六年级下册数学教案-7.1.2 认识百分数 苏教版

〈〈认识百分数〉〉教学设计
教材简析：
本单元是在学生已经掌握整数，小数，特别是分数的概念及四则运算的基础上进行教学的，这部分内容即是学生掌握概念的重要一环，又是学生体会数学在现实生活中有广泛应用价值的极好素材。教材分四段安排教学内容。第一段教学求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题；第二段教学百分数与小数、分数的互化；第三段教学求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题；第四段安排本单元的整理与练习。本单元的最后，还安排了实践与综合应用《算出它们的普及率》。
目标预设
使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
使学生经历百分数意义的探索过程。体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重，难点：
理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
设计理念：
教育心理学指出：学生的精神世界有一种强烈的需求——自己是发现者、探索者、研究者。在本课的设计中，我力求凸显学生的主体地位，从关注学生的生活经验，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生的情感体验等方面来设计，让数学知识从生活中来又回到生活中去，用鲜活的生活实例来诠释抽象的概念，组织学生在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。
设计思路：
以学生喜爱的体育明星导入，使学生在课初即投入极大的热情，为对新课的探索和研究奠定了良好的精神基础。同时，这样导入也很自然地引出例题。
教学过程：
一、创设情境，引导探究需求
谈话引入：你们认识哪些体育明星？学生分别说出姚明……等。
现在学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员投篮情况如下。
姓名 投篮次数 投中次数
李星明 25 16
张小华 20 13
吴力军 30 18
提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？
学生独立思考，小组交流，全班汇报。
二、自主探究，初步理解百分数的意义
1、学生独立计算三名队员投中的比率。
2、引入百分数
为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
揭示百分数意义
提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量的百分之几？65/100、60/100呢？
指出：我像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。
介绍百分数的读、写方法：
教师示范64%的读写方法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。
三、巩固练习，加深理解百分数的意义
1、指导完成“试一试”。
2、做“练一练”第1题，独立完成后交流思考过程。
3、完成练习十九第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意义。
4、完成练习第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自已的想法。
5、完成练习十九第3题，学生先独立判断，并试着说说理由然后告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是分数与百分数的区别。
四、全课总结
学生说说有哪些收获，并说说自己表现的怎样。