三年级下册数学教案-3.2 《商中间或末尾有0的除法》 西师大版

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名称 三年级下册数学教案-3.2 《商中间或末尾有0的除法》 西师大版
格式 doc
文件大小 23.5KB
资源类型 教案
版本资源 西师大版
科目 数学
更新时间 2021-04-02 10:48:58

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文档简介

《商中间或末尾有0的除法》教学设计
教学目标:??
1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。?
2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。??
3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。??
教学重点:
理解“0除以任何不是0的数都是 0”,掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。
教学难点:
理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。能熟练、正确计算商中间或末尾有0的除法。
教学过程
学前准备
左边同学和右边同学用打擂的形式,玩乘法口诀的接龙游戏。
口算卡片练习
810÷9=???????6×0=????????2700÷9=??????????20÷4=????????
360÷9=???????480÷6=?????????0×2=??????? ???0×8=
提问:?6×0 ??0×2 0×8这三道题的得数是多少?(0乘任何数都得0)
3、说出每个数中的0表示的意义。
(1)板书39
请学生说出3和9表示的意义。
(2)在3和9的中间或末尾分别添加一个0,使39变成309、390,请同学分别说出0在这两个位置有什麽不同,表示的意义。
提问:“0”可不可以省略呢?为什么?(不可以省略,因为0起的是占位的作用)?
今天我们就来学习商中间或末尾有0的除法(板书课题)。
创设情境,导入问题??
出示课本28页例5主题图????
孙悟空找来4个西瓜,说每人分一个。猪八戒非常积极说:“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了,他想反正有4个我吃掉一个吧,就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了,这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊??
三、探究新知,生成问题
1、西瓜一个都没有了,其他3人可以分到多少?谁会算??
0÷3=?
说说你是怎样想的。? 启发学生想:根据用乘法口诀求商的方法,要求0除以3得几,就得想几和3相乘得0。?
再让学生想一想:0÷2=?,0÷4=??0÷5=?……?
由此概括出:0除以任何不是零的数都得0。?
练习有关0的计算,加深理解。
2、教学例6?
创设情境,继续讲故事
板书:309÷3=?
学生自己笔算
(1)要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。?
(2)当学生计算到十位时,教师重点指导:由于被除数是0,0除以3得0,所以十位要商0。0和除数3相乘得0,0减0得0。?
(3)计算完毕后,向学生说明中间用3除0的那一步,可以省略。并要求学生用虚线圈起来。??
(4)问:竖式中用3除0的这一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?为什么?(不可以省略,因为0起的是占位的作用)?
(5)现在,我们把这题用简便写法完整的做一遍。(找一同学板演)?
(6)巩固算理:?
计算309÷3时,先用3去除百位上的3,3除以3得1,在商的百位上写1.除到十位时,由于除数的十位数是0,0除以3得0,因此,十位上要商0.0和除数3相乘得0,0减0得0,这一步可能省略不写,但是商十位上的0必须要写,起占位作用,接下去再除个位数。
3、学习例6中的(2)
继续创设故事情境,学习商末尾有0的除法
板书:420÷3=?
先由学生独立试做。? 汇报、交流?
明确:在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。?
四、巩固应用,内化提高
1、笔算我最棒
402÷2 609÷3 ?750÷5???980÷7?
比较两题,今天学习的除法有什么共同点?在计算中应注意什么??
2、教材第30页练习七的第3题
(1)自测练习,检查本节课掌握情况
(2)老师巡视,发现问题,给予纠正
(3)指名板演,集体纠正
(4)集中讲述学生出现的问题
3、解决问题,联系生活实际。
4、游戏:除虫大战。
四、回顾整理,反思提升
这节课,我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获?
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? 1、教师引导学生根据情境自己去发现问题,鼓励他们通过自己的观察、思考、合作、探索来解决问题,培养了他们在学习中的合作意识和探索精神。?
? 2、教师为学生提供实践活动的机会,使学生通过实践活动,在一种愉悦的氛围中不知不觉地汲取数学养分,亲身经历运用数学知识解决简单的实际问题的过程,再一次真切地感受到了数学就在我们身边,从而激发了学生学数学、用数学的兴趣。
3、让学生从自己比较熟悉的情境入手,提出数学问题,这样能更好地激发学生解决问题的欲望,并使他们感受到了数学与日常生活有着密切的联系,取得了良好的教学效果。