沪教版（2015）二年级下册科学教案-5 人类居住的地方--地球“小卫士”探究雾霾“教案

课题名称
《地球“小卫士”探究雾霾》教学设计
教学设计思想
教学设计背景：在如今全球气候异常及极端天气明显增多，在前不久发生的雾霾明显影响人们生活与生存的背景下。在小学探究课上，灵活加入与生活密切相关知识学习十分紧迫。本课主要从雾霾是如何产生的，雾霾会对人的生活与身体产生什么影响及如何防范，如何减少雾霾的产生三个方面，利用电子书包与云技术，在网络平台上进行主题探究活动。
我校于2013年9月加入到上海市闵行区电子书包的项目中。目前配备为一个班，基本做到了学生人手一台。按照我校电子书包的五年发展计划，本学期着力探究使用电子书包，从术科先行开展。在探究课上，借助电子书包来辅助学生的网络探究活动，发挥电子书包的即时统计，即时反馈，合作学习的功能。最大程度使全体学生自主探究，体验现代科技辅助探索的理念，多种途径获取信息，埋下科技学习的种子。
课程内容及运用方法：《地球“小卫士”探究雾霾》是针对小学四年级学生设计的一堂以探究雾霾形成、对人的危害，如何防治为任务目标，借助电子书包为操作工具，利用学生的网络探究为基础过程，以小组合作，自主探究为主要学习方式的综合研究型探究课。
在课堂的教学设计中，考虑到学生为四年级学生，熟悉电子书包才三周多的时间，相应的操作还不太熟悉。在教学过程中，先师生互动，课题内容知多少，谈感受。然后是让学生在论坛里针对不同主题回复。完成对自己的主题探究后，对其它组的探究结果进行评价与提问，就是对学习与探究的过程。然后进行主题的探究知识展示。最后布置一项个人减少雾霾的行动计划书。
教学设计方案
学校
华东师范大学附属紫竹小学
学科
探究课
班级
四1
人数
22
课题
地球“小卫士”探究雾霾
教时
1
执教
郭万春
日期
2013.12.18
教学目标
1．知道雾霾产生的原因，对人体的影响。
2．提取与交流讨论区信息，合作探究雾霾的成因，知道雾霾的防治措施。
3.
提高学生利用媒体获取信息的能力。
教学重难点
提取讨论区信息，合作探究雾霾的成因，能利用知道雾霾的相关知识，完成个人减少雾霾计划书。
课前准备：
电子书包云平台，教师终端，学生终端，课件。
制定依据：
1.内容分析：
地球“小卫士”是对热爱环保的学生的称呼，它在小学探究课本里多次出现。小学四年级上册探究课本第七单元有自主选择探究主题，评选探究小明星的单元内容。结合在2013年12月，中国大部分地区刚刚经历的一次严重雾霾天气。结合身边发生的事，设计地球“小卫士”探究雾霾的主题探究活动，十分有必要。
本节课学生利用电子书包，利用网络，了解雾霾产生的原因，它对人体的危害，个人如何预防。利用电子书包云平台的在线统计功能，在线作业模块，论坛讨论模块来组织探究活动。
学生分析：
本班是我校的最高年级，今年9月刚刚成立。上海的学生在小学三年级都上过信息科技课，会电脑常规操作。从11月初开始，班级同学经过四周五课时的学习，基本掌握了电子书包的常规操作，会利用电子书包开展上网搜查资料，保存图片等学习活动，为本节课的开呢奠定了一定的技术基础。然而学生的信息整理与提取能力还较弱，尤其是围绕一定主题进行资料筛选、重组的能力有待加强。
教学过程
教师过程
学生活动
设计意图
一．谈话导入
结合图片让学生猜出本节课的探究主题。
学生谈一谈经历雾霾的感受。
学生利用自有知识及经验回答问题。
口头表达经历雾霾的感受，抒发情感。
根据学生的回答，引导学生思考，产生学习的兴趣。学生通过观察，明晰主题。
小测试：雾霾知识你知多少？
三道题目，即时统计。
打开电子书包，在平台上完成在线测试反馈
题目设计由简单到难。
答案的差异性为下一步合作学习与共同探究提供引导。
合作学习，共同探究
1.学生自主选择主题。
学生利用网络，云平台，在互动讨论上进行主题探究。
要求图片与文字相结合，小组合作探究。
2.完成探究后，对其它小组的主题进行阅读与评价。给出评价标准。
1.小组长认领探究主题。
2.小组合作，开展探究活动。
3.完成的同学，阅读其它小组的主题，并评价它们的答案。
利用论坛将学生探究到的知识记录，当其它学生阅读时，完成形成合作探究，合作学习的过程。学生评价他们的答案的过程也是过程化评价的一部分。
探究结果展示，学生交流。
五个主题各选一个同学交流。
交流对人体的危害时，借助人体模型。
学生交流自己探究得到的答案。展示部分的评价。
让学生自己讲自己的答案，对其它同学来讲是一种学习。相互学习，合作学习的过程。
五．小结，课后活动，拓展延伸
利用在线作业模块进行
制订个人减少雾霾计划表
下午放学前，领取电子书包回家。
课后完成，个人减少雾霾计划表。
电子书包连接课堂与课外，家庭与学校。部分作业必须有延伸，家庭参与也是一种学习与环保推广。