五年级下册数学说课教案-3.3 长方体的表面积 冀教版

《长方体的表面积》说课设计
尊敬的评委老师们：
　　你们好!今天我说课的内容是：冀教版五年级下册第三单元第3课时《长方体的表面积》。
　　一、教材解析：
本节课是在学生掌握了长方体的特征及其平面展开图的基础上学习的。
二、学生情况分析：
　　学生已经掌握了长方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，
显得有点抽象。
三、教学目标：
　　1知道表面积的概念，掌握长方体表面积的计算方法。
　2结合具体情境，经历自主探索长方体表面积计算方法的过程。
3培养学生互助、合作的精神。
　　四、教学重点、难点：
教学重点：经历自主计算长方体表面积的计算过程。
理解并掌握“长方体的表面积=（长*宽+长*高+宽*高）*2”的计算公式，并能正确计算。
教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少。
　五、教学设计
　　1：情景导入
儿童节就要到了，老师亲手制作了几个礼品盒送给大家。（展示礼品盒）
接着我会说：我的礼品盒表面都贴了漂亮的彩纸，想摸一摸吗？想知道包装一个礼品
盒，我用了多少彩纸吗？
要解决这个问题，我们先来学习长方体的表面积。（引出课题，并板书课题。）
　　2：新课讲授。(我设计了三个活动)
第一个活动：独立感知——建立长方体表面积的概念。
我请学生触摸长方体的各个面，感知“表面”的含义。引导学生概括出长方体表面积的含义。
　　
　　第二个活动：小组合作——探索长方体每个面的计算方法。
《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
我为每组准备了一个长24厘米，宽15厘米，高12厘米的长方体礼品盒，先让他们在礼品盒上标出“上，下，左，右，前，后”。
然后让他们利用这个长方体，通过看一看、剪一剪，完成小纸条。（长方体的6个面都是什么形状？每个面的面积怎样计算？长方体的表面积中包含几组面积相等的长方形？）
期间，我参与到学生的活动中去，指导他们的实践。
　　大约经过10分钟的师生间、生生间的交流，我就会让各小组汇报，估计情况如下：
有的小组直接观察立体图，有的小组沿着棱把长方体纸盒展开。
无论哪一种方式，都可以完成小纸条上的问题。
长方体的表面积中包含3 组面积相等的长方形。
上面的面积：长*宽
前面的面积：长*高
左面的面积：宽*高
　 第三个活动：独立计算长方体的表面积——培养学生独立解决问题的习惯
首先说明我的要求：如果是分步计算，每一步算的是什么，要有文字的描述。
期间，我会巡视，请写得好的学生在投影下做展示。
如果学生没能写出综合算式，我就要求学生再写出综合算式。
可能出现两种情况：
24*15*2+24*12*2+12*15*2=1656（平方厘米）
（24*15+24*12+12*15）*2=1656（平方厘米）
我会提问，这两种算式有什么联系呢？
学生可能会说，根据乘法分配率第一个算式可以变形成第二个算式。
我会接着提问：哪个算式更简便呢？
学生可能会说，第二个算式。
那么接着提出：那你能根据这个简便的算式，总结出长方体的表面积公式吗？（从而写出公式）
3巩固练习（我结合本课的重点，难点设计了如下两道题）
（1）一个长是5米，宽是4米，高是2米的长方体，求出它上，前，右面的面积。
（2）一个长方体塑料盒长4米，宽3米，高2.5米，它的表面积是多少平方米？
　　4作业
此题改为同样尺寸的无盖长方体塑料盒，其表面积怎么计算？
这样就为下节课的解决问题，做好了铺垫。
5小结
　　 我让学生谈谈这节课有什么收获 ？　　 　
6板书
长方体的表面积
上面的面积：长*宽
前面的面积：长*高
左面的面积：宽*高

长方体的表面积=（长*宽+长*高+宽*高）*2
　　我的板书力求清晰，明了。
　　整个教学设计，让学生亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，实现“人人学有价值的数学”这一目标。
　　我的说课完毕，谢谢大家!