二年级下册数学教案-3.3 三位数的加法 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-3.3 三位数的加法 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 212.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-02 13:11:41 | ||
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文档简介
三位数的加法
教学目标：
知识与能力
1、掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。
2、培养学生的计算能力、类推能力，发展学生的数感。
3、结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的能力。
过程与方法
1、经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观
1、使学生感悟数学与实际生活的联系。培养学生交流的意识，逐步养成认真仔细的好习惯，体验合作的愉快，交流的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，并有此基础上掌握笔算的方法。
学习方式：独立探索与小组合作学习相结合
准备：多媒体课件
教学过程：复习上节内容
出示图片回答问题
师：大约要准备疫苗多少支？
生：295接近300，把295看成300.298接近300，把298看成300.
300+300=600（支）
答：大约要准备600支。
师：上节课我们学习了整十、整百加减法的估算。把超过50的前进一位，少于50的直接抹去哟!
一、 创设情境、导入新课
师（出示表格）：各年级借书情况统计
年级 一 二 三 四 五 六
本数 85 146 126 178 194 236
同学们，二年级和三年级一共借书多少本？
生：143＋126＝269（本）
1 4 3
+ 1 2 6
师：相同数位要对齐
接着问：一年级和二年级一共借书多少本？
85+143=228（本）
8 5
+ 1 4 3
1 2 6
+ 1 4 3
师：板书：一年级和三年级一共借书多少本？
（ 85 ）+（126）=（ 211 ）（本）
（估计结果，并说说自己是怎么估计的）
要想知道准确的结果，应该怎么办？下面请每个同学独立地计算出结果。
列竖式计算： 8 5
+ 1 2 6
二、 独立探究，合作交流
1、 独立思考，尝试解决问题，把你的计算过程写在练习本上。
2、 梳理思路，准备小组交流
师：老师刚才在看同学们的计算时，发现了许多算法，如果同学们之间互相交流一下，就可以学到不同的计算方法。在小组交流之前，先给你一分钟的时间想一想：如果你在小组中发言，准备怎样讲？
3、 小组交流
师：在小组交流时，老师有一个小小的建议：一个同学发言的时候，其他几个同学要认真听，有不明白的地方可向发言者提问，每一个同学发言后要对他的方法进行评议。
4、全班交流
5、观察这些计算方法，你有什么想要说的吗？
提示：可从这两方面去说：
（1） 你喜欢哪种算法？为什么？
（2） 也可以给这些算法分分类，并说说每种算法的好处。
生先独立地想一想再进行小组交流。
6全班交流，学生充分发表意见。
7、用自己喜欢的方法解决一共借多少本图书这个问题
8、师：刚才同学们说得都很好，老师也想发表一下意见，你们想不想听？同学们想出的这些算法都很有价值，我们在解决不同的问题的时候要灵活地选择算法，但是笔算是最基本、最准确的算法，也可以说它是一把万能的钥匙，所以，我们必须掌握这种算法。下面我们就来研究研究笔算。
9、师：老师出了几道题，想请同学们判一判。
两种笔大约有多少支
钢笔
铅笔
220 + 260 ≈ 500
方法一：200+200=400,20+60=80,400+80=480
方法二：200+260=460,460+20=480
方法三：200+220=420,420+60=480
通过老师做的这份作业，你觉得笔算加法应注意什么？（生自由说一说，说后总结笔算加法的注意事项）
10、 用笔算的方法解决一共有几支笔。
三、全课小结。
1、通过今天的学习你学会了什么？
2、你想提醒大家三位数加三位数要注意什么？
四、板书设计
三位数加三位数的加法
143 85 85
+126 +143 +126
269 228 211
注意：相同位数要对齐。
五、教学反思
在教学中，能根据教材内容大胆改编教材的例题，联系学生的生活实际把握学生学习情绪的切入点，引导他们将新旧知识进行联系，沟通，大胆放手让学生自己去探索，交流。学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移于同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
教学目标：
知识与能力
1、掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。
2、培养学生的计算能力、类推能力，发展学生的数感。
3、结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的能力。
过程与方法
1、经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观
1、使学生感悟数学与实际生活的联系。培养学生交流的意识，逐步养成认真仔细的好习惯，体验合作的愉快，交流的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，并有此基础上掌握笔算的方法。
学习方式：独立探索与小组合作学习相结合
准备：多媒体课件
教学过程：复习上节内容
出示图片回答问题
师：大约要准备疫苗多少支？
生：295接近300，把295看成300.298接近300，把298看成300.
300+300=600（支）
答：大约要准备600支。
师：上节课我们学习了整十、整百加减法的估算。把超过50的前进一位，少于50的直接抹去哟!
一、 创设情境、导入新课
师（出示表格）：各年级借书情况统计
年级 一 二 三 四 五 六
本数 85 146 126 178 194 236
同学们，二年级和三年级一共借书多少本？
生：143＋126＝269（本）
1 4 3
+ 1 2 6
师：相同数位要对齐
接着问：一年级和二年级一共借书多少本？
85+143=228（本）
8 5
+ 1 4 3
1 2 6
+ 1 4 3
师：板书：一年级和三年级一共借书多少本？
（ 85 ）+（126）=（ 211 ）（本）
（估计结果，并说说自己是怎么估计的）
要想知道准确的结果，应该怎么办？下面请每个同学独立地计算出结果。
列竖式计算： 8 5
+ 1 2 6
二、 独立探究，合作交流
1、 独立思考，尝试解决问题，把你的计算过程写在练习本上。
2、 梳理思路，准备小组交流
师：老师刚才在看同学们的计算时，发现了许多算法，如果同学们之间互相交流一下，就可以学到不同的计算方法。在小组交流之前，先给你一分钟的时间想一想：如果你在小组中发言，准备怎样讲？
3、 小组交流
师：在小组交流时，老师有一个小小的建议：一个同学发言的时候，其他几个同学要认真听，有不明白的地方可向发言者提问，每一个同学发言后要对他的方法进行评议。
4、全班交流
5、观察这些计算方法，你有什么想要说的吗？
提示：可从这两方面去说：
（1） 你喜欢哪种算法？为什么？
（2） 也可以给这些算法分分类，并说说每种算法的好处。
生先独立地想一想再进行小组交流。
6全班交流，学生充分发表意见。
7、用自己喜欢的方法解决一共借多少本图书这个问题
8、师：刚才同学们说得都很好，老师也想发表一下意见，你们想不想听？同学们想出的这些算法都很有价值，我们在解决不同的问题的时候要灵活地选择算法，但是笔算是最基本、最准确的算法，也可以说它是一把万能的钥匙，所以，我们必须掌握这种算法。下面我们就来研究研究笔算。
9、师：老师出了几道题，想请同学们判一判。
两种笔大约有多少支
钢笔
铅笔
220 + 260 ≈ 500
方法一：200+200=400,20+60=80,400+80=480
方法二：200+260=460,460+20=480
方法三：200+220=420,420+60=480
通过老师做的这份作业，你觉得笔算加法应注意什么？（生自由说一说，说后总结笔算加法的注意事项）
10、 用笔算的方法解决一共有几支笔。
三、全课小结。
1、通过今天的学习你学会了什么？
2、你想提醒大家三位数加三位数要注意什么？
四、板书设计
三位数加三位数的加法
143 85 85
+126 +143 +126
269 228 211
注意：相同位数要对齐。
五、教学反思
在教学中，能根据教材内容大胆改编教材的例题，联系学生的生活实际把握学生学习情绪的切入点，引导他们将新旧知识进行联系，沟通，大胆放手让学生自己去探索，交流。学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移于同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。