人教版生物八年级下册7.3.2生物进化的历程（表格式教案）

课 题 生物进化的历程 开课教师
开课班级
教 学
目
标 知识目标：
1、举例说出研究生物进化的方法。
2、学习比较法研究生物进化中的重要作用。
3、概述生物进化的主要历程。
能力目标：
1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
重点 难点 1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教法 学法
资料分析法、讨论法。
教学 准备 查阅、搜集有关的资料、化石标本、多媒体课件
教 学 过 程
环节 知识点 教师活动 学生活动 估时

导入
新课
生物进化的历程 生物进化的历史是久远的，没能人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人，那么，科学家是怎样研究生物进化的历程呢？

激发学生兴趣
2’

探究 一、研究生物进化的方法
1、资料
（1）化石
（2）始祖鸟化石 首先我们一起来学习第一个问题，研究生物进化的方法。大家翻开书53页，阅读资料分析一，仔细观察课本上所提供的这两幅图，动动脑，能否从中发现一些问题？接下来我们一起来看第二幅挂图——始祖鸟复原图，仔细观察这种始祖鸟更像哪种动物？
学生阅读课本上两幅图的放大图，以及其他的一些生物化石，注意比对，把发现的一些问题和得出的结论告诉大家。
化石之所以能为研究提供证据，因为古生物的遗体、遗物、生活痕迹都是因为某种原因而被埋藏在地层。
10’

结论
相互讨论，我们知道这些数字可以看出人与黑猩猩的亲缘关系是最近的，其次是猕猴，与马的差异性大一些，而与果蝇和向日葵就更大了。
学生讨论它比较像鸟类。它的身体表面有羽毛，还有翅膀，嘴的外形双比较像鸟的喙，所以我认为它应该归属到鸟类中。
6’

探究
（3）细胞色素C 　我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？
学生：比较
资料1中，科学家采用了比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断出生物的进化顺序，比如鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类、鸟类的进化顺序为：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类
6’

结论


在对上述3个资料的学习中　，我们都采用了什么样的方法？在生物学研究中常常用到比较的方法，什么是比较呢？通过对各种事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
相互讨论得出：比较首先要有一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
利用人类和生物体的一些重要物质的差异性。
4，

探究

　二、生物进化的大致历程
生物进化树
1、植物进化的历程：提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，最后总结植物进化的历程。 　　
2、动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。
3、提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。 　
4、生物进化的趋势：
　根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。 　　

学生合作讨论
请小组代表回答
12·

结论
通过这节课的学习，我们知道了关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据与不是很全面。不过随着一些新证据的不断发现人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌。不过，现在的各种生物在进化过程中都已形成了各自适应环境的形态结构。
相互讨论得出
科学家们在研究一些生物进化的过程中，往往根据已有的证据提出某种假说，然后进一步搜集证据证明他们的假说。
5·
课后小结 通过这节课的学习，我们了解了生物进化的大致历程，也知道了如何研究生物的进化过程。从进化树上我们可以发现现在地球上的每一种生物实际上都有共同的祖先。因此爱护生物就是爱护我们的家人。
五、板书设计:
生物进化的历程
一、生物进化的证据：化石
二、生物进化的历程：
三、生物进化的总趋势：简单→复杂?? 低等→高等?? 水生→陆生
教学反思
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