二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》 西师大版

有余数的除法教学设计
教学内容：西师版教材二下五单元有余数的除法P71例3及“试一试”
教学目标：
　　1.使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2.学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3. 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
目标解析：
本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、小棒、学生学具。
教学过程：
一、游戏：猜一猜
孩子们，喜欢做游戏吗？李老师就和大家一起来玩个游戏来。请看大屏幕，这些笑脸娃都是按红、黄、蓝，红、黄、蓝三种颜色重复摆放的，如果照这样继续摆下去，你知道10号笑脸娃是什么颜色吗？17号呢？我知道，10号笑脸娃是红色，17号笑脸娃是黄色。检验一下，老师猜对没有？（出示剩余的笑脸娃）没有掌声吗？谢谢孩子们的鼓励！那你们是不是觉得老师特厉害啊？想不想学一学这个大本领，探究其中的奥秘呢？那就让我们一起进入今天的数学之旅吧。老师相信，通过这节课的认真学习，你一定能破解其中的奥秘。孩子们有信心吗？用坐姿告诉我。真是有信心的好孩子！
动手操作，揭示课题。
师：拿出准备好的圆片，按要求分一分。生：看课件，读要求。
（一）、课件出示：分圆片的要求。
开始：
学生动手分一分。
2、说一说，你是怎么分的？（课件出示：有6个圆片，每3个分一堆，可以分成（ ）堆。）
3、列出算式。（你能根据刚才分的过程写出算式吗？用什么方法计算？）
师板书：除法；6÷3=2（堆）
3、为什么用除法计算？（平均分）
4、再说说这个算式表示的意思。
（二）、有7个圆片，每3个分一堆，可以分成（ ）堆。
师：与这种分法不同的还有？
2、 说一说你是怎么分的？（课件出示：有7个圆片，每3个分一堆，可以分成（ ）堆，还剩（ ）个）。
3、 比较，这次的分法与前一次有什么不同？（前一次刚好分完，没有剩余，这次没有分完，还剩下1个）师板书：没有剩余；还剩1个
4、问：这1个还能再继续分吗？（不能）我们把这个不能再分的数叫做余数。板书：余数　　像这种平均分之后还有剩余的情况就可以用有余数的除法来解决。板书课题：有余数的除法　　　这就是今天我们要学习的内容。像这道题就可以写成算式：
5、算式写成，列式：7÷3=2（堆）剩1个。 为了方便书写，这剩下的1个我们用“......”来表示。
6、读算式：7除以3等于2余1。
7、说出7、3、2、1表示的意义。
（三）、议一议：什么情况下会出现余数？
刚才，我们认识了余数，知道了平均分之后有剩余的情况就用有余数的的除法来解决，其实呀，在有余数的除法里面，还蕴含着许多的数学知识，孩子们想不想再去研究研究呢？请看大屏幕：
（三）、课件出示：
1、摆一个正方形要用4根小棒，8根小棒可以摆几个正方形？（学生摆）列式：8÷4=2（个）
2、依次用9根、10根、11根、12根小棒来摆出正方形的个数。列出算式。3、仔细观察除法算式，你有什么发现？（除数都是4，余数都是1、2、3）
讨论：为什么余数总是1、2、3，而不是其它数？为什么余数不可能是4，或者比4大的数？
结论：余数总是比除数小。除数必须比余数大。余数最小是1，最大比除数小1。
当堂训练。
孩子们，你们都记住了吗？能接受一下挑战吗？这宏亮的声音告诉我，你们都是些自信的孩子，小背直直的，老师特别喜欢！来吧，请看：
挑战一：
厉害，难不到你们！老师竖起大拇指。再来：
挑战二：
哟！真是厉害，再来
挑战三：
读题，按要求完成题单。
师巡视。
四、全课小结：这节课你学会了什么，有什么收获？
五、你能用今天的知识破解笑脸娃的奥秘了吗？我们来看一下。
六、拓展训练：智力风暴。