七年级科学教案
课题：1.5.2
植物生殖方式的多样性
主备人：
教学目标：
知识与技能：
1．能说出植物进行无性生殖的方式；
2．能列举并识别营养繁殖的分根、压条、扦插和嫁接，正确掌握嫁接的关键；
3．了解营养繁殖和植物组织培养的优点；
过程与方法：
通过观察、分析、自学等形式，培养理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：
1.?通过对营养繁殖的了解，树立理论应用于实践的意识；
2.?通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神。
科学、技术、社会与环境：
通过对营养繁殖的学习，在生产和生活中能解释并应用营养繁殖方法。
重点：
认识嫁接的基本过程并掌握成功的关键；
难点：
能列举并识别营养繁殖的分根、压条、扦插和嫁接，
教学准备：PPT
教学过程：
一、创设情境，引入新课
【复习】
1、在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？
2、区分有性生殖和无性生殖。
【引入】根据已学的知识，你知道植物有哪些无性生殖的方式吗？
?
二、合作交流，探究新知——板书：1.5?植物的无性生殖
（一）孢子繁殖
【图片】《蕨的繁殖》，请你描述蕨是如何繁殖的？
【提问】为什么孢子繁殖是无性生殖？
（二）营养繁殖
【情境】你听过“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”吗？真的吗？
【定义】我们把利用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖的方法叫做营养繁殖。
自学：营养繁殖有哪几种形式？如何区分？
任务一：学会阅读
阅读书本P29-30，寻找营养繁殖的四种方法及繁殖过程。
任务二：学会分享
小组合作，交流讨论分根、压条、扦插和嫁接这四种方法的具体操作。小组内推选一名代表上台分享其中一种。分享完后，场下的学生可以直接提问寻求解答。
【追问】嫁接的过程是怎样的？成功的关键是什么？长出来的植物性状与接穗还是砧木相似？
任务三：学会动手
????结合对四种营养繁殖方法的理解，利用纸做的“根”进行模拟演示操作。检测并反馈学生对这四种方法的理解程度。
任务四：学会自省
1、连连看：将图片和营养繁殖的方法连接配对。
2、魔法变变变：如何栽培出一棵形态各异的仙人掌？
（如何栽培出一棵五颜六色的桃花树？）
【提问】
1、为什么营养繁殖被广泛地应用于花卉和果树的栽培，有何优点？
2、营养繁殖属于有性繁殖还是无性繁殖？
【思考与讨论】分盆属于哪一种营养繁殖方式？
【阅读】
1、《扦插》
2、《植物组织培养》
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三、课堂小结
【总结】通过本节课的学习，你收获了哪些知识呢？
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上课教师修改：
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【板书设计】
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?
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【作业布置】
1.?A本P11-12
2.?课时特训P16-17
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【教学反思】
1、在原先简单地习题复习上，即兴加入了整节课的复习，复习开展的形式效果良好。以一名毛遂自荐的学生开始，在该小组中展开一接一的全员复习，最后让小组里知识积累偏弱的学生进行习题练习。整体过渡自然。
2、自学模块开展顺利且充满趣味性，课堂氛围良好。最大的不足是利用纸张制作的根虽然方便剪裁但是抽象脱离实际。如果准备实物道具，效果可能更佳，学生的印象会更深刻，但是有些小细节（生根）难体现。
对策：换用植物的实物道具对营养繁殖的四过程进行演示。
3、时间紧凑，出现拖堂现象。在拖堂1min的基础上，未完成《植物组织培养》的教学。反思整节课的时间分配，复习引入环节占了较大的比例，大约有10分钟，原因是个别同学上节课的知识掌握不扎实，在吞吞吐吐中完成。
对策：《植物组织培养》属于拓展性知识，可以作为课后作业布置学生进行阅读；
??????????在复习引入时，预先设置几个问题，合理分配每个学生的回顾复习量，从而系统、规范、流畅地既达到复习目的又成功压缩复习时间。七年级科学教案
课题：1.5.1
植物生殖方式的多样性
主备人：
教学目标：
知识与技能：
1．能描述被子植物开花、传粉和受精等过程的基本情况；
2．能识别自花传粉与异花传粉的类型，说出其对应植物的特点；
3．了解果实和种子的形成过程；
过程与方法：
通过观察、分析、讨论等形式，培养理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：
????1.通过对粮食问题的了解，关注国情，提高科技是第一生产力的意识；??
2.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神。
科学、技术、社会与环境：
通过对被子植物生殖方式的了解，知道采用人工授粉的方法提高农作物的产量；
重点：
能描述被子植物开花、传粉和受精等过程的基本情况；
难点：
了解受精后果实和种子的形成；
教学准备：PPT
教学过程：
一、创设情境，引入新课
【欣赏】百花齐放
【复习】花的结构
【引入】会开花的被子植物如何进行有性生殖呢？
?
二、合作交流，探究新知——板书：1.5?被子植物的有性生殖
（一）传粉
【提问】植物开花时，你是否观察留意到了花发生的变化？
【视频】《百合开花》过程
【追问】植物为什么要花瓣张开、雄蕊伸长、花药炸裂？
S：雄蕊中的花粉就从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上。
【定义】传粉过程
【读图】豌豆花和棉花的传粉方式有何不同？
学生讨论得出：自花传粉和异花传粉。
（强调：豌豆花是严格进行自花传粉的代表）
【提问】
1、异花传粉是植物中比较普遍的传粉方式。为什么？
答：同朵花中的雌、雄蕊成熟期一本都不相同。如果异花传粉的植物进行自花传粉，其后代的生命力常常会衰退。
2、异花传粉时，有哪些途径可以帮助传粉？
答：风力传粉和昆虫传粉。
T：利用风力传粉的花称风媒花，利用昆虫传粉的花称为虫媒花。
3、你能识别虫媒花和风媒花吗？
【活动】如果你是蜜蜂，你会被哪朵花吸引？
小结：
虫媒花：一般较大、花瓣的颜色较鲜艳，通常还有芳香的气味和甜美的花蜜，易于吸引昆虫，eg:桃、月季、橘、油菜等；
风媒花：花粉多而轻，柱头常分叉或成羽毛状，能分泌粘液，并且伸出花瓣外面，eg:玉米、水稻、杨、榆等。
【思考与讨论】
1、说说昆虫是怎样帮助花传粉的？
2、风媒花的特点对植物传粉有什么作用？
（二）受精
【过渡】传粉之后，植物要进行受精。
【视频】观察《植物受精》过程，描述植物是如何完成受精？
答：传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，萌发形成粉管。花粉管沿着花柱向子房生长。花粉管内有精子。房内的胚珠中有卵细胞。当花粉管到达胚珠时，花粉管里的精子就会与卵细胞结合，形成受精卵。
【介绍】受精后，花的其他结构先后枯萎或凋零，只有子房逐渐发育成为果实。
【提问】果实和种子分别是如何形成的呢？
【读图】《果实和种子的形成》
小结：
【提问】桃子和西瓜的种子数量为什么会不同？
【思考】
1、被子植物繁殖过程中，你认为哪个环节最为重要？
2、如果传粉环节受到影响，有什么办法改善吗？（人工授粉）
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三、课堂小结
【总结】通过本节课的学习，你收获了哪些知识呢？
上课教师修改：
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【板书设计】
?
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【作业布置】
1.?B本P9-10
2.?课时特训P15-16
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【教学反思】
1、新课导入环节以欣赏美丽的花的图片导入，虽贴合这节课的主题，但是从课堂氛围来看，并没有引起学生的兴趣共鸣。但是后续对花的结构的复习还是很有必要，只有30%的学生能完整说出花的结构。
对策：直接复习引入。
2、提问学生为什么异花传粉是自然界中普遍的传粉方式时，学生能思考到异花传粉时不同间花粉易传递，不易想到雌雄蕊的成熟期不同。
对策：创设情境反问——如果是进行自花传粉，有什么要求？
3、观看植物受精视频后，请学生结合图片再次梳理完整地描述受精过程时，学生们比较被动，只有个别学生举手，但是举手的学生的表述都是完整流畅而又清晰的。这反映视频传递的知识点是简单易懂的，学生对视频的观察解读也是到位的，但是涉及举手表达一段完整的描述，学生欠缺自信和积极性。
对策：今后教学中多多提供独立地完整表达一段话的机会，同时可以结合加分制鼓励学
生举手发言，畅所欲言。
4、在介绍果实和种子形成时，节奏过快。虽然反复整理子房和果实、胚珠和种子的关系，但是没有给予学生足够的时间去消化，容易引起学生的识记混淆。
对策：讲解时从后往前梳理，设置问题链：
果实由哪些结构构成？
种子由哪些结构构成？
果实由子房发育而来，那么是子房里的哪些结构演变发育而来？
????将子房的结构和果实的结构罗列板书，再一一对应。
