12.诗经二首 同步练习（word版含答案）

《〈诗经〉二首》自主学习
基础锤炼
1.给加点字注音。
雎鸠（ ） 窈窕（ ） 好逑（ ）
荇菜（ ） 寤寐（ ） 芼之（ ）
蒹葭（ ） 溯洄（ ） 辗转（ ）
淑女（ ） 未晞（ ） 水中坻（ ）
水中沚（ ） 在水之湄（ ）
道阻且跻（ ） 在水之涘（ ）
2.下列病句修改不正确的一项是（ ）
A.在全球化的世界发展格局之下，孩子无论出国与否，接受国际教育也是必然选择。（将“与否”删掉）
B.无人驾驶可能会对我们整个儿出行体系和出行生态带来造成很大的影响。（删去“造成”）
C.临近年关，一些省份陆续上调最低工资标准，引发广泛各界关注。（将“广泛”与“各界”对调）
D.随着全球气候变暖，海平面继续上升，如果不尽快采取方案，势必会有更多文物古迹和艺术珍品遭到毁坏。（将“方案”改为“措施”）
3. 阅读下面材料，按要求作答。
《诗经》约成书于春秋中期，起初叫作《诗》。因为后来传世的版本中共记载有305篇，为了叙述方便，就称作“诗三百”。之所以改称《诗经》，是由于汉武帝以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为五经的缘故。
《诗经》中的内容包罗万象，涉猎广泛。其中最富有灵动色彩的莫过于那些与文学有着不解之缘的鸟类。鸟类意象在《诗经》抒发情感、描写实事上起到了重要的作用，它是《诗经》中爱情诗的重要组成部分。
请简要概括两点主要信息。
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4.根据要求填写诗句。
（1）《关雎》中以“___________，___________”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
（2）《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可即的虚幻意境，蕴含执着、热烈的相思之情的语句是：______________________，__________________
_______，______________________。
课内精读
（一）阅读《关雎》，回答问题。
5.这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象？请简要分析。
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6.《关雎》三章分别写了什么内容？
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7.品析下面的诗句。
悠哉悠哉，辗转反侧。
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8.下面对《关雎》理解不正确的一项是（　　 ）
A.第一章以雎鸠和鸣于河之洲上，其配偶不乱之意，而兴淑女是君子的好配偶。这一节的佳处，在于它那种舒缓平正之音，并以这种音调领起全篇，形成全诗的基调。
B.第二章“参差荇菜”是承“关关雎鸠”而来，也是以洲上生长之物，即景生情。“左右流之”以荇菜流动无方向喻淑女难求。“求”字是全篇的中心。
C.第二章抒发求之不得的忧思，诗人描写了思念情人的心理。“辗转反侧”，则是诗人想帮助淑女采摘荇菜。
D.第三章写幻想求而得之的喜悦，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，都是既得之后情景。曰“友”曰“乐”，用字有轻重、深浅的不同。
9.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？
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（二）阅读《蒹葭》，回答问题。
10.说说你对诗中“伊人”的理解？
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11.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
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12.本诗塑造了一个什么样的人物形象？
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13.《蒹葭》这首诗运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？
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14.下面对《蒹葭》一诗赏析不正确的一项是（ ）
A.“所谓伊人，在水一方”这两句引出了所思念者和所在地，不仅与“蒹葭苍苍，白露为霜”两句融合无间，而且又为后四句抒发主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情做铺垫。
B.“溯游从之，宛在水中央。”诗人经过一番艰苦的上下追寻之后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。可见而不可求，可望而不可即，加深了渴慕的程度。“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，或许根本就是诗人痴迷心境下生出的幻觉。
C.第一章“白露为霜”写出了露水浓重、凝结成霜的情景，这应该是天刚破晓时的景况；第二章的“白露未晞”，其中就有时间的推移，那就是天已亮而露水还未干的景象。
D.“道阻且右”和第一章的“道阻且长”、第二章的“道阻且跻”又有不同，这一句更准确地描写出傍着水流的小路的曲折弯曲，令人难以前行，主人公的失望与难言的痛苦，完全可以思而得之。但“采采”一词写阳光灿烂的样子，又给第三章的景物涂上了一层亮色。
拓展阅读
（一）桃夭
桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。
之子于归，宜其家人。
【注】①归：女子出嫁。②蕡（fén）：果实很多的样子。③蓁蓁:树叶茂盛的样子。
15. 品析下面诗句中加点的词。
桃之夭夭，灼灼其华。
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16.分析“宜”字的妙处。
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17.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
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（二）子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
18.本诗塑造了一个怎样的人物形象？
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19. 下列说法不合理的一项是（ ）
A.全诗三章，采用插叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱。
B.“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。
C.诗人在创作中运用了大量的心理描写，诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字。
D.末尾的内心独白，通过夸张修辞技巧，形成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。
《〈诗经〉二首》自主学习
1.jū yǎo qiú xìng wù
mào jiā sù zhǎn shū xī
chí zhǐ méi jī sì
2.A（将“也”改为“都”。）
3.（1）《诗经》名称由来。（2）《诗经》中鸟类意象是爱情诗的重要组成部分。
4.（1）悠哉悠哉 辗转反侧 （2）宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚
5.这首爱情恋歌，描写了一位追求幸福爱情的小伙子的形象。他因为对心上人的爱慕，所以大胆而执着地追求着，其痴情和朴实的形象非常可爱。
6.首章直写自己的爱情和愿望；次章写自己的寤寐不忘；第三章则写设想愿望实现时的欢乐之情。
7.“悠哉”形容其夜长不寐时绵绵不断的忧思。两个“悠哉悠哉”着意加重了感彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，都深深地表现了出来。
8.C（ “辗转反侧”是因为求之不得，难以入眠，不是想帮淑女采摘荇菜。）
9.《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”在意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
10.“伊人”是一种美好事物的象征，她既可以是我们心目中的一段刻骨铭心的爱情，也可以是我们一直苦苦追求却无法实现的理想。
11.全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
12.执着地追求心上人的男子形象。
13.首先，它点明了时间和环境；其次，它展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，给全诗笼上了一层凄清、落寞的情调；再次，以蒹葭、白露起兴，呈现出一种迷茫的境界，从一个侧面显示了主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。
14.D（“采采”是“茂盛鲜明的样子”，不是指阳光灿烂。主人公依然是失望和深沉的相思之情，没有“涂上一层亮色”。）
15.“灼灼”二字，给人以照眼欲明的感觉，传达出一种喜气洋洋的气氛。
16.一个“宜”字，揭示了新嫁娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。
17.以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
18.一个等候恋人的焦灼万分的女子形象。
19.A（“插叙”有误。）