小的夸张手法。
（3）几何形概括外形
接下来可以借助圆形的特征简练的概括外形形象，身躯四肢，五官等都可以用到这种方法。有些明显是一些几何形，如鼻子，眼睛，这种用几何形来概括外形的方法可以使形像简洁精练，特别能表现出动漫形象特有的童趣。
（4）拟人
另外很重要的一招就是运用拟人的手法。人可以直立行走，而在形象设计中对动物类角色就是让其直立，象人类一样奔跑跳跃，完全模拟人的动作，再将人类的语言、性格、服饰等赋予这些角色，使它们好像完全是生活在我们周围的朋友。对于植物、道具物品等形象的处理上，我们会采取“添加”的手法，这是因为它们不像动物那样本身就有五官和四肢，所以这些东西需要设计者来酌情添加。）这是动漫片流传至今的常用法宝之一。
（3）颜色鲜艳：另一诀窍是选用鲜艳活泼的色彩。你们看米老鼠圆圆的大耳朵，黑上衣，红裤子，黄色的大头鞋，多么鲜明可爱的形象啊。鲜艳活泼的色彩往往能给人轻松愉快的精神享受，或留下深刻的视觉印象。
【设计意图】：美术作为一门艺术课堂，更应利用好这门学科的特征，好好开发学生的自主探究学习精神，在本课中，我特别设计了一个欣赏与比较的环节，让学生自己去发现写真图与动漫形象的不同的特点。培养了敢于发现问题的能力，让学生经过自己的观察、探索和发现。
同学们我们刚刚分析了米奇的设计方法，我们再来欣赏一些其他的动漫形象，分析分析他们的设计原型是什么，都用了哪些设计手法。
【设计意图】：通过展示不同的动漫形象及老师的分类型讲授，学生能够系统地消化知识。为下一步的设计奠定基础。
环节三：小试身手
刚才同学们欣赏分析了这么多的中外动漫形象，对动漫设计中的方法也有了大概的了解，同学们究竟学的怎么样呢，我们来试一试。（出示兔子等图片） 我们也来用这些方法来画画动漫，教师示范。（边示范边讲解）
【设计意图】：设计这种师生合作的绘画方式，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣。同时也从合作的精神中得到快乐，认识团结的力量。
画好后提问老师的做画步骤是怎么样的？
出示步骤图1画形2表情3色彩
你也试一试吧。用铅笔大概地来变一变画一画，5分钟后我们来讨论交流一下。
【设计意图】：美术课也不是一味的教的过程，积极营造一种开放、自主、个性化的学习环境。使学生动手动脑的能力得到灵活性、独特性的发展。
环节四：作业点评
你用了什么方法，把什么形夸张了，你的创意是什么，给我们带来了什么感受？（点评2-3张）
环节五：学生作业，大显身手
同学们还记得老师黑板上画的小兔子吗，老师把它请到了我们的电脑上来做客，同学们你们觉得他一个人站在这孤单吗？那我们给它再添上一个小伙伴，他们在干什么呢？你猜他们在哪儿？最后再给他们涂上漂亮的颜色，一幅小兔子搬萝卜就画好了。老师设计的这只小兔子是不是看起来更有趣可爱了。老师这还有几幅同学们为自己设计的动漫形象编的小故事，我们一起去看一看。同学们为你们设计的动漫形象也编个小故事吧！
【设计意图】：在设计了个体的基础上，用讲故事的方法向同学们强调要把作品完成一幅完整的图画。为以后的学习做基础。
环节六：作品展评
评一评，你喜欢哪个作品？你觉得她设计的是什么？你觉得她画的什么地方比较吸引你？用了什么方法？作者谈谈自己的创作感想。
【设计意图】：《课标》指出，应以学生在美术学习中的客观事实作为评价基础，注重评价与教学的协调统一。在展示作品时教学生对美术的欣赏和认识，让学生享受自己创造成功的喜悦。
环节七：板书设计
我设计的动漫形象
原形：动物、人、植物、日常生活用品
几何形概括外形
二、拟人、变形、夸张
三、颜色鲜艳
【教后反思】
本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受动漫形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的动漫形象。本课的教学除了引导学生在动漫画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受动漫给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟动漫艺术与生活的密切联系。
本课具有很强的生活基础。每个学生都有自己喜欢的动漫形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。
该教案已经用于实际教学，在本课的教学中，用同学们比较熟悉的绿豆蛙导入新课，在抓住学生注意力的同时，也引起了学生浓厚的兴趣，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。同时，抛出问题：你最喜欢的动漫形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。接着，引导学生说出动漫形象在造型和色彩上有什么特点。
本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一只小老鼠变成米老鼠的绘画情境让学生发现动漫形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将动漫形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固动漫设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。
虽说学生在美术学习中的客观事实作为评价基础，注重评价与教学的协调统一，但我本课中采取两次绘画两次评价明显时间不过，以至学生课堂绘画时间太短，作品不能完成。
美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。
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【教材分析】
本课为苏少版小学五年级美术下册的第二课内容，这是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏动漫漫画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。本课教学除了引导学生在动漫画中汲取艺术的养分之外，还进一步与生活相联系，感受动漫给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟动漫艺术与生活的紧密联系。在上这课时，便利的网络条件让学生能够在课堂上通过欣赏、讨论、感受动漫形象的色彩美和造型美，让学生在浓浓的兴趣与直观的视觉刺激中学习，有着事半功倍的效果。
【学情分析】
动漫伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱动漫画，尤其是现在的儿童更是在动漫世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与动漫画相联系，可爱的动漫形象更是紧紧地吸引着孩子们的目光。在我们现行的苏教版的美术教材中不同年段都有“动漫”内容的出现。从一年级的《卡通卡通》，三年级的《快乐卡通》直到五年级的《快乐动漫》，一层层递进，让孩子们从认知动漫，了解动漫的特点，体会动漫给我们的生活带来的乐趣中提升为自己设计动漫。本课让学生通过对动漫形象的欣赏与对比，从而了解动漫形象的特点，并大胆想象设计出自己心中的动漫形象。通过本课学习，让学生的审美情趣得到提高，同时也激发了学生对动漫艺术的热爱之情。
【教学目标】
认知目标：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。
操作目标：学习编画一组有创意的连环漫画
情感目标：引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。
【教学重点难点】
教学重点：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。
教学难点：学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。
【教学准备】
教师准备：动漫漫画片断、生活中的动漫图片、不同工具和方法表现的动漫作品。
学生准备：课前收集动漫漫画，废旧材料，准备水彩笔或油画棒等绘画工具。
【教学过程】
环节一：激趣导入
1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一个动漫片段，我们一起来欣赏一下！
播放视频：《绿豆娃百发百中》剪接片断。
师：同学们你们觉得这个动画片有趣吗？你们喜欢里面的动漫形象吗？谁来说说喜欢的理由。这些动漫都是由叔叔阿姨们精心设计出来，今天就让我们当一回动漫设计师，体验一下设计动漫的乐趣。
2、总结并揭题：动漫因为它的风趣幽默，造型可爱深受大家的喜爱，这些动漫都是由动漫大师们设计出来的，今天就让我们当一回动漫设计师，体验一下设计动漫的乐趣。
（板书课题——快乐动漫）
【设计意图】从动画片入手，播放创设了一个轻松的课堂氛围，便于激发学生参与学习的兴趣，让学生从感官上接受即将进行的课程信息。
环节二：新授部分
1.欣赏动漫。其实，除了在动画片中，动漫形象还走进了我们的生活，美化着我们的生活。同学们你们能找一找我们身边的动漫形象吗？一眨眼同学们就找出了这么多的动漫形象，让人目不暇接。除了我们的文具用品，身上穿的衣服，你还在其他地方看到过他们的身影吗？比如超市，广场。同学们说的真不错，我们跟着镜头再去欣赏欣赏他们吧！
2.了解动漫的历史，揭示动漫来自生活。同学们我们刚刚欣赏了这么多动漫形象，同学们也很喜欢他们，那谁知道什么叫做动漫呢？最早的动漫出现在1760年日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。1837年最早的漫画书The Adventures of Obadiah Oldbuck在欧洲出版发行，作者是瑞士人Rudolphe Topffer，他在欧洲被誉为图片故事的创始人。1923年22岁的沃特·迪斯尼以3200美元注册成立了“迪斯尼兄弟动画制作公司”。同年完成了《爱丽丝漫游仙境》。迪斯尼王国正式起步。在这里一位深受大家喜爱的动漫明星诞生了，他就是米奇。你们看米老鼠圆圆的大耳朵，黑上衣，红裤子，黄色的大头鞋，多么鲜明可爱的形象啊，可是我们生活中的小老鼠却是偷吃东西，全身脏兮兮人人都不喜欢的坏东西。那它是如何变成米老鼠的呢。这里我们要去认识认识米老鼠的设计者，他就是沃尔特迪斯尼，他被称为动画史上的第一位大师。他曾经穷困潦倒，租用人家的车库画画，在车库里他遇到了一只偷面包吃的小老鼠，迪斯尼非常喜欢它，并成为了好朋友。迪斯尼每天都和小老鼠们生活在一起，观察他们的生活，后来有一天他把灵光一现就把这只小老鼠设计成了一个世界著名的动漫形象。
【设计意图】从小故事入手，通过深入联系生活，寻找周边哪些地方可以见到动漫形象，来激发学生学习动漫的热情。
3. 了解动漫的外形的绘制方法。同学们你们观察观察想一想，迪斯尼用了哪些方法最终完成了米老鼠这一经典造型的呢？
下面老师把你们的方法来归纳一下吧。
（1）首先借助一个原型来帮助设计，或者说来激发我们的灵感。
（2）夸张变形
然后运用夸张变形的方法来重塑老鼠的形象。大家都知道老鼠的嘴巴尖尖的，脑袋成三角形，但是迪斯尼常常与老鼠为伴，在他眼里老鼠已变得异常的招人喜爱，尖脑袋在他的笔下就变成了可爱的圆形脸，把小耳朵夸张成了大耳朵，小老鼠的机灵可爱劲一下就出来了。他还用了头大身小的夸张手法。
（3）几何形概括外形
接下来可以借助圆形的特征简练的概括外形形象，身躯四肢，五官等都可以用到这种方法。有些明显是一些几何形，如鼻子，眼睛，这种用几何形来概括外形的方法可以使形像简洁精练，特别能表现出动漫形象特有的童趣。
（4）拟人
另外很重要的一招就是运用拟人的手法。人可以直立行走，而在形象设计中对动物类角色就是让其直立，象人类一样奔跑跳跃，完全模拟人的动作，再将人类的语言、性格、服饰等赋予这些角色，使它们好像完全是生活在我们周围的朋友。对于植物、道具物品等形象的处理上，我们会采取“添加”的手法，这是因为它们不像动物那样本身就有五官和四肢，所以这些东西需要设计者来酌情添加。）这是动漫片流传至今的常用法宝之一。
（3）颜色鲜艳：另一诀窍是选用鲜艳活泼的色彩。你们看米老鼠圆圆的大耳朵，黑上衣，红裤子，黄色的大头鞋，多么鲜明可爱的形象啊。鲜艳活泼的色彩往往能给人轻松愉快的精神享受，或留下深刻的视觉印象。
【设计意图】：美术作为一门艺术课堂，更应利用好这门学科的特征，好好开发学生的自主探究学习精神，在本课中，我特别设计了一个欣赏与比较的环节，让学生自己去发现写真图与动漫形象的不同的特点。培养了敢于发现问题的能力，让学生经过自己的观察、探索和发现。
同学们我们刚刚分析了米奇的设计方法，我们再来欣赏一些其他的动漫形象，分析分析他们的设计原型是什么，都用了哪些设计手法。
【设计意图】：通过展示不同的动漫形象及老师的分类型讲授，学生能够系统地消化知识。为下一步的设计奠定基础。
环节三：小试身手
刚才同学们欣赏分析了这么多的中外动漫形象，对动漫设计中的方法也有了大概的了解，同学们究竟学的怎么样呢，我们来试一试。（出示兔子等图片） 我们也来用这些方法来画画动漫，教师示范。（边示范边讲解）
【设计意图】：设计这种师生合作的绘画方式，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣。同时也从合作的精神中得到快乐，认识团结的力量。
画好后提问老师的做画步骤是怎么样的？
出示步骤图1画形2表情3色彩
你也试一试吧。用铅笔大概地来变一变画一画，5分钟后我们来讨论交流一下。
【设计意图】：美术课也不是一味的教的过程，积极营造一种开放、自主、个性化的学习环境。使学生动手动脑的能力得到灵活性、独特性的发展。
环节四：作业点评
你用了什么方法，把什么形夸张了，你的创意是什么，给我们带来了什么感受？（点评2-3张）
环节五：学生作业，大显身手
同学们还记得老师黑板上画的小兔子吗，老师把它请到了我们的电脑上来做客，同学们你们觉得他一个人站在这孤单吗？那我们给它再添上一个小伙伴，他们在干什么呢？你猜他们在哪儿？最后再给他们涂上漂亮的颜色，一幅小兔子搬萝卜就画好了。老师设计的这只小兔子是不是看起来更有趣可爱了。老师这还有几幅同学们为自己设计的动漫形象编的小故事，我们一起去看一看。同学们为你们设计的动漫形象也编个小故事吧！
【设计意图】：在设计了个体的基础上，用讲故事的方法向同学们强调要把作品完成一幅完整的图画。为以后的学习做基础。
环节六：作品展评
评一评，你喜欢哪个作品？你觉得她设计的是什么？你觉得她画的什么地方比较吸引你？用了什么方法？作者谈谈自己的创作感想。
【设计意图】：《课标》指出，应以学生在美术学习中的客观事实作为评价基础，注重评价与教学的协调统一。在展示作品时教学生对美术的欣赏和认识，让学生享受自己创造成功的喜悦。
环节七：板书设计
我设计的动漫形象
原形：动物、人、植物、日常生活用品
几何形概括外形
二、拟人、变形、夸张
三、颜色鲜艳
【教后反思】
本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受动漫形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的动漫形象。本课的教学除了引导学生在动漫画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受动漫给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟动漫艺术与生活的密切联系。
本课具有很强的生活基础。每个学生都有自己喜欢的动漫形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。
该教案已经用于实际教学，在本课的教学中，用同学们比较熟悉的绿豆蛙导入新课，在抓住学生注意力的同时，也引起了学生浓厚的兴趣，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。同时，抛出问题：你最喜欢的动漫形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。接着，引导学生说出动漫形象在造型和色彩上有什么特点。
本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一只小老鼠变成米老鼠的绘画情境让学生发现动漫形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将动漫形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固动漫设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。
虽说学生在美术学习中的客观事实作为评价基础，注重评价与教学的协调统一，但我本课中采取两次绘画两次评价明显时间不过，以至学生课堂绘画时间太短，作品不能完成。
美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。
450255962