冀教版五年级上学期第五册英语教案
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文档简介
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 1 Father mother brother and sister
教学目标 知识目标 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语We/I go the （地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than .
能力目标 （1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
情感目标 关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点： 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin
教学难点： 够听、说、读、写一般用语I’m older/younger, taller/shorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件 一个皮尺，一副眼镜，一些灰白毛线，一张家庭照片的张贴画。
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Part 2:Warming-up（1）Let’s sing：The family in our House（2）播放英语歌曲调动积极性 Part 3:Learn the lesson （1）请几位学生上台前来，并且引导学生进行如下对话：教师：（指着学生甲并且对学生乙说）You are his/her （家庭成员）.How old are you？学生乙：I am years old.（确保这是一个合适的年龄并且鼓励学生去扮演这个“年龄”的角色。）教师：（对学生甲）This is your （家庭成员）.How old is he/she 学生甲： years old. 教师：（对着全班同学，指者同学甲）Is he/she old /younger 全班：Yes/No. 教师：Right! He/She is old/younger. He/She is old/younger than his /her （家庭成员）
多媒体授课活页教案
教学过程 （2）出示多媒体课件，帮助学生理解课文，并引导学生跟读。（3）角色表演要求自告奋勇的学生和老师练习对话。将学生按两人一组分开，进行对话练习。（4）教师领读课文，学生指度。（5）让学生自由组合，练习句型。Part3: Homework1、朗读课文。2、利用所学句型介绍家庭成员。第二课时Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Part 2:Warming-up（1）Let’s sing：The family in our House（2）播放英语歌曲调动积极性 （3） 指名上台介绍自己的家人，并请一名小翻译进行翻译。教师适时评议。Part 3: 1、做游戏“Tic-Toc”。（参加“游戏”章节）在学生填写方格之前，他们必须真确地根据教师说出来的家庭成员的相对年龄造句。例如： 教师：Grandmother !brother !is older than my brother 学生：Grandmother is older than my brother. 教师：You! Mother!（注意：不要把you放在最后，以免学生转换到“自己”时有困难） 学生：I am you younger than my brother. 2、做Letters游戏用以复习家庭成员名称的拼写。 Part 4: 做《活动手册》 第2题，听力练习。
板书设计
札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson2： aunt uncle cousin（第一课时）
教学目标 知识目标 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语We/I go the （地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than .
能力目标 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如在向他人介绍家庭成员。
情感目标 通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
教学重点： aunt uncle cousin
教学难点：够听、说、读、写一般用语I’m older/younger, taller/shorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、一张家庭照片的张贴画。
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Part1:Greetings!
(师生互相问候)，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Warming-up
Sing a song: The family in our House(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)
Part3:Review
出示多媒体课件，复习上节课所学知识，让学生介绍自己的家人，并通过动作表情来让别人了解自己说的意思。很好的做到温故知新！ Part4:New Concepts
（１）（板书简单的家谱图来说明aunt uncle cousin）利用家谱图来介绍aunt uncle cousin。T: Who’s this ？ This is Li Ming’s uncle T: Who’s this ？ This is Li Ming’s auntT: Who’s this ？ This is a girl. She is Li Ming’s cousinT: What’s name Li Ming’s uncle ？S:……T: What’s name Li Ming’s aunt ？S:……（讲解：在英文中，人们可以直呼叔叔、婶婶的名字。）
多媒体授课活页教案
教学过程 （2）板书：wife husband 讲解词义并领读。 Part5:出示多媒体课件，帮助学生理解课文，并引导学生跟读。 （1）全班读数遍。（2）让学生以小组为单位练习，操练句型， 让英语课堂人人都有机会。（3）每个小组派出一名学生上台介绍家庭成员。（4）指名评议。（5）播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译课文
Part6:操练：学生之间合作对话。
评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
（６）利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。
板书设计
札记 栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。师生互动，生生互动， 让更多的孩子有展示自己的机会。用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson2： aunt uncle cousin（第二课时）
教学目标 知识目标 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语We/I go the （地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than .
能力目标 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如在向他人介绍家庭成员。
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点： 掌握及运用 aunt uncle cousin
教学难点：能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、录音机、磁带 英语课本 活动手册 .
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Part1:Greetings!
(师生互相问候)，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Warming-up
Sing a song: The family in our House(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)
Part3:Review
出示多媒体课件，复习上节课所学知识，让学生介绍自己的家人，并通过动作表情来让别人了解自己说的意思。很好的做到温故知新！ Part4:New Concepts1、学习课文第二部分教师提问：What food do Li Ming and Jing like Do Li Ming’s aunt and uncle like noodles Why Why does Li Ming say good bye Where is he going What does Li Ming have for supper When is supper？ Can anyone act out “ go up the stair”？出示多媒体课件，帮助学生理解课文，并引导学生跟读。教师反复领读。练习（1）全班读数遍。（2）让学生以小组为单位练习，操练句型。
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教学过程 （3）每个小组派出一名学生上台介绍家庭成员的爱好。（4）指名评议。（5）再播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译课文角色扮演 指名五个学生一个扮演真实年龄的角色；一个扮演叔叔，另一个扮演婶婶，用以下词汇引导对话：old/young; older/younger than;以及taller/shorter等。 利用以下句型操练：The sister finds a cat: The sister finds a cousin.The cousin finds an aunt.The aunt finds an uncle.The uncle finds a cat.The cat stands alone.Part5:操练：1、把学生分为3人一组，角色扮演叔叔、婶婶和堂兄弟姐妹，互相介绍。2、教师出示家庭成员的单词aunt uncle cousin grandfather grandmotherBrother sister father mother son daughter,和句型：This is my （家庭成员）He/She is year old. I’m older/younger than my （家庭成员）让学生用恰当的句子描述家庭成员。 3、评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
4、利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。 5、做游戏“Go fish”Part6:做活动手册第一至四题，教师巡视指导。Part7:布置作业 1、利用所学句型介绍家庭成员。 2、画一张家谱图，标出每个家庭成员，并利用所学句型向大家介绍。
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札记 栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。师生互动，生生互动， 让更多的孩子有展示自己的机会。用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 3 : What do they look like （第一课时）
教学目标 知识目标 1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than .
能力目标 根据真事场景，角色扮演对话。
情感目标 让学生在游戏中快乐有趣地掌握句型 I’m older/younger, taller/shorter than .激发学生学习英语的兴趣。
教学重点： 理解并能运用： gray glasses
教学难点： I’m older/younger, taller/shorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、一个皮尺、灰白色假发、一副眼镜
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 step1 歌曲热身： The family in our House 播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，再配上简易动作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。Step2复习表示颜色和头发特征的词汇。Step3复习句型 I’m older/younger, taller/shorter than . 方法：请两名学生上台，用皮尺彼此量一量身高，引导学生进行如下对话： 教师：（对着学生甲）How tall are you 学生甲： meters tall教师：（对着学生乙） How tall are you 学生乙： meters tall教师：（指着学生甲）Is she/he taller/shorter 全班：He/She is taller / shorter.教师：Very good, class!Step4学习句型 1、让几个高矮不同的学生上台，引导每对学生进行如下对话：教师：（指着学生甲）Is she/he taller/shorter 全班：He/She is taller / shorter.教师：He/She is taller / shorter than him / her .Say it , please, class.全班：He/She is taller / shorter than him / her.Step5单词学习用视频展示台把图片 gray glasses 打出来，与学生一起讨论图片内容。1、引导学生拼读，教师正音后边板书并反复领读。
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教学过程 2、播放多媒体课件，先听，再跟读。3、向学生介绍Gray是岁数较大的人的一种头发颜色。指名两个学生一个扮演真实年龄的角色；另一个扮演年龄大的老人，并把灰白色的头发戴在头上，用以下词汇引导对话：old/young; older/younger than;以及black hair/gray hair等。4、用眼镜实物来介绍单词glasses.并反复领读。 利用以下句型操练：How many wear glasses Do we/they wear glasses （We/They wear glasses, but they/we don’t wear glasses）Step6播放对媒体课件，帮助学生理解课文，教师板书单词：curly straight long short来描述头发的特征。（1）全班读数遍。（2）让学生以小组为单位练习，操练句型， 让英语课堂人人都有机会。（3）每个小组派出一名学生上台介绍头发的特征。（4）指名评议。（5）播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译课文
Step7:操练：学生之间合作对话。
评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。
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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 3: What do they look like （第二课时）
教学目标 知识目标 1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than .
能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
情感目标 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重点： 理解并能运用： gray glasses
教学难点： I’m older/younger, taller/shorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件 灰白色假发、一副眼镜
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 step1 歌曲热身： The family in our House 播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，再配上简易动作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。Step2复习表示颜色和头发特征的词汇curly straight long short。Step3复习句型 I’m older/younger, taller/shorter than . 方法：请两名学生上台，进行对话练习。Step4播放多媒体课件，复习课文。Step5:操练：1、把学生分为3人一组，学生在小组内轮流向一名同学介绍另一名同学。2、教师出示家庭成员的单词aunt uncle cousin grandfather grandmotherBrother sister father mother son daughter,和句型：This is my （家庭成员）He/She is year old. I’m older/younger than my （家庭成员）He/She has （颜色）hair and/but I have （颜色）hair. Does he/she wear glasses Yes/No.让学生用恰当的句子描述家庭成员。 3、评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
4、利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。5、做游戏“draw Me”6:做活动手册第一至四题，教师巡视指导。7:布置作业 利用所学句型介绍家庭成员。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson4 Do they work （第一课时）
教学目标 知识目标 正确听、说、读、写、用cashier clerk waitress teacher能够理解、应答和运用 He/She is a 。
能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
情感目标 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重点： 掌握He/She is a 。
教学难点： 能够理解、应答和运用 He/She is a 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、挂图 卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 一、热身、复习（warm-up /Revision）
以情激趣，复习旧知。
1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）! Ride a bicycle! Take a bus! Walk! 2、唱英文歌曲The family in our House
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 ）
3、多媒体课件出示cashier clerk waitress teacher，让学生试读。然后教读
4、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励 Cashier shop clerk restaurantWaitress school Teacher shop 5、指名评议。（设计意图：连线， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）二、学习新课1、出示多媒体课件，帮助学生理解课文，然后板书并反复领读。2、指名读课文，指名翻译。3、指名评议。4、教师领读课文。
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教学过程 五、设置情境、活用交际。
1、学生四人一组，利用所学句型任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业。四、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
五、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。） 2、画一张家庭中某一成员的画，此人必须是课文中所描述的一种职业，如果没有人从事这种职业，可以假设一个家人，并且介绍给他人。
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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson4 Do they work （第二课时）
教学目标 知识目标 正确听、说、读、写、用cashier clerk waitress teacher能够理解、应答和运用 He/She is a 。
能力目标 通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运 用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感目标 关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
教学重点： 掌握He/She is a 。
教学难点： 能够理解、应答和运用 He/She is a 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小笑脸和实物。
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 一、热身、复习（warm-up /Revision） 1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）! Ride a bicycle! Take a bus! Walk! 2、幻灯片出示单词，指名连线，并及时给予鼓励 Cashier shop clerk restaurantWaitress school Teacher shop3、复习单词,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。4、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。 板书提示语：Is this your （家庭成员）？ Yes/No, this is my （家庭成员）What’s her/his name His/Her name is Does he/she work Yes. He/She is a （职业）How old is he/she？She/He is years old.Are you older/younger than my （家庭成员）I’m older/younger than my （家庭成员）Are you taller/shorter than my （家庭成员）I’m taller/shorter than my （家庭成员）二、练习，巩固新知 1、教唱歌曲As I was going down the street,复习职业名称。
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教学过程 2、用课件出示放音。学生跟唱。3、采用多种形式全班练唱。4、小组评比，获胜的组每人一张小笑脸。五、讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》1－4题。四、结束教学: The students sing a song "As I was going down the street."
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson5 Do they like to do （第一课时）
教学目标 知识目标 ①使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.②使学生能够用句型He/She likes his/her 。
能力目标 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
情感目标 让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
教学重点：能够用句型He/She likes his/her 。
教学难点：能够用句型He/She likes his/her 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、词汇卡
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 一、以情激趣，复习旧知。
1、出示词汇卡，引导学生利用句型 He/She likes his/her 。复习人称代词（he shi）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。 2、唱英文歌曲“The family in our House” 师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 ）
3、用“开火车”的游戏复习所学单词。
教师把单词的卡贴到黑板上，让学生认读。
二、学习新课1、出示多媒体课件，帮助学生理解课文，然后板书并反复领读。2、指名读课文，指名翻译。3、指名评议。4、教师领读课文。 五、设置情境、活用交际。
1、学生四人一组，利用所学句型任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）2、每组选派俩名代表上台介绍家人的爱好。
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教学过程 四、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
五、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。） 2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。
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札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson5 Do they like to do （第二课时）
教学目标 知识目标 ①使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.②使学生能够用句型He/She likes his/her 。
能力目标 引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感目标 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点： 能够用句型He/She likes his/her 。
教学难点： 能够用句型He/She likes his/her 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、生词卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 （一）关注兴趣，巧妙导入
1、Greetings
2、Sing a song“ The family in our House ” (师生同唱)
（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。）
（二）热身复习，实现迁移
1、利用课件复习单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词）。
2、全班边“做动作”边说歌谣.例如：我是I你是you…男他he女她she动物它是it…
（设计意图：运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）（五）创设情景、自主探究、巩固新知
1、课件出示本课主题图，帮助学生进一步理解课文，并跟读。
2、Learn the words利用课件或卡片出示的单词和图片，放声音，学生模仿读音。3、“小老师”领读。第一个读的奖励一个“小星星”。鼓励发音不准的同学多读几遍,直至读音准确.奖励“小星星”。多种形式全体共同练习，利用小卡片小组长组织练习，熟读课文。（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。
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教学过程 同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）（五）练习1、把学生分为3人一组，学生在小组内轮流向一名同学介绍另一名同学。2、教师出示家庭成员的单词aunt uncle cousin grandfather grandmotherBrother sister father mother son daughter,学生甲向学生丙介绍描述学生乙。学生乙可以做一种活动做出相应的人物。学生丙必须正确的的猜出并正确的描述这项活动，在家庭成员中选出和学生乙性别相同的谓称，首先在黑板上写出学生需要的词汇：This is my My likes .His/Her name is .He/She is years old. He/She is meters tall. I am older/younger than I am taller/shorter than He/She is a He/She likes to 3、评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。4:做活动手册第一至四题，教师巡视指导。7:布置作业 利用所学句型介绍家庭成员。（四）总结延伸，学以致用
小组之内总结本课所学内容，以组为单位汇报。
板书设计
札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 6 Having Fun Together
教学目标 知识目标 掌握句型I/We go to the to
能力目标 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
情感目标 让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
教学重点： 掌握句型I/We go to the to
教学难点： 灵活运用句型I/We go to the to
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 一、热身、复习（warm-up /Revision）做Whisper游戏以复习词汇：eat drink buy read write play （with a ball）等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is he/she 然后再问What is he/she ing鼓励学生在回答中用以下用语：doing where what Eating restaurant （食物） Drinking restaurant （饮料） Reading library a book Writing classroom story, word Buy shop （一件衣物） 二、学习新知 1、演示句型： We go to the to 叫其一组的学生把每个学生介绍成教师自己家庭中的一员（把灰白色的头发带着年龄最大的头上），要求学生按教师说的的句子做出相应的动作，其他学生轮流造句。例如：My family likes to have fun together.We go to the to 句子中进行单词调换，教师可以出示多媒体课件提示学生。 2、播放多媒体课件，学生一遍看一遍跟读，并指名说出句意。 3、教师领读。 4、请小老师领读，教师及时正音。 5、以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。五、巩固练习 1、要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个人物，
多媒体授课活页教案
教学过程 然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可以用以下句子：I am older/younger than I am taller/shorter than He/She is a He/She likes to My （家庭成员）has （颜色）hair.My （家庭成员）wears glasses.I/We like to I/We go to the to .2、学习歌谣“What’s do you like to do ”（1）出示多媒体课件，播放歌谣，先让学生听，然后模仿。（2）教师领读，学生跟读。（3）请小老师领读，教师给予鼓励。（4）全班齐读、分组比赛，学生评议。六、指导完成活动手册七、结束课堂教学 游戏“Charades” 要求：运用本课已学过的词汇在I go to the to .句型中做单词替换练习。
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札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 7 Are you ready for a quiz
教学目标 知识目标 复习巩固本单元的句型及单词。
能力目标 能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。
情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。
教学重点：本单元的句型及单词。
教学难点：本单元的句型及单词。
教 法：成功教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 一、复习1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。录音内容：（1）What are these They’re glasses. They’re eyes.（2）What colour ls her hair It’s white！It’s gray!（3）Is you mother’s sister your uncle Yes, she is your uncle. No,she is your aunt.（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his mother His father is taller than his mother. He is shorter.（5）Is li Ming older or younger than his grandfather He is older than his grandfather. He is younger.2、指名读出答案，教师评议、指导。二、多媒体课件出示故事Maddy’s Family（一）阅读准备1、学生一边看卡通片一边听录音。2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读
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教学过程 1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。3、反复放录音，让学生反复领读。（三）讨论：1、用提问的方式，检查学生理解的情况。2、激发学生就故事本身作出各自的评论。三、利用活动手册进行测试。四、结束课堂教学做游戏Draw Me并用英语描述出来。
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札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 8 Again,Plases!
教学目标 知识目标 复习巩固本单元的句型及单词。
能力目标 能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。
情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。
教学重点： 复习巩固本单元的句型及单词。
教学难点： 复习巩固本单元的句型及单词。
教 法：成功教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 一、复习：齐唱歌曲1、The family in our House2、As I was going down the street.二、游戏1、Number Me2、Charades复习：I go to the to .三、测试：1、听录音，做活动手册的第一题。2、自我完成2－4题。四、结束课堂教学1、游戏Draw Me2、活动手册8题。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 9 Let’s look at a map!
教学目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：map country north south east west
能力目标 能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点： 能听、说、读、写词汇：map country north south east west
教学难点： 掌握并灵活运用词汇 north south east west
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 一、教师介绍本单元的主题。提问：你知道世界上都有哪些国家讲英语？利用地图演示重要概念。利用教室里的方位演示 north south east west二、让学生自学课文，用铅笔画出不懂的单词、句型。1、学生自学2、质疑、3、教师讲解并反复领读。4、指名说一说课文大意。三、播放多媒体课件，让学生一边观看卡通一边整体理解课文。1、整体理解课文。2、跟读。3、教师领读，并逐句讲解。4、学生自由练习。5、角色朗读，师生共同评议。6、以小组为单位，用英语谈论这些国家。四、练习1、做“Simon Says”游戏，利用以下短语point north/south/east/west/to a map来练习 north south east west2、找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。学生乙：Go north! Go west! Stop! Go east! Stop! What is it 学生甲:（举起物品）Is this/it .3、做“Letter”游戏来练习拼写本课的重要词汇。
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教学过程 五、学习歌谣1、多媒体课件播放歌谣，让学生听。2、在播放歌谣，让学生模仿。3、继续播发歌谣，让学生反复跟读。4、全班齐读。5、小组竞赛，获胜者讲给小组一个笑脸。六、指导完成活动手册。七、布置作业 背诵并默写单词。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 10:Chine（第一课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：Chine Chinese speak
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。
教学重点： 能灵活运用词汇 Chine Chinese speak
教学难点： 能用所学的词汇、句型简单用英语描述中国。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、手偶
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class opening and review1、Sing the “A B C song”to review the alphabet.2、Play a version of “Word Call”to review big and small letters of the alphabet.（1）教师发放大小写字母，提出游戏要求。（2） 每个学生必须找到持有相应小写或大写字母的学生。Sept2 Learn the new lesson1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。2、指名说一说教师说的是什么意思？3、板书Chine 强调：单词的首字母要大写。4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh! I speak English, but you speak Chinese!4、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：教师（指着两者中的任何一个学生）What is he/she speaking Is it Chinese/English 学生：Yes/No.教师：Yes/No! He/She speak Chinese/English.Step3 学习课文1、让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。
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教学过程 2、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边整体感知课文内容。3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍中国。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述中国。Step5、布置作业用所学词汇描述中国。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 10:Chine（第二课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：Chine Chinese speak
能力目标 能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。
情感目标 创设生活场景，激发学生学习积极性。
教学重点： 能灵活运用词汇 Chine Chinese speak
教学难点： 能用所学的词汇、句型简单用英语描述中国的语言。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、手偶
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class opening and review1、Sing the “A B C song”to review the alphabet.2、指名用所学词汇描述中国。3、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边整体感知课文内容。4、指名朗读，师生共同评议、正音。Step2、Practice1、教师出示例句:I live in Chine.I speak Chinese.I am years old.I live in a/an （house, apartment）.My address is .I like , but I don’t like .I like to .My mother /father is a （职业）I am wearing .2、将全班分成若干小组，每个学生轮流面向小组成员描述自己。Step3 Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 11：Canada
教学目标 知识目标 掌握并运用单词Canada English capital city
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 创设生活场景，激发学生学习积极性。
教学重点：掌握并运用单词Canada English capital city
教学难点： 利用所学词汇用英语描述加拿大。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live Part 2:Warming-up1、做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map Chine speak Chinese方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。学生乙：Go north! Go west! Stop! Go east! Stop! What is it 学生甲:（举起物品）Is this/it .2、问答操练，复习单词country和其它词汇：What colour is this country What country is north of the （颜色）country What country is this What do we speak in China Step3 Learn the new lesson1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。板书Canada并反复领读。引导学生书空。2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do they speak Chinese in Canada Where do Jenny and Danny live
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教学过程 3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示capital city,例如：（指着地图上的北京）What is this This is Beijing. Beijing is a city. It is the capital city of our country. What is our country Our country is China.（指着渥太华）This is the capital city of Canada.4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。Step4 学习课文1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍加拿大。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述中国。Step5、布置作业用所学词汇描述加拿大。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 11：Canada（第二课时）
教学目标 知识目标 掌握并运用单词Canada English capital city
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 在教学中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心；教会学生寻求帮助的表达方法，并在实际生活中加以运用
教学重点：掌握并运用单词Canada English capital city
教学难点：利用所学词汇用英语描述加拿大。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live Part 2:Warming-up1、做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map Chine speak Chinese2、问答操练，复习单词country和其它词汇：What colour is this country What country is north of the （颜色）country What country is this What do we speak in China 3、再播放多媒体课件，让学生再一次整体感知课文。Part 3：练习1、教师通过用手指一些国家，请学生指出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一个国家）Point to the capital city of this country. Point to the capital city of the （颜色）country.2、把学生分成两组，一组住在加拿大，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this 学生：China/Canada教师： Where do they live 学生： China/Canada
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教学过程 教师：（指着另一组）Where do they live 学生：China/Canada教师：What do they speak 学生：Chinese/English教师：We speak but…学生：We speak but they speak Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业用所学词汇描述加拿大。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 12 The U.S.（第一课时）
教学目标 知识目标 掌握单词U.S. know灵活运用句型What country is this Do you know What do they speak China/Canada Part 4：
能力目标 能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点： 掌握单词U.S. know
教学难点： 灵活运用句型What country is this Do you know
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review用“Stop Go”的一种变化形式做游戏。例如：但老师说 Go的时候，学生要低头看着地板快速行走；但老师说 Stop时，学生要停下来，抬起头来，每个人和站在最近的同学结成一对站立。互相握手，然后说出一个国家的名字（中国或加拿大）：Hello! My name is .I live in China/Canada. I speak Chinese/English.Step2 New Concepts1、Demonstrate to learn know（1）T:（指着中国或加拿大）What country is this （指着一个学生）Do you know S甲： 。T：Yes! You know this country. This is China/Canada. （指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English. Do you know S乙：Chinese/EnglishT：Yes! You know ！ They/we speak Chinese/English. （指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English （向另一个学生）Is Canada east of China Do you know 板书know 反复领读。（2）用the U.S.继续这个话题。
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教学过程 板书：the U.S. = the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。（3）让学生讨论他们所知道的美国。2、Use the students book and audiotape1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍美国。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述美国。Step5、布置作业用所学词汇描述美国。
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札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 12 The U.S.（第二课时）
教学目标 知识目标 掌握单词U.S. know灵活运用句型What country is this Do you know What do they speak China/Canada
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 通过设置一个场景，让学生见景生情，感知，模仿，实践，让学生体会语言运用的乐趣。
教学重点： 掌握单词U.S. know
教学难点： 灵活运用句型What country is this Do you know What do they speak China/the U.S. 描述美国
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live Part 2:Warming-up1、做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map Chine speak Chinese2、问答操练，复习单词country和其它词汇：What colour is this country What country is north of the （颜色）country What country is this What do we speak in China 3、再播放多媒体课件，让学生再一次整体感知课文。Part 3：练习1、教师通过用手指一些国家，请学生指出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一个国家）Point to the capital city of this country. Point to the capital city of the （颜色）country.2、把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this 学生：China/the U.S.教师： Where do they live
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教学过程 学生： China/ the U.S.教师：（指着另一组）Where do they live 学生：China/ the U.S.教师：What do they speak 学生：Chinese/English教师：We speak but…学生：We speak but they speak Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业用所学词汇描述美国。
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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 lesson 13、The U.K.（第一课时）
教学目标 知识目标 掌握单词U.K.了解英国.
能力目标 学生能灵活运用所学句型进行造句.
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点： 掌握单词U.K.了解英国.
教学难点：学生能灵活运用所学句型进行造句.
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review用目前学过的句子做Happy Face, Sad Face游戏。学生可以根据以下句型造句。I live in I speak . Is north/south/east/west of .They/We speak in .This is capital of （学生指着世界地图上的一个城市）I know this country. This is （学生指着世界地图上的一个国家）Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用地图来演示U.K.（2）讲解：U.K.代表United Kingdom（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式中的字母也要大写。（3）讨论：你知道英国的什么？2、Use the students book and audiotape讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、指名说一说课文的意思。
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教学过程 4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍英国。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述英国。Step5、布置作业用所学词汇描述英国。
板书设计
札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 lesson 13、The U.K.（第二课时）
教学目标 知识目标 掌握单词U.K.了解英国.
能力目标 能拼读本课的单词。学生能灵活运用所学句型进行造句.
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点：掌握单词U.K.了解英国.
教学难点：学生能灵活运用所学句型进行造句.
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live Part 2:Warming-up1、做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map Chine speak Chinese2、问答操练，复习单词country和其它词汇：What colour is this country What country is north of the （颜色）country What country is this What do we speak in China 3、再播放多媒体课件，让学生再一次整体感知课文。Part 3：练习1、教师通过用手指一些国家，请学生指出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一个国家）Point to the capital city of this country. Point to the capital city of the （颜色）country.2、把学生分成四组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this 学生：China/the U.S.／Canada/the U.K.
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教学过程 教师： Where do they live 学生： China/ the U.S. ／Canada/the U.K.教师：（指着另一组）Where do they live 学生：China/ the U.S. ／Canada/the U.K.教师：What do they speak 学生：Chinese/English教师：We speak but…学生：We speak but they speak 教师：Where is the capital city of this country （教师指着地图）学生：… … Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业用所学词汇描述英国某。
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札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 14 Australia（第一课时）
教学目标 知识目标 掌握单词 Australia，并能利用所学的句型、词汇造句。
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点： 掌握单词 Australia了解澳大利亚的概况。
教学难点： 能利用所学的句型、词汇造句。
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学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map speak ChineseEnglish以及全班学生已经学会了的国家名称及首都。学生可以举起他们的词汇卡片以示相应的国家及首都。（2）利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：What country is this Do you know the capital city of this country （让学生指着地图回答）What colour is this country What do they speak in this country Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用地图来演示Australia（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。3、指名说一说课文的意思。
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教学过程 4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍澳大利亚。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述澳大利亚。Step5、布置作业用所学词汇描述澳大利亚。
板书设计
札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 14 Australia（第二课时）
教学目标 知识目标 掌握单词 Australia，并能利用所学的句型、词汇造句。
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
教学重点： 掌握单词 Australia了解澳大利亚的概况。
教学难点： 能利用所学的句型、词汇造句。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map speak ChineseEnglish以及全班学生已经学会了的国家名称及首都。学生可以举起他们的词汇卡片以示相应的国家及首都。（2）利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：What country is this Do you know the capital city of this country （让学生指着地图回答）What colour is this country What do they speak in this country Part 3：练习1、教师通过用手指一些国家，请学生指出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一个国家）Point to the capital city of this country. Point to the capital city of the （颜色）country.2、把学生分成五组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，一组住在澳大利亚，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this
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教学过程 学生：China/the U.S.／Canada/the U.K.／Australia教师： Where do they live 学生： China/ the U.S. ／Canada/the U.K.／Australia教师：（指着另一组）Where do they live 学生：China/ the U.S. ／Canada/the U.K.／Australia教师：What do they speak 学生：Chinese/English教师：We speak but…学生：We speak but they speak 教师：Where is the capital city of this country （教师指着地图）学生：… … Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业用所学词汇描述澳大利亚
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson15 Are You Ready for a Quiz
教学目标 知识目标 (1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。 (2)利用课本中的测验检查学生的掌握情况。(3)通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
能力目标 所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。
情感目标 对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
教学重点： 掌握本单元所学的词汇、标准用语和问答。
教学难点： 掌握并灵活运用本单元所学的词汇、标准用语和问答。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、磁带、录音机、词汇卡片
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此来唱“The family in our house”歌曲，以复习有关家庭成员的单词。（2）播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。（3）指名读出答案，教师评议、指导。Step2 Story1、Prepare to read二、多媒体课件出示故事Maddy’s Family Photographs（一）阅读准备1、学生一边看卡通片一边听录音。2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
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教学过程 2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。3、反复放录音，让学生反复领读。（三）讨论：1、用提问的方式，检查学生理解的情况。2、激发学生就故事本身做出各自的评论。三、利用活动手册进行测试。四、结束课堂教学做游戏Travel并用英语描述出来。
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札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 LESSON 16 Again, Please!
教学目标 知识目标 全面复习本单元所学词汇和句型 利用活动手册进行测试
能力目标 使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识
情感目标 通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。
教学重点： 本单元知识的运用
教学难点：灵活运用本单元的知识用英语介绍中国、美国、英国、加拿大、澳大利亚
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）齐唱“The family in our house”歌曲，以复习有关家庭成员的单词。（2）结合上一课《教科书》中的测试做“Happy Face, Sad Face”的游戏。教师读出每一道题，指名学生给出答案并站到相应的表情下。（3）结合上一课的故事“Maddy’s Family Photographs”做“Secret Word”的游戏。用多媒体课件播发故事录音，观察学生理解情况，不时地停止播放录音，更换词汇。Step2 Test（1）利用活动手册进行测试。1、听录音，做活动手册的第二、三题。2、自我完成1题。Step3 Activities after the Test做游戏“Travel”.Step4 Class Closing（1）选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一唱。（2）小组讨论：将来你想去哪个国家旅游。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 17 Beijing is Great!（第一课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型Where are you going I am going to （目的地的名称）
能力目标 准确理解和掌握词汇go, come,。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 go, come，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map, China, Canada, English, capital, city）.（2）做“Spell it”游戏，复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，特别是restaurant, shop, apartment, house. 提问：Where do you buy （A shop） Where do you live （A house/An apartment） Where do you eat （A restaurant）指名回答，教师评议并指名板书restaurant, shop, apartment, house.。Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用一张中国地图来示范Beijing.（2）用一个手偶角色来演示trip和hotle 。例如：在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地（选择一个城市）。在第一个圆圈里画一所房子，在第二个圆圈里画一个旅馆。帮助手偶整理一个实物旅行包，然后让手偶乘上纸飞机“飞往”目的地。把手偶带到他的旅馆。教师组织手偶如下对话：手偶：I am going to on a trip。教师Where are you going 手偶：I am going to （目的地的名称）
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教学过程 教师：Do you live in （目的地的名称）手偶：No, I live in （所在城市的名称）。I live in a house/an apartment in （目的地的名称）教师: Do you have a house/an apartment in （目的地的名称）手偶：No! I go to a hotle! Here I go! I’m going on a trip to !（手偶“飞”抵目的地）Here’s my hotel!教师：Where are we Are we at your apartment/house？手偶：No! My apartment/house is in （所在的城市）。 This is a hotle!2、Use the students book and audiotape（1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？（2）板书go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。（3）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。Step5、布置作业用句型Where are you going I am going to （目的地的名称）造句。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 17 Beijing is Great!（第二课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型Where are you going I am going to （目的地的名称）
能力目标 准确理解和掌握词汇go, come,。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 go, come，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map, China, Canada, English, capital, city）.（2）做“Spell it”游戏，复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，特别是restaurant, shop, apartment, house. 提问：Where do you buy （A shop） Where do you live （A house/An apartment） Where do you eat （A restaurant）指名回答，教师评议并指名板书restaurant, shop, apartment, house.。Step2：练习1、将全班分为若干小组，每组制作一个题为“A Trip to Beijing”的大幅粘贴画，学生必须从杂志上剪下他们想去的各种地方的图片，包括旅馆和饭店等，把图片粘贴到黑板并作简单介绍。可用以下句型介绍。 Please pass the （glue, scissors, paper, markers, pencil）. Would you like the May I help you Thanks/Thank you. You’re welcome.
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教学过程 2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业要求学生以去哪儿及和谁一起去为内容造句。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 18 May I go to Beijing （第一课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型May I /we Yes, you may./No , you may not.
能力目标 准确理解和掌握句型May I /we Yes, you may./No , you may not.
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握句型May I /we Yes, you may./No , you may not.，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：单词卡，旅行包，多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）以旧引新：指名简单介绍Beijing.教师引入新课。 Beijing is very great.提问：Is Li Ming going on a trip Where is he going What’s this （举着写有hotel… 的词汇卡）反复领读，练习。（2）Li Ming想去旅行，接下来他要干什么？播放多媒体课件。Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师 板书句型 May I go on a trip to Beijing 讲解句意（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： May I Yes, you may. / No, you may not.（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：May I read a book Yes, you may. / No, you may not. May I eat an apple May I live in Beijing （替换词语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing,…）（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。（5）教师反复领读。（6）请小老师上台领读。（7）小组练习。
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教学过程 2、Use the students book and audiotape（1）与学生一起讨论有关课文插图。李明喜欢北京吗？他曾到过北京？他想去吗？他正在对他的妈妈说什么？（2）板书near far指名说一说这两个词的意思 。并请几个学生演示near far。（3）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。Step5、布置作业用句型May I Yes, you may. / No, you may not.造句。
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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 18 May I go to Beijing （第二课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型 May I Yes, you may. / No, you may not.
能力目标 准确理解和掌握词汇near far
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇near far ，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：旅行包，生词卡，多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）以旧引新：指名简单介绍Beijing.教师引入新课。 Beijing is very great.提问：Is Li Ming going on a trip Where is he going What’s this （举着写有hotel… 的词汇卡）反复领读，练习。（2）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。（3）指名上台角色表演对话。Step2：练习 做“Mother, May I ”游戏。 方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book 如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!并且再找其他的学生。可以使用以下短语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing。2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 19 May I invite Danny ang Jenny （第一课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型Where are you going I am going to （目的地的名称） May I Yes, you may. / No, you may not.
能力目标 准确理解和掌握词汇go, come,。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 go, come，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review用“Mother, May I ”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book 如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by .并且用这种方式旅行到另一个同学那里。Step2 New Concepts （1）用come,go 进行角色扮演。 请一个学生先“来”，然后再 “去”。（2）引导学生做如下对话： 教师：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方开始走）Here I go!（停下来并指向一名学生）You come, too. You come whith me.（开始与学生一起走）Let’s go!（3）板书go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。2、Use the students book and audiotape（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。
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教学过程 （2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在哪里？Jenny能否来旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板书并反复领读。5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。Step5、布置作业用句型Where are you going I am going to （目的地的名称）和May I Yes, you may. / No, you may not.造句。
板书设计
札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 19 May I invite Danny ang Jenny （第二课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型Where are you going I am going to （目的地的名称） May I Yes, you may. / No, you may not.
能力目标 准确理解和掌握词汇go, come,。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 go, come，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）用“Mother, May I ”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book 如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by .并且用这种方式旅行到另一个同学那里。（2）用句型Where are you going I am going to （目的地的名称）和May I Yes, you may. / No, you may not.造句。（3）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。（4）分角色朗读课文。3：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Step4、布置作业:用本课的重点句型造句。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 20： How far is Beijing （第一课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：到10，000的数字、about.掌握句型How far is 或How far is it from （所在城市）to It’s about… About Kilometers.
能力目标 准确理解和掌握词汇near, far。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 near, far，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件、数字卡
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! I’m glad to see you again.How are you …2、Review（1）用句型Where are you going I am going to （目的地的名称）和May I Yes, you may. / No, you may not.造句。（2）指名上板演示，师生共同评议。（3）导入新课：英语中的数字非常有规律，只要你学会数到100，你就会从100数到1000。Step2 New Concepts 1、学习从100数到1000。 （1） 使用数字张贴画和学生一起从100数到1000。（2）板书100与10000之间的数字，指名大声读出来。例如：101: one hundred one 426: four hundred twenty-six 917: nine hundred seventeen（3）用例句来演示about的意思。教师用简笔画快速的画出两个人：一个高个子男孩和一个矮个子女孩。在没个人的旁边用标尺标出他们各自精确的身高（如1.8米和1.6米）。引导学生进行如下对话：教师：（轮流指着这两个人）He is one－point-eight metres tall. How tall is she 全班：One-point-six metres tall.教师：Yes! He is one－point-eight metres talland she is about one-point-six metres tall.（4）继续学习about.
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教学过程 指一名学生上台，先让他站在老师的旁边，然后再让他站在远离教师的地方。教师引导学生进行如下对话：教师：（站在学生的旁边）He is near.（让学生远离教师，教师指这远处的学生说）Is he near or far 全班：far教师：Right! He is far! How far （叫起另一个学生迈步量教师和那个学生的距离，与全班学生一起数步数）How far One, two, three…How far is he from me He is about metres from me.（5）板书near far 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示near far。2、Use the students book and audiotape（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。（2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。提问：李明将要去北京旅行吗？他妈妈回去吗？ Danny和Jenny也会一起去吗？5、教师讲解a kilometre是1000米。Kilo是英语前缀，表示1，000。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。Step5、布置作业练习从100数到1000并写出来。
板书设计
札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 20： How far is Beijing （第二课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：到10，000的数字、about.掌握句型How far is 或How far is it from （所在城市）to It’s about… About Kilometers.
能力目标 准确理解和掌握词汇near, far。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 near, far，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件、数字卡
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! I’m glad to see you again.How are you …2、Review 1、学习从100数到1000。 （1） 使用数字张贴画和学生一起从100数到1000。（2）板书103、498、774、892、139、196、631、1.7、1.4、1.9指名大声读出来。 （3）指名说出about的意思，用about造句。例如：He is one－point-eight metres talland she is about one-point-six metres tall.（4）继续学习about.Step2：练习（1）教师任意说出一个数字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。从不同的数字和不同
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 1 Father mother brother and sister
教学目标 知识目标 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语We/I go the （地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than .
能力目标 （1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
情感目标 关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点： 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin
教学难点： 够听、说、读、写一般用语I’m older/younger, taller/shorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件 一个皮尺，一副眼镜，一些灰白毛线，一张家庭照片的张贴画。
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Part 2:Warming-up（1）Let’s sing：The family in our House（2）播放英语歌曲调动积极性 Part 3:Learn the lesson （1）请几位学生上台前来，并且引导学生进行如下对话：教师：（指着学生甲并且对学生乙说）You are his/her （家庭成员）.How old are you？学生乙：I am years old.（确保这是一个合适的年龄并且鼓励学生去扮演这个“年龄”的角色。）教师：（对学生甲）This is your （家庭成员）.How old is he/she 学生甲： years old. 教师：（对着全班同学，指者同学甲）Is he/she old /younger 全班：Yes/No. 教师：Right! He/She is old/younger. He/She is old/younger than his /her （家庭成员）
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教学过程 （2）出示多媒体课件，帮助学生理解课文，并引导学生跟读。（3）角色表演要求自告奋勇的学生和老师练习对话。将学生按两人一组分开，进行对话练习。（4）教师领读课文，学生指度。（5）让学生自由组合，练习句型。Part3: Homework1、朗读课文。2、利用所学句型介绍家庭成员。第二课时Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Part 2:Warming-up（1）Let’s sing：The family in our House（2）播放英语歌曲调动积极性 （3） 指名上台介绍自己的家人，并请一名小翻译进行翻译。教师适时评议。Part 3: 1、做游戏“Tic-Toc”。（参加“游戏”章节）在学生填写方格之前，他们必须真确地根据教师说出来的家庭成员的相对年龄造句。例如： 教师：Grandmother !brother !is older than my brother 学生：Grandmother is older than my brother. 教师：You! Mother!（注意：不要把you放在最后，以免学生转换到“自己”时有困难） 学生：I am you younger than my brother. 2、做Letters游戏用以复习家庭成员名称的拼写。 Part 4: 做《活动手册》 第2题，听力练习。
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札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson2： aunt uncle cousin（第一课时）
教学目标 知识目标 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语We/I go the （地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than .
能力目标 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如在向他人介绍家庭成员。
情感目标 通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
教学重点： aunt uncle cousin
教学难点：够听、说、读、写一般用语I’m older/younger, taller/shorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、一张家庭照片的张贴画。
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Part1:Greetings!
(师生互相问候)，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Warming-up
Sing a song: The family in our House(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)
Part3:Review
出示多媒体课件，复习上节课所学知识，让学生介绍自己的家人，并通过动作表情来让别人了解自己说的意思。很好的做到温故知新！ Part4:New Concepts
（１）（板书简单的家谱图来说明aunt uncle cousin）利用家谱图来介绍aunt uncle cousin。T: Who’s this ？ This is Li Ming’s uncle T: Who’s this ？ This is Li Ming’s auntT: Who’s this ？ This is a girl. She is Li Ming’s cousinT: What’s name Li Ming’s uncle ？S:……T: What’s name Li Ming’s aunt ？S:……（讲解：在英文中，人们可以直呼叔叔、婶婶的名字。）
多媒体授课活页教案
教学过程 （2）板书：wife husband 讲解词义并领读。 Part5:出示多媒体课件，帮助学生理解课文，并引导学生跟读。 （1）全班读数遍。（2）让学生以小组为单位练习，操练句型， 让英语课堂人人都有机会。（3）每个小组派出一名学生上台介绍家庭成员。（4）指名评议。（5）播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译课文
Part6:操练：学生之间合作对话。
评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
（６）利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。
板书设计
札记 栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。师生互动，生生互动， 让更多的孩子有展示自己的机会。用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson2： aunt uncle cousin（第二课时）
教学目标 知识目标 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语We/I go the （地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than .
能力目标 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如在向他人介绍家庭成员。
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点： 掌握及运用 aunt uncle cousin
教学难点：能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、录音机、磁带 英语课本 活动手册 .
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Part1:Greetings!
(师生互相问候)，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Warming-up
Sing a song: The family in our House(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)
Part3:Review
出示多媒体课件，复习上节课所学知识，让学生介绍自己的家人，并通过动作表情来让别人了解自己说的意思。很好的做到温故知新！ Part4:New Concepts1、学习课文第二部分教师提问：What food do Li Ming and Jing like Do Li Ming’s aunt and uncle like noodles Why Why does Li Ming say good bye Where is he going What does Li Ming have for supper When is supper？ Can anyone act out “ go up the stair”？出示多媒体课件，帮助学生理解课文，并引导学生跟读。教师反复领读。练习（1）全班读数遍。（2）让学生以小组为单位练习，操练句型。
多媒体授课活页教案
教学过程 （3）每个小组派出一名学生上台介绍家庭成员的爱好。（4）指名评议。（5）再播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译课文角色扮演 指名五个学生一个扮演真实年龄的角色；一个扮演叔叔，另一个扮演婶婶，用以下词汇引导对话：old/young; older/younger than;以及taller/shorter等。 利用以下句型操练：The sister finds a cat: The sister finds a cousin.The cousin finds an aunt.The aunt finds an uncle.The uncle finds a cat.The cat stands alone.Part5:操练：1、把学生分为3人一组，角色扮演叔叔、婶婶和堂兄弟姐妹，互相介绍。2、教师出示家庭成员的单词aunt uncle cousin grandfather grandmotherBrother sister father mother son daughter,和句型：This is my （家庭成员）He/She is year old. I’m older/younger than my （家庭成员）让学生用恰当的句子描述家庭成员。 3、评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
4、利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。 5、做游戏“Go fish”Part6:做活动手册第一至四题，教师巡视指导。Part7:布置作业 1、利用所学句型介绍家庭成员。 2、画一张家谱图，标出每个家庭成员，并利用所学句型向大家介绍。
板书设计
札记 栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。师生互动，生生互动， 让更多的孩子有展示自己的机会。用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 3 : What do they look like （第一课时）
教学目标 知识目标 1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than .
能力目标 根据真事场景，角色扮演对话。
情感目标 让学生在游戏中快乐有趣地掌握句型 I’m older/younger, taller/shorter than .激发学生学习英语的兴趣。
教学重点： 理解并能运用： gray glasses
教学难点： I’m older/younger, taller/shorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、一个皮尺、灰白色假发、一副眼镜
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 step1 歌曲热身： The family in our House 播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，再配上简易动作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。Step2复习表示颜色和头发特征的词汇。Step3复习句型 I’m older/younger, taller/shorter than . 方法：请两名学生上台，用皮尺彼此量一量身高，引导学生进行如下对话： 教师：（对着学生甲）How tall are you 学生甲： meters tall教师：（对着学生乙） How tall are you 学生乙： meters tall教师：（指着学生甲）Is she/he taller/shorter 全班：He/She is taller / shorter.教师：Very good, class!Step4学习句型 1、让几个高矮不同的学生上台，引导每对学生进行如下对话：教师：（指着学生甲）Is she/he taller/shorter 全班：He/She is taller / shorter.教师：He/She is taller / shorter than him / her .Say it , please, class.全班：He/She is taller / shorter than him / her.Step5单词学习用视频展示台把图片 gray glasses 打出来，与学生一起讨论图片内容。1、引导学生拼读，教师正音后边板书并反复领读。
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教学过程 2、播放多媒体课件，先听，再跟读。3、向学生介绍Gray是岁数较大的人的一种头发颜色。指名两个学生一个扮演真实年龄的角色；另一个扮演年龄大的老人，并把灰白色的头发戴在头上，用以下词汇引导对话：old/young; older/younger than;以及black hair/gray hair等。4、用眼镜实物来介绍单词glasses.并反复领读。 利用以下句型操练：How many wear glasses Do we/they wear glasses （We/They wear glasses, but they/we don’t wear glasses）Step6播放对媒体课件，帮助学生理解课文，教师板书单词：curly straight long short来描述头发的特征。（1）全班读数遍。（2）让学生以小组为单位练习，操练句型， 让英语课堂人人都有机会。（3）每个小组派出一名学生上台介绍头发的特征。（4）指名评议。（5）播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译课文
Step7:操练：学生之间合作对话。
评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 3: What do they look like （第二课时）
教学目标 知识目标 1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than .
能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
情感目标 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重点： 理解并能运用： gray glasses
教学难点： I’m older/younger, taller/shorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件 灰白色假发、一副眼镜
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 step1 歌曲热身： The family in our House 播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，再配上简易动作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。Step2复习表示颜色和头发特征的词汇curly straight long short。Step3复习句型 I’m older/younger, taller/shorter than . 方法：请两名学生上台，进行对话练习。Step4播放多媒体课件，复习课文。Step5:操练：1、把学生分为3人一组，学生在小组内轮流向一名同学介绍另一名同学。2、教师出示家庭成员的单词aunt uncle cousin grandfather grandmotherBrother sister father mother son daughter,和句型：This is my （家庭成员）He/She is year old. I’m older/younger than my （家庭成员）He/She has （颜色）hair and/but I have （颜色）hair. Does he/she wear glasses Yes/No.让学生用恰当的句子描述家庭成员。 3、评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
4、利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。5、做游戏“draw Me”6:做活动手册第一至四题，教师巡视指导。7:布置作业 利用所学句型介绍家庭成员。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson4 Do they work （第一课时）
教学目标 知识目标 正确听、说、读、写、用cashier clerk waitress teacher能够理解、应答和运用 He/She is a 。
能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
情感目标 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重点： 掌握He/She is a 。
教学难点： 能够理解、应答和运用 He/She is a 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、挂图 卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 一、热身、复习（warm-up /Revision）
以情激趣，复习旧知。
1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）! Ride a bicycle! Take a bus! Walk! 2、唱英文歌曲The family in our House
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 ）
3、多媒体课件出示cashier clerk waitress teacher，让学生试读。然后教读
4、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励 Cashier shop clerk restaurantWaitress school Teacher shop 5、指名评议。（设计意图：连线， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）二、学习新课1、出示多媒体课件，帮助学生理解课文，然后板书并反复领读。2、指名读课文，指名翻译。3、指名评议。4、教师领读课文。
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教学过程 五、设置情境、活用交际。
1、学生四人一组，利用所学句型任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业。四、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
五、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。） 2、画一张家庭中某一成员的画，此人必须是课文中所描述的一种职业，如果没有人从事这种职业，可以假设一个家人，并且介绍给他人。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson4 Do they work （第二课时）
教学目标 知识目标 正确听、说、读、写、用cashier clerk waitress teacher能够理解、应答和运用 He/She is a 。
能力目标 通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运 用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感目标 关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
教学重点： 掌握He/She is a 。
教学难点： 能够理解、应答和运用 He/She is a 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小笑脸和实物。
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 一、热身、复习（warm-up /Revision） 1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）! Ride a bicycle! Take a bus! Walk! 2、幻灯片出示单词，指名连线，并及时给予鼓励 Cashier shop clerk restaurantWaitress school Teacher shop3、复习单词,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。4、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。 板书提示语：Is this your （家庭成员）？ Yes/No, this is my （家庭成员）What’s her/his name His/Her name is Does he/she work Yes. He/She is a （职业）How old is he/she？She/He is years old.Are you older/younger than my （家庭成员）I’m older/younger than my （家庭成员）Are you taller/shorter than my （家庭成员）I’m taller/shorter than my （家庭成员）二、练习，巩固新知 1、教唱歌曲As I was going down the street,复习职业名称。
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教学过程 2、用课件出示放音。学生跟唱。3、采用多种形式全班练唱。4、小组评比，获胜的组每人一张小笑脸。五、讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》1－4题。四、结束教学: The students sing a song "As I was going down the street."
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时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson5 Do they like to do （第一课时）
教学目标 知识目标 ①使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.②使学生能够用句型He/She likes his/her 。
能力目标 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
情感目标 让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
教学重点：能够用句型He/She likes his/her 。
教学难点：能够用句型He/She likes his/her 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、词汇卡
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 一、以情激趣，复习旧知。
1、出示词汇卡，引导学生利用句型 He/She likes his/her 。复习人称代词（he shi）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。 2、唱英文歌曲“The family in our House” 师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 ）
3、用“开火车”的游戏复习所学单词。
教师把单词的卡贴到黑板上，让学生认读。
二、学习新课1、出示多媒体课件，帮助学生理解课文，然后板书并反复领读。2、指名读课文，指名翻译。3、指名评议。4、教师领读课文。 五、设置情境、活用交际。
1、学生四人一组，利用所学句型任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）2、每组选派俩名代表上台介绍家人的爱好。
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教学过程 四、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
五、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。） 2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson5 Do they like to do （第二课时）
教学目标 知识目标 ①使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.②使学生能够用句型He/She likes his/her 。
能力目标 引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感目标 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点： 能够用句型He/She likes his/her 。
教学难点： 能够用句型He/She likes his/her 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、生词卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 （一）关注兴趣，巧妙导入
1、Greetings
2、Sing a song“ The family in our House ” (师生同唱)
（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。）
（二）热身复习，实现迁移
1、利用课件复习单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词）。
2、全班边“做动作”边说歌谣.例如：我是I你是you…男他he女她she动物它是it…
（设计意图：运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）（五）创设情景、自主探究、巩固新知
1、课件出示本课主题图，帮助学生进一步理解课文，并跟读。
2、Learn the words利用课件或卡片出示的单词和图片，放声音，学生模仿读音。3、“小老师”领读。第一个读的奖励一个“小星星”。鼓励发音不准的同学多读几遍,直至读音准确.奖励“小星星”。多种形式全体共同练习，利用小卡片小组长组织练习，熟读课文。（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。
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教学过程 同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）（五）练习1、把学生分为3人一组，学生在小组内轮流向一名同学介绍另一名同学。2、教师出示家庭成员的单词aunt uncle cousin grandfather grandmotherBrother sister father mother son daughter,学生甲向学生丙介绍描述学生乙。学生乙可以做一种活动做出相应的人物。学生丙必须正确的的猜出并正确的描述这项活动，在家庭成员中选出和学生乙性别相同的谓称，首先在黑板上写出学生需要的词汇：This is my My likes .His/Her name is .He/She is years old. He/She is meters tall. I am older/younger than I am taller/shorter than He/She is a He/She likes to 3、评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。4:做活动手册第一至四题，教师巡视指导。7:布置作业 利用所学句型介绍家庭成员。（四）总结延伸，学以致用
小组之内总结本课所学内容，以组为单位汇报。
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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 6 Having Fun Together
教学目标 知识目标 掌握句型I/We go to the to
能力目标 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
情感目标 让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
教学重点： 掌握句型I/We go to the to
教学难点： 灵活运用句型I/We go to the to
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 一、热身、复习（warm-up /Revision）做Whisper游戏以复习词汇：eat drink buy read write play （with a ball）等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is he/she 然后再问What is he/she ing鼓励学生在回答中用以下用语：doing where what Eating restaurant （食物） Drinking restaurant （饮料） Reading library a book Writing classroom story, word Buy shop （一件衣物） 二、学习新知 1、演示句型： We go to the to 叫其一组的学生把每个学生介绍成教师自己家庭中的一员（把灰白色的头发带着年龄最大的头上），要求学生按教师说的的句子做出相应的动作，其他学生轮流造句。例如：My family likes to have fun together.We go to the to 句子中进行单词调换，教师可以出示多媒体课件提示学生。 2、播放多媒体课件，学生一遍看一遍跟读，并指名说出句意。 3、教师领读。 4、请小老师领读，教师及时正音。 5、以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。五、巩固练习 1、要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个人物，
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教学过程 然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可以用以下句子：I am older/younger than I am taller/shorter than He/She is a He/She likes to My （家庭成员）has （颜色）hair.My （家庭成员）wears glasses.I/We like to I/We go to the to .2、学习歌谣“What’s do you like to do ”（1）出示多媒体课件，播放歌谣，先让学生听，然后模仿。（2）教师领读，学生跟读。（3）请小老师领读，教师给予鼓励。（4）全班齐读、分组比赛，学生评议。六、指导完成活动手册七、结束课堂教学 游戏“Charades” 要求：运用本课已学过的词汇在I go to the to .句型中做单词替换练习。
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课题 Lesson 7 Are you ready for a quiz
教学目标 知识目标 复习巩固本单元的句型及单词。
能力目标 能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。
情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。
教学重点：本单元的句型及单词。
教学难点：本单元的句型及单词。
教 法：成功教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 一、复习1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。录音内容：（1）What are these They’re glasses. They’re eyes.（2）What colour ls her hair It’s white！It’s gray!（3）Is you mother’s sister your uncle Yes, she is your uncle. No,she is your aunt.（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his mother His father is taller than his mother. He is shorter.（5）Is li Ming older or younger than his grandfather He is older than his grandfather. He is younger.2、指名读出答案，教师评议、指导。二、多媒体课件出示故事Maddy’s Family（一）阅读准备1、学生一边看卡通片一边听录音。2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读
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教学过程 1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。3、反复放录音，让学生反复领读。（三）讨论：1、用提问的方式，检查学生理解的情况。2、激发学生就故事本身作出各自的评论。三、利用活动手册进行测试。四、结束课堂教学做游戏Draw Me并用英语描述出来。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 8 Again,Plases!
教学目标 知识目标 复习巩固本单元的句型及单词。
能力目标 能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。
情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。
教学重点： 复习巩固本单元的句型及单词。
教学难点： 复习巩固本单元的句型及单词。
教 法：成功教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 一、复习：齐唱歌曲1、The family in our House2、As I was going down the street.二、游戏1、Number Me2、Charades复习：I go to the to .三、测试：1、听录音，做活动手册的第一题。2、自我完成2－4题。四、结束课堂教学1、游戏Draw Me2、活动手册8题。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 9 Let’s look at a map!
教学目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：map country north south east west
能力目标 能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点： 能听、说、读、写词汇：map country north south east west
教学难点： 掌握并灵活运用词汇 north south east west
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 一、教师介绍本单元的主题。提问：你知道世界上都有哪些国家讲英语？利用地图演示重要概念。利用教室里的方位演示 north south east west二、让学生自学课文，用铅笔画出不懂的单词、句型。1、学生自学2、质疑、3、教师讲解并反复领读。4、指名说一说课文大意。三、播放多媒体课件，让学生一边观看卡通一边整体理解课文。1、整体理解课文。2、跟读。3、教师领读，并逐句讲解。4、学生自由练习。5、角色朗读，师生共同评议。6、以小组为单位，用英语谈论这些国家。四、练习1、做“Simon Says”游戏，利用以下短语point north/south/east/west/to a map来练习 north south east west2、找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。学生乙：Go north! Go west! Stop! Go east! Stop! What is it 学生甲:（举起物品）Is this/it .3、做“Letter”游戏来练习拼写本课的重要词汇。
多媒体授课活页教案
教学过程 五、学习歌谣1、多媒体课件播放歌谣，让学生听。2、在播放歌谣，让学生模仿。3、继续播发歌谣，让学生反复跟读。4、全班齐读。5、小组竞赛，获胜者讲给小组一个笑脸。六、指导完成活动手册。七、布置作业 背诵并默写单词。
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札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 10:Chine（第一课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：Chine Chinese speak
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。
教学重点： 能灵活运用词汇 Chine Chinese speak
教学难点： 能用所学的词汇、句型简单用英语描述中国。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、手偶
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class opening and review1、Sing the “A B C song”to review the alphabet.2、Play a version of “Word Call”to review big and small letters of the alphabet.（1）教师发放大小写字母，提出游戏要求。（2） 每个学生必须找到持有相应小写或大写字母的学生。Sept2 Learn the new lesson1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。2、指名说一说教师说的是什么意思？3、板书Chine 强调：单词的首字母要大写。4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh! I speak English, but you speak Chinese!4、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：教师（指着两者中的任何一个学生）What is he/she speaking Is it Chinese/English 学生：Yes/No.教师：Yes/No! He/She speak Chinese/English.Step3 学习课文1、让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。
多媒体授课活页教案
教学过程 2、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边整体感知课文内容。3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍中国。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述中国。Step5、布置作业用所学词汇描述中国。
板书设计
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 10:Chine（第二课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：Chine Chinese speak
能力目标 能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。
情感目标 创设生活场景，激发学生学习积极性。
教学重点： 能灵活运用词汇 Chine Chinese speak
教学难点： 能用所学的词汇、句型简单用英语描述中国的语言。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、手偶
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class opening and review1、Sing the “A B C song”to review the alphabet.2、指名用所学词汇描述中国。3、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边整体感知课文内容。4、指名朗读，师生共同评议、正音。Step2、Practice1、教师出示例句:I live in Chine.I speak Chinese.I am years old.I live in a/an （house, apartment）.My address is .I like , but I don’t like .I like to .My mother /father is a （职业）I am wearing .2、将全班分成若干小组，每个学生轮流面向小组成员描述自己。Step3 Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 11：Canada
教学目标 知识目标 掌握并运用单词Canada English capital city
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 创设生活场景，激发学生学习积极性。
教学重点：掌握并运用单词Canada English capital city
教学难点： 利用所学词汇用英语描述加拿大。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live Part 2:Warming-up1、做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map Chine speak Chinese方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。学生乙：Go north! Go west! Stop! Go east! Stop! What is it 学生甲:（举起物品）Is this/it .2、问答操练，复习单词country和其它词汇：What colour is this country What country is north of the （颜色）country What country is this What do we speak in China Step3 Learn the new lesson1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。板书Canada并反复领读。引导学生书空。2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do they speak Chinese in Canada Where do Jenny and Danny live
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教学过程 3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示capital city,例如：（指着地图上的北京）What is this This is Beijing. Beijing is a city. It is the capital city of our country. What is our country Our country is China.（指着渥太华）This is the capital city of Canada.4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。Step4 学习课文1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍加拿大。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述中国。Step5、布置作业用所学词汇描述加拿大。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 11：Canada（第二课时）
教学目标 知识目标 掌握并运用单词Canada English capital city
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 在教学中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心；教会学生寻求帮助的表达方法，并在实际生活中加以运用
教学重点：掌握并运用单词Canada English capital city
教学难点：利用所学词汇用英语描述加拿大。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live Part 2:Warming-up1、做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map Chine speak Chinese2、问答操练，复习单词country和其它词汇：What colour is this country What country is north of the （颜色）country What country is this What do we speak in China 3、再播放多媒体课件，让学生再一次整体感知课文。Part 3：练习1、教师通过用手指一些国家，请学生指出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一个国家）Point to the capital city of this country. Point to the capital city of the （颜色）country.2、把学生分成两组，一组住在加拿大，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this 学生：China/Canada教师： Where do they live 学生： China/Canada
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教学过程 教师：（指着另一组）Where do they live 学生：China/Canada教师：What do they speak 学生：Chinese/English教师：We speak but…学生：We speak but they speak Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业用所学词汇描述加拿大。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 12 The U.S.（第一课时）
教学目标 知识目标 掌握单词U.S. know灵活运用句型What country is this Do you know What do they speak China/Canada Part 4：
能力目标 能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点： 掌握单词U.S. know
教学难点： 灵活运用句型What country is this Do you know
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review用“Stop Go”的一种变化形式做游戏。例如：但老师说 Go的时候，学生要低头看着地板快速行走；但老师说 Stop时，学生要停下来，抬起头来，每个人和站在最近的同学结成一对站立。互相握手，然后说出一个国家的名字（中国或加拿大）：Hello! My name is .I live in China/Canada. I speak Chinese/English.Step2 New Concepts1、Demonstrate to learn know（1）T:（指着中国或加拿大）What country is this （指着一个学生）Do you know S甲： 。T：Yes! You know this country. This is China/Canada. （指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English. Do you know S乙：Chinese/EnglishT：Yes! You know ！ They/we speak Chinese/English. （指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English （向另一个学生）Is Canada east of China Do you know 板书know 反复领读。（2）用the U.S.继续这个话题。
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教学过程 板书：the U.S. = the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。（3）让学生讨论他们所知道的美国。2、Use the students book and audiotape1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍美国。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述美国。Step5、布置作业用所学词汇描述美国。
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札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 12 The U.S.（第二课时）
教学目标 知识目标 掌握单词U.S. know灵活运用句型What country is this Do you know What do they speak China/Canada
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 通过设置一个场景，让学生见景生情，感知，模仿，实践，让学生体会语言运用的乐趣。
教学重点： 掌握单词U.S. know
教学难点： 灵活运用句型What country is this Do you know What do they speak China/the U.S. 描述美国
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live Part 2:Warming-up1、做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map Chine speak Chinese2、问答操练，复习单词country和其它词汇：What colour is this country What country is north of the （颜色）country What country is this What do we speak in China 3、再播放多媒体课件，让学生再一次整体感知课文。Part 3：练习1、教师通过用手指一些国家，请学生指出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一个国家）Point to the capital city of this country. Point to the capital city of the （颜色）country.2、把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this 学生：China/the U.S.教师： Where do they live
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教学过程 学生： China/ the U.S.教师：（指着另一组）Where do they live 学生：China/ the U.S.教师：What do they speak 学生：Chinese/English教师：We speak but…学生：We speak but they speak Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业用所学词汇描述美国。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 lesson 13、The U.K.（第一课时）
教学目标 知识目标 掌握单词U.K.了解英国.
能力目标 学生能灵活运用所学句型进行造句.
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点： 掌握单词U.K.了解英国.
教学难点：学生能灵活运用所学句型进行造句.
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review用目前学过的句子做Happy Face, Sad Face游戏。学生可以根据以下句型造句。I live in I speak . Is north/south/east/west of .They/We speak in .This is capital of （学生指着世界地图上的一个城市）I know this country. This is （学生指着世界地图上的一个国家）Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用地图来演示U.K.（2）讲解：U.K.代表United Kingdom（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式中的字母也要大写。（3）讨论：你知道英国的什么？2、Use the students book and audiotape讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、指名说一说课文的意思。
多媒体授课活页教案
教学过程 4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍英国。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述英国。Step5、布置作业用所学词汇描述英国。
板书设计
札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 lesson 13、The U.K.（第二课时）
教学目标 知识目标 掌握单词U.K.了解英国.
能力目标 能拼读本课的单词。学生能灵活运用所学句型进行造句.
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点：掌握单词U.K.了解英国.
教学难点：学生能灵活运用所学句型进行造句.
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图、卡片
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live Part 2:Warming-up1、做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map Chine speak Chinese2、问答操练，复习单词country和其它词汇：What colour is this country What country is north of the （颜色）country What country is this What do we speak in China 3、再播放多媒体课件，让学生再一次整体感知课文。Part 3：练习1、教师通过用手指一些国家，请学生指出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一个国家）Point to the capital city of this country. Point to the capital city of the （颜色）country.2、把学生分成四组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this 学生：China/the U.S.／Canada/the U.K.
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教学过程 教师： Where do they live 学生： China/ the U.S. ／Canada/the U.K.教师：（指着另一组）Where do they live 学生：China/ the U.S. ／Canada/the U.K.教师：What do they speak 学生：Chinese/English教师：We speak but…学生：We speak but they speak 教师：Where is the capital city of this country （教师指着地图）学生：… … Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业用所学词汇描述英国某。
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札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 14 Australia（第一课时）
教学目标 知识目标 掌握单词 Australia，并能利用所学的句型、词汇造句。
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点： 掌握单词 Australia了解澳大利亚的概况。
教学难点： 能利用所学的句型、词汇造句。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、地图
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map speak ChineseEnglish以及全班学生已经学会了的国家名称及首都。学生可以举起他们的词汇卡片以示相应的国家及首都。（2）利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：What country is this Do you know the capital city of this country （让学生指着地图回答）What colour is this country What do they speak in this country Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用地图来演示Australia（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。3、指名说一说课文的意思。
多媒体授课活页教案
教学过程 4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍澳大利亚。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述澳大利亚。Step5、布置作业用所学词汇描述澳大利亚。
板书设计
札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 14 Australia（第二课时）
教学目标 知识目标 掌握单词 Australia，并能利用所学的句型、词汇造句。
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
教学重点： 掌握单词 Australia了解澳大利亚的概况。
教学难点： 能利用所学的句型、词汇造句。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map speak ChineseEnglish以及全班学生已经学会了的国家名称及首都。学生可以举起他们的词汇卡片以示相应的国家及首都。（2）利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：What country is this Do you know the capital city of this country （让学生指着地图回答）What colour is this country What do they speak in this country Part 3：练习1、教师通过用手指一些国家，请学生指出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一个国家）Point to the capital city of this country. Point to the capital city of the （颜色）country.2、把学生分成五组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，一组住在澳大利亚，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this
多媒体授课活页教案
教学过程 学生：China/the U.S.／Canada/the U.K.／Australia教师： Where do they live 学生： China/ the U.S. ／Canada/the U.K.／Australia教师：（指着另一组）Where do they live 学生：China/ the U.S. ／Canada/the U.K.／Australia教师：What do they speak 学生：Chinese/English教师：We speak but…学生：We speak but they speak 教师：Where is the capital city of this country （教师指着地图）学生：… … Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业用所学词汇描述澳大利亚
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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson15 Are You Ready for a Quiz
教学目标 知识目标 (1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。 (2)利用课本中的测验检查学生的掌握情况。(3)通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
能力目标 所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。
情感目标 对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
教学重点： 掌握本单元所学的词汇、标准用语和问答。
教学难点： 掌握并灵活运用本单元所学的词汇、标准用语和问答。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、磁带、录音机、词汇卡片
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此来唱“The family in our house”歌曲，以复习有关家庭成员的单词。（2）播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。（3）指名读出答案，教师评议、指导。Step2 Story1、Prepare to read二、多媒体课件出示故事Maddy’s Family Photographs（一）阅读准备1、学生一边看卡通片一边听录音。2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
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教学过程 2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。3、反复放录音，让学生反复领读。（三）讨论：1、用提问的方式，检查学生理解的情况。2、激发学生就故事本身做出各自的评论。三、利用活动手册进行测试。四、结束课堂教学做游戏Travel并用英语描述出来。
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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 LESSON 16 Again, Please!
教学目标 知识目标 全面复习本单元所学词汇和句型 利用活动手册进行测试
能力目标 使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识
情感目标 通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。
教学重点： 本单元知识的运用
教学难点：灵活运用本单元的知识用英语介绍中国、美国、英国、加拿大、澳大利亚
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）齐唱“The family in our house”歌曲，以复习有关家庭成员的单词。（2）结合上一课《教科书》中的测试做“Happy Face, Sad Face”的游戏。教师读出每一道题，指名学生给出答案并站到相应的表情下。（3）结合上一课的故事“Maddy’s Family Photographs”做“Secret Word”的游戏。用多媒体课件播发故事录音，观察学生理解情况，不时地停止播放录音，更换词汇。Step2 Test（1）利用活动手册进行测试。1、听录音，做活动手册的第二、三题。2、自我完成1题。Step3 Activities after the Test做游戏“Travel”.Step4 Class Closing（1）选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一唱。（2）小组讨论：将来你想去哪个国家旅游。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 17 Beijing is Great!（第一课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型Where are you going I am going to （目的地的名称）
能力目标 准确理解和掌握词汇go, come,。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 go, come，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map, China, Canada, English, capital, city）.（2）做“Spell it”游戏，复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，特别是restaurant, shop, apartment, house. 提问：Where do you buy （A shop） Where do you live （A house/An apartment） Where do you eat （A restaurant）指名回答，教师评议并指名板书restaurant, shop, apartment, house.。Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用一张中国地图来示范Beijing.（2）用一个手偶角色来演示trip和hotle 。例如：在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地（选择一个城市）。在第一个圆圈里画一所房子，在第二个圆圈里画一个旅馆。帮助手偶整理一个实物旅行包，然后让手偶乘上纸飞机“飞往”目的地。把手偶带到他的旅馆。教师组织手偶如下对话：手偶：I am going to on a trip。教师Where are you going 手偶：I am going to （目的地的名称）
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教学过程 教师：Do you live in （目的地的名称）手偶：No, I live in （所在城市的名称）。I live in a house/an apartment in （目的地的名称）教师: Do you have a house/an apartment in （目的地的名称）手偶：No! I go to a hotle! Here I go! I’m going on a trip to !（手偶“飞”抵目的地）Here’s my hotel!教师：Where are we Are we at your apartment/house？手偶：No! My apartment/house is in （所在的城市）。 This is a hotle!2、Use the students book and audiotape（1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？（2）板书go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。（3）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。Step5、布置作业用句型Where are you going I am going to （目的地的名称）造句。
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札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 17 Beijing is Great!（第二课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型Where are you going I am going to （目的地的名称）
能力目标 准确理解和掌握词汇go, come,。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 go, come，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map, China, Canada, English, capital, city）.（2）做“Spell it”游戏，复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，特别是restaurant, shop, apartment, house. 提问：Where do you buy （A shop） Where do you live （A house/An apartment） Where do you eat （A restaurant）指名回答，教师评议并指名板书restaurant, shop, apartment, house.。Step2：练习1、将全班分为若干小组，每组制作一个题为“A Trip to Beijing”的大幅粘贴画，学生必须从杂志上剪下他们想去的各种地方的图片，包括旅馆和饭店等，把图片粘贴到黑板并作简单介绍。可用以下句型介绍。 Please pass the （glue, scissors, paper, markers, pencil）. Would you like the May I help you Thanks/Thank you. You’re welcome.
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教学过程 2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业要求学生以去哪儿及和谁一起去为内容造句。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 18 May I go to Beijing （第一课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型May I /we Yes, you may./No , you may not.
能力目标 准确理解和掌握句型May I /we Yes, you may./No , you may not.
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握句型May I /we Yes, you may./No , you may not.，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：单词卡，旅行包，多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）以旧引新：指名简单介绍Beijing.教师引入新课。 Beijing is very great.提问：Is Li Ming going on a trip Where is he going What’s this （举着写有hotel… 的词汇卡）反复领读，练习。（2）Li Ming想去旅行，接下来他要干什么？播放多媒体课件。Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师 板书句型 May I go on a trip to Beijing 讲解句意（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： May I Yes, you may. / No, you may not.（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：May I read a book Yes, you may. / No, you may not. May I eat an apple May I live in Beijing （替换词语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing,…）（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。（5）教师反复领读。（6）请小老师上台领读。（7）小组练习。
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教学过程 2、Use the students book and audiotape（1）与学生一起讨论有关课文插图。李明喜欢北京吗？他曾到过北京？他想去吗？他正在对他的妈妈说什么？（2）板书near far指名说一说这两个词的意思 。并请几个学生演示near far。（3）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。Step5、布置作业用句型May I Yes, you may. / No, you may not.造句。
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 18 May I go to Beijing （第二课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型 May I Yes, you may. / No, you may not.
能力目标 准确理解和掌握词汇near far
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇near far ，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：旅行包，生词卡，多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）以旧引新：指名简单介绍Beijing.教师引入新课。 Beijing is very great.提问：Is Li Ming going on a trip Where is he going What’s this （举着写有hotel… 的词汇卡）反复领读，练习。（2）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。（3）指名上台角色表演对话。Step2：练习 做“Mother, May I ”游戏。 方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book 如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!并且再找其他的学生。可以使用以下短语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing。2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍
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授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 19 May I invite Danny ang Jenny （第一课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型Where are you going I am going to （目的地的名称） May I Yes, you may. / No, you may not.
能力目标 准确理解和掌握词汇go, come,。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 go, come，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review用“Mother, May I ”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book 如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by .并且用这种方式旅行到另一个同学那里。Step2 New Concepts （1）用come,go 进行角色扮演。 请一个学生先“来”，然后再 “去”。（2）引导学生做如下对话： 教师：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方开始走）Here I go!（停下来并指向一名学生）You come, too. You come whith me.（开始与学生一起走）Let’s go!（3）板书go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。2、Use the students book and audiotape（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。
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教学过程 （2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在哪里？Jenny能否来旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板书并反复领读。5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。Step5、布置作业用句型Where are you going I am going to （目的地的名称）和May I Yes, you may. / No, you may not.造句。
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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 19 May I invite Danny ang Jenny （第二课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：Beijing , hotel, trip.掌握句型Where are you going I am going to （目的地的名称） May I Yes, you may. / No, you may not.
能力目标 准确理解和掌握词汇go, come,。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 go, come，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live 2、Review（1）用“Mother, May I ”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book 如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by .并且用这种方式旅行到另一个同学那里。（2）用句型Where are you going I am going to （目的地的名称）和May I Yes, you may. / No, you may not.造句。（3）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。（4）分角色朗读课文。3：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Step4、布置作业:用本课的重点句型造句。
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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 20： How far is Beijing （第一课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：到10，000的数字、about.掌握句型How far is 或How far is it from （所在城市）to It’s about… About Kilometers.
能力目标 准确理解和掌握词汇near, far。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 near, far，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件、数字卡
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! I’m glad to see you again.How are you …2、Review（1）用句型Where are you going I am going to （目的地的名称）和May I Yes, you may. / No, you may not.造句。（2）指名上板演示，师生共同评议。（3）导入新课：英语中的数字非常有规律，只要你学会数到100，你就会从100数到1000。Step2 New Concepts 1、学习从100数到1000。 （1） 使用数字张贴画和学生一起从100数到1000。（2）板书100与10000之间的数字，指名大声读出来。例如：101: one hundred one 426: four hundred twenty-six 917: nine hundred seventeen（3）用例句来演示about的意思。教师用简笔画快速的画出两个人：一个高个子男孩和一个矮个子女孩。在没个人的旁边用标尺标出他们各自精确的身高（如1.8米和1.6米）。引导学生进行如下对话：教师：（轮流指着这两个人）He is one－point-eight metres tall. How tall is she 全班：One-point-six metres tall.教师：Yes! He is one－point-eight metres talland she is about one-point-six metres tall.（4）继续学习about.
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教学过程 指一名学生上台，先让他站在老师的旁边，然后再让他站在远离教师的地方。教师引导学生进行如下对话：教师：（站在学生的旁边）He is near.（让学生远离教师，教师指这远处的学生说）Is he near or far 全班：far教师：Right! He is far! How far （叫起另一个学生迈步量教师和那个学生的距离，与全班学生一起数步数）How far One, two, three…How far is he from me He is about metres from me.（5）板书near far 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示near far。2、Use the students book and audiotape（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。（2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。提问：李明将要去北京旅行吗？他妈妈回去吗？ Danny和Jenny也会一起去吗？5、教师讲解a kilometre是1000米。Kilo是英语前缀，表示1，000。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。Step5、布置作业练习从100数到1000并写出来。
板书设计
札记
西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目
授课教师 任 虹 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 20： How far is Beijing （第二课时）
教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：到10，000的数字、about.掌握句型How far is 或How far is it from （所在城市）to It’s about… About Kilometers.
能力目标 准确理解和掌握词汇near, far。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：准确掌握词汇 near, far，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件、数字卡
教学课时：2课时
教务签阅：
教学过程 Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! I’m glad to see you again.How are you …2、Review 1、学习从100数到1000。 （1） 使用数字张贴画和学生一起从100数到1000。（2）板书103、498、774、892、139、196、631、1.7、1.4、1.9指名大声读出来。 （3）指名说出about的意思，用about造句。例如：He is one－point-eight metres talland she is about one-point-six metres tall.（4）继续学习about.Step2：练习（1）教师任意说出一个数字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。从不同的数字和不同
同课章节目录
- Unit 1 My family
- Lesson 1 Li Ming's Big Family
- Lesson 2 What Do They Look Like?
- Lesson 3 What Do They Do?
- Lesson 4 What Do They Like to Do?
- Lesson 5 Having Fun Togethe
- Lesson 6 Maddy's Famliy
- Unit 2 My Country and English-speaking Countries
- Lesson 7 China
- Lesson 8 Canada
- Lesson 9 The U.S
- Lesson 10 The U.K.
- Lesson 11 Australia
- Lesson 12 Maddy's Family Photos
- Unit 3 A Travel Plan
- Lesson 13 Beijing is Great
- Lesson 14 May I Go to Beijing ?
- Lesson 15 May I Invite Danny and Jenny?
- Lesson 16 How Can We Go To Beijing?
- Lesson 17 The Travel Plan
- Lesson 18 Billy Bee
- Unit 4 Jenny and Danny Come to China
- Lesson 19 Meet Li Ming's Family
- Lesson 20 The Spring Festival Is Coming!
- Lesson 21 What Year Is It?
- Lesson 22 Special Holidays in China
- Lesson 23 what do we need for the trip
- Lesson 24 Year Animals