三年级下册数学教案-5.1 《小数的初步认识》 西师大版

《小数的初步认识》教学设计
教学目标：
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
3.经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
4.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件、教具、硬币
激趣导入
上课前，让我们一起来做个小游戏吧！猜数字！（8.09）
板书揭题。
联系生活，自学交流
1、生活中，你在哪里遇到过小数？（根据学生回答，出示相关课件图片）
2、你能说出一个小数码？（学生边说，教师边板书）像这样的数字还有很多，它们都叫做小数。（补全板书）
3、自学交流
出示自学提示，自读教材87、88页，思考：
（1）小数中的小圆点叫做什么？它写在小数的什么位置？
（2）小数由哪几部分组成？
学生自学并勾画重点，全班交流，教师板书小数的构成。
读法总结
出示超市中挑选商品的图片及价钱，你能试着读出这些小数吗？（指名读小数，自己读一读，齐读一遍）
你知道，小数的读法小窍门吗？整数部分和小数部分的读法相同吗？和同桌交流。
汇报总结：
预设：
整数部分还按照以前的读法去读；小数部分按顺序读出每个数字就可以；小数点读成“点”。
价钱与小数
1、创情境：老师非常喜欢这把尺子，很想买一把，标价是0.7元？可是0.7元是多少钱？你知道吗？（指名说，预设：0.7元就是7角钱）
2、真厉害！那你知道7角钱用分数表示是多少元吗？（引导学生从分数入手，理解分数与小数的联系）
3、你能再说出几个不同的钱数并分别用分数和小数表示吗？（边说边板书）
总结：十分之几，写成小数就是零点几。
小组合作，探究写法
1、小组活动：抓硬币
要求：从学具袋的所有硬币中，随意取出一部分硬币，你有几种不同的取法？动手试一试，并填写好记录单吧！
汇报交流
小组成员到展台前展示摆硬币，并汇报记录单的钱数怎样填写。
预设：
（1）不满一元的小数记录单。（2）只有一元硬币的小组，如何用小数表示正好几元的钱数。（3）几元几角的钱数记录单。
教师参与
看你们玩的这么高兴，老师也想来玩一玩！看我的！（教师在展台前放置3个1元硬币和12个1角硬币）
谁能用小数表示我的钱数？（引导学生理解“满十角就是一元”，从而正确表示小数）
巩固练习，能力提升
看图并填上合适的小数。
图片展示不同的价钱，学生能够快速说出相应的小数，巩固用小数表示钱数的知识掌握。
独立完成书中89页的第1题和第3题。
第1题为小数与图形的结合，学生独立完成，开火车汇报。
第3题为小数与长度的结合，学生尝试完成，指名说一说自己的想法，观看微课视频的讲解。
能力提升
仔细看图，说说哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么？

逐个图形指名判断，遇到有分歧的观点时，小组讨论，全班汇报、总结，教师点拨。
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