沪教版(2015)三年级下册科学教案-5 浮力的研究--影响物体沉浮的因素教案

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名称 沪教版(2015)三年级下册科学教案-5 浮力的研究--影响物体沉浮的因素教案
格式 docx
文件大小 84.7KB
资源类型 教案
版本资源 沪教版
科目 科学
更新时间 2021-04-02 20:18:02

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文档简介

§5.2
影响物体沉浮的因素
一、教学任务分析
本节课是上海科技教育出版社《自然》四年级第二学期教材第五单元《沉与浮》的第二课时,属于《上海市小学自然课程标准》(试行稿)“物质科学”模块中“运动和力”主题的学习内容。本节课要求通过探究物体在水中的沉浮过程,得到影响物体沉浮的因素,形成物体运动状态的改变需要力的科学观念,培养推理、论证、质疑等科学思维,提升获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释等科学探究能力,培养严谨认真和实事求是的科学态度。
物体在水中的沉浮现象是学生常见的,探究相关规律无疑会引起学生浓厚的兴趣。不过,学生往往凭其经验偏面地认为:重的东西沉,轻的东西浮。因此,在本节课的探究活动中,需要通过具体的实例,帮助学生自主发现影响物体沉浮的因素,修正原有错误的前概念。
本节课的教学,首先让学生观察、比较针筒沉入水底和浮出水面时运动状态的改变,知道在所受的重力不变的情况下,物体的沉浮与它的体积(所受的浮力)有关;紧接着,通过制作“潜水艇”和玩“潜水艇”的过程,在交流、分析的基础上得出结论,知道在体积(所受的浮力)不变的情况下,物体的沉浮与它所受的重力大小有关。最后,通过观看“蛟龙号”深海潜水的视频,感受我国科技的飞速发展,增强民族自豪感。
本节课的学习以贴近学生生活的内容为载体,创造充分的动手和探究的机会,激发他们探究的兴趣,体验科学探究的过程,感悟科学技术与人类的密切联系。
二、教学目标
1.通过“探究针筒沉浮的秘密”活动,知道在重力不变的情况下,物体的体积(所受的浮力)会影响它在水中的沉浮,提高观察、分析的能力。
2.通过“玩一玩‘小小潜水艇’”活动,知道在体积(所受的浮力)不变的情况下,物体的重力影响它在水中的沉浮,提高推理、论证、质疑等能力,感悟合作学习的重要性,养成严谨认真、实事求是的科学态度。
3.通过观看“蛟龙号”深海潜水的视频,能用所学知识说出潜水器沉浮时受力的变化,感受我国科技的飞速发展,增强民族自豪感,体会科学技术与生活、生产的密切联系。
三、教学重点和难点
重点:知道物体的体积(浮力)和重力会影响物体的沉浮。
难点:控制“小小潜水艇”在水中的状态,并从中分析得出影响潜水艇沉浮的因素。
四、教学资源
1.学习活动器材:针筒(玻璃和塑料各一支)、水槽(盛适量水)、饮料瓶、注塑喷嘴、塑料管、螺帽等。
2.演示文稿、活动任务单等。
五、教学设计思路
本节课的学习内容主要包括三个方面:一是探究在重力不变的情况下,物体的体积(所受的浮力)影响它在水中的沉浮;二是探究在体积(所受的浮力)不变的情况下,物体的重力影响它在水中的沉浮;三是所学知识的简单应用。
本节课的基本思路是:一是通过“像科学家一样进行科学探究”比较针筒的沉与浮。抓住学生喜欢挑战的心理,提出“你能让下沉的针筒浮起来吗?”让学生提出各自的假设,然后通过实验验证自己的假设,再鼓励学生对观察到的现象进行分析,得出结论,知道在重力不变的情况下,物体沉浮状态的改变与它的体积大小有关;二是玩一玩“小小潜水艇”。在第一个环节的基础上,帮助学生从观察到推理,到引导学生利用模拟的方式来寻找“潜水艇”的秘密,让学生通过制作、观察现象、交流发现、引导分析、最后得出结论来验证自己的假设,证实在体积不变的情况下,物体沉浮状态的改变与它的重力大小有关。三是知识应用,通过一段“蛟龙号”深海潜水的视频,让学生在用所学知识说出潜水器沉浮状态改变时受力变化的同时,感受科技来自于我们的生活,也服务于我们的生活,感悟我国科技的飞速发展。
本节课要突出的重点是:利用科学的方法探究影响物体沉浮的因素。方法一:利用针筒的特点,改变活塞的位置,结合观察到的沉浮状态,分析得出在重力不变的情况下,物体沉浮状态的改变与它的体积(所受的浮力)有关。方法二:通过玩一玩“潜水艇”,观察比较“潜水艇”上浮或下沉时内部水量的变化,通过分析得出在体积(所受的浮力)不变的情况下,物体沉浮状态的改变与它的重力大小有关,体会科学思考的重要性。
本节课要突破的难点是:控制“潜水艇”在水中的状态,并从中分析得出影响潜水艇沉浮的因素。方法一:改进实验器材。选择容积较小的饮料瓶,在底部打洞,以便于学生自制“潜水艇”完全沉入水底,更好地观察实验现象;其次,为了保持瓶身在水中的稳定性及进水口始终向下,同时为了便于学生操作,采用底部大螺母配重的方式;为了解决瓶口漏气的问题,在瓶口缠上生料带,使瓶口更为密封。方法二:以活动任务单为支架,引导学生使用科学的方法合理开展探究过程,并通过学生小组展示,师生共同对实验现象进行观察分析,帮助学生获得清晰的认识。
本节课的设计,以科学思维培养为重点,努力体现以下三个特色。一是采用了探究教学法,回归科学教育的本真。本节课创设了较为充分的观察、推理、制作、模拟、分析等科学思维培养的时空,在学生体验科学探究过程的同时,提高科学思维和表达表现的能力;二是利用活动任务单,搭设确保学习活动顺利开展的支架,为学生自主、合作、探究学习提供明确的要求、清晰的流程,帮助学生整理探究过程中的思维火花,从现象到结论,由浅入深,层层深入;三是在活动中融入以学生为主体的评价,利用评价单帮助学生明确学习活动的要求,主动为学习活动承担更多的责任;同时,通过自主的评价,提升学生自我的评价能力,为他们形成学习的自我调控能力提供帮助,以体现“评价促进学习”的课改理念。
六、教学流程
1.教学流程图
(
情景
观察
与思考
活动

探究针筒沉浮

秘密
活动

玩一玩“小小潜水艇”
物体的体积(浮力)会影响沉浮
活动

知识应用
物体的重力会影响沉浮
)
2.流程图说明
情景
观察与思考
演示各种常见物品放入水中松手后沉浮情况的不同,引导学生思考:影响物体的沉浮的因素可能是什么,并通过交流导入本节课的主题。
活动Ⅰ
探究针筒沉浮的秘密
通过提问“你能让下沉的针筒浮起来吗?”激发学生的科学思维;观察、比较、分析针筒下沉和上浮时的不同之处,判断两种情况下针筒体积(所受浮力)大小的不同,推理得出初步结论。
活动Ⅱ
玩一玩“小小潜水艇”
根据活动要求,先制作一个“小小潜水艇”,再利用“小小潜水艇”开展活动,在交流发现、协同分析中,推理得出初步结论。
活动Ⅲ
知识应用
观看“蛟龙号”深海潜水的视频,用所学知识说出潜水器沉浮状态改变时受力的变化,感悟我国科技的飞速发展。
3.教学主要环节
本节课可分为三个主要的教学环节。
第一环节,实验、交流、分析。在动手操作的过程中,观察、比较、分析针筒下沉和上浮的不同,交流发现、引导分析、得出结论。
第二环节,制作、实验、分析、交流。在制作和玩“潜水艇”的过程中,小组合作开展实验、交流发现、协同分析、得出结论。
第三环节,应用拓展。通过“蛟龙号”深海潜水的视频,体会科技来自于我们的生活,同时也服务于生活和生产,感悟我国科技的飞速发展,增强民族自豪感。
七、教学过程
(一)活动Ⅰ:探究针筒沉浮的秘密
学生活动
指导要点
1.情景导入
猜测:哪些因素会影响物体的沉浮?
揭题:影响物体沉浮的因素
2.思考与实践:你能让在水中下沉的针筒浮起来吗?
3.交流与分析:同样的针筒在水中,它能下沉到水底,也能上浮到水面,在它运动状态变化的过程中,还有什么改变了、什么没有改变?
4.结论:当物体所受的重力不变时,体积会影响它的沉浮。
演示各种常见物品在水中的沉浮时,应在水中松手,然后引导学生观察物品是上浮还是下沉,再通过问题及交流导入本节课的主题,要鼓励学生大胆提出猜想。
探究过程中,注重探究方法的培养,突出观察、假设、实验、分析到总结的探究思路。
安全教育:使用玻璃制品的注意事项。
分析时,要引导学生关注针筒所受的重力不变,而是它的体积改变了。
(二)活动Ⅱ:玩一玩“小小潜水艇”
学生活动
指导要点
1.制作:完成小小“潜水艇”的制作。
2.实践与思考:
(1)玩一玩,仔细观察“潜水艇”沉浮过程中的变化;
(2)潜水艇在下沉和上浮的过程中,什么发生了改变?
3.分析与交流:
在潜水艇运动状态变化的过程中,还有什么改变了、什么没有改变?
4.小结:当物体体积不变时,重力会影响它的沉浮状态。
5.知识拓展:阅读潜水艇的工作原理。
6.
活动评价:对照细则做相应的自评。
本活动开始,建立“模拟”方法的初步概念。
结合学习单,指导学生进行探究,分步提出学习要求。要求要明确、流程要清晰,从现象到结论,由浅入深、层层深入。
玩“潜水艇”时,提醒学生使用针筒的注意事项。
教师巡视指导并对小组活动做相应评价。
引导学生分析:抽入水后,“潜水艇”变重,重力增加,而体积不变。
通过潜水艇工作原理的介绍,进一步增进对影响物体沉浮因素的理解。
活动结束后,指导学生对小组活动情况做自我评价,以“评价促进学习”。
(三)活动Ⅲ:知识应用
学生活动
指导要点
1.课堂小结
2.知识拓展:“蛟龙号”深海潜水
3.提问质疑
将影响物体沉浮的因素提升为物体所受重力和浮力大小之间的关系。
要求学生用所学知识解释其中的科学原理。
请学生表达学习中还存在的疑问,过程中对于学生的表达要有针对性的评价。
八、板书设计
5.2
影响物体沉浮的因素
重力不变时
体积不变时
体积
重力
(浮力)
(
浮力
)
(
重力
)
活动任务单设计(见附页)
5.2
影响物体沉浮的因素
活动任务单
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