中彩那天

教材分析：
　　《中彩那天》是小学四年级语文第二单元的一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。
　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大比财富”这句话的含义。
　　　3、想象人物的心理活动，体会情感。
　　教学案例：
　　一、创设情景，激发情感
　　　　师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票？有没有中过奖？中了彩之后他们的心情怎样？请用一个词来表达中彩时的心情吗？
　　二、揭示课题，纠正读音
　　　　是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。（师板书课题）。师强调“中”的读音。（生齐读课题）
　　三、学习生词，理清脉络
　　　1、中彩那天究竟发生了什么事呢？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　　2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。
　　　3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？
　　四、学习重点，直奔中心
　　　1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。
　　　2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。
　　　3、提问题，解决问题
　　　　师：你们都提了些什么问题？（生：为什么父亲中了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？……）　　　　
　　　　师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗？这又是怎么回事？父亲之所以不高兴是因为——（出示句子1）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”　　　　
　　　　师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。
　　　　师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。
　　　　当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？
　　　　（出示句子2）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界。
　　　　师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？
　　　　（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）
　　　　师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（出示句子3）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）
　　　　指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……
　　　　师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读）
　　　　师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？
　　　　师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）
　　　　师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。
　　　　（出示句子4）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的？
　　　　师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。
　　　　（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--（生）最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？（生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。）　　　　
　　　　师：这个道德难题就是作一个人的——诚信
　　　　请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。
　　五、总结课文，升华情感　　　　　
　　　　让学生谈谈这节课的收获
　　　　师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。
　　六、作业：　　　
　　　1、熟读生词和课文。
　　　2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。
　　七、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19 中彩那天
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不是自己的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中彩------→神情严肃
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　﹨　诚实　　／打
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　诚﹨有信用／电
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　信↘↙话
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高兴
　　教学反思：
　　《中彩那天》这篇文章的主旨是“做人要诚实守信”，这个主题对于学生是不难理解的，这节课，我觉得教师要着重引导学生进行深层次的挖掘。因此，在整节的设计中，我引领学生紧紧抓住爸爸的一个细节动作“擦”来走入父亲当时的矛盾心理，让学生在讨论中明白爸爸也是经过激烈的思想斗争才做出了重要的抉择——摒弃自私，正确对待意外之财。在教学即将结束的时候，我让学生用一两句话写写自己的收获，孩子们真是语出惊人，在短短的几分钟的时间内，学生竟然写出了许多耐人寻味的座右铭。从孩子们朴实稚嫩的话语中，我看到了他们内心的真善美，感觉到学生们内心的触动。我知道我不一定能通过一堂课就能洗净他们的灵魂，也许他们理解得还没有那么深入透彻，但庆幸的是，通过这节课能将诚信的种子深埋于学生心中，能给他一点人生的启发。我认为这就是我最大的成功吧！
　　另外，在教学设计上也存在着不足，没有做好充分的预设，在课中过多的注重学生说话训练，而把文中的一些关键句忽视了。造成这些问题的最主要的原因还是自己备课的不充分，对于教材的把握不够到位造成的。看来，一堂好课，关键还在于设计，课前的功夫往往决定了课中的效果。带着自己的思考进课堂，持着一份挚爱钻研教材，这样的收获将是双翼的。既省了教学时间，又成长了自己，更得益于学生。
　
　教学目的要求：
　　　1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。
　　　2、能正确、流利得有感情地朗读课文。
　　　3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。
　　　4、培养学生诚实、守信用的良好品质。
　　教学重点：理解母亲安慰家人的两句话。
　　难点：体会课文最后一句话的深刻含义。
　　教具准备：CAI教学课件。
　　教学时间：两课时
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　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、创设情景，促情激趣：
　　　1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。
　　　2、体谅中奖者心情如何
　　　3、师板书课题“中彩那天”，大屏幕出示“中”字读音。
　　　4、齐读课题。
　　　5、理解课题。
　　二、自读、自晤、合作探究：
　　　1、大屏幕出示：阅读提示(一)：
　　　　(1)初读课文，标出自然的序号，画出课后生字表中生字带出的词语，借助拼音，把字音读准确，还有不认识的字查查工具书。
　　　　(2)自由读课文，把课文读正确，读流利。
　　　2、依据阅读提示(一)，学生自由读文。
　　　3、请每组组长组织组员读没读熟的句段，并互相纠正读音。
　　　4、指生分段读课文。(自评、互评、师生共评)
　　　5、请学生选择喜欢的段落和自己喜欢的读书方式，练习读课文，准备参加读课文比赛。
　　　6、宣布比赛开始，采用不同形式参赛。
　　　7、以阅读提示为指导，学生合作探究学习：
　　(一)大屏幕出示阅读提示(二)：
　　　(1)仔细阅读课文，边读边体会，你读懂了什么
　　　(2)有不理解的词，可以借助字典或联系上下文理解。
　　　(3)在你反复读也读不懂的问题上做上记号。
　　(二)按照阅读提示(二)，小组讨论学习。
　　(三)汇报交流。
　　三、识记生字：
　　　1、每组组长借助课后生字表，检查本组组员认读生字，新词情况。
　　　2、教师指导齐读新词。
　　　3、开火车读本课生字。
　　　4、打乱顺序读本课要求学会的字。
　　　5、教师指导书写难记、难写的字。
　　　6、在小楷本中书写难记难写的字。
　　四、小结：
　　　　这节课，我们不但认读了生字，写会了难记的字，熟读了课文，而且通过自读、自悟和小组合作学习，初步了解了课文内容。下节课，我们将继续解决刚才同学们提出的问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一、质疑答难，自主探究：
　　　1、小组合作，提出不懂的或感兴趣的问题，由记录员记录。
　　　2、整理问题，逐题探究。
　　　　(1)将学生所提问题归类，集体讨论。
　　　　(2)教师指导有感情读所理解的句子。
　　　　(3)学生练习有感情读文。
　　二、引发辩论，勇于创新：
　　　1、小组讨论车还与不还的问题，组织素材，说清理由。
　　　2、学生分正反方进行辩论。
　　　3、台下的学生做补充说明。
　　　4、教师小结。
　　三、总结全文，领会主旨。
　　　1、指导学生根据本课所学，设计板书。
　　　2、教师总结。
　　四、作业设计：
　　　1、想象：库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈的心情如何 都说了些什么
　　　2、将自己的所想写在日记本上。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　12、中彩那天
　　　　　　　　　　　　　　　　 　诚实+信用=财富
一、教学目标：
　　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
　　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
　　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
　　二、教学重、难点：
　　　1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
　　　2、对“道德难题”这一意思的理解。
　　三、课时安排：
　　　两课时
　　四、教学流程：
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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、导入课文，揭示课题。
　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。
　　（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？
　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
　　读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
　　2、检查课前预习情况。
　　（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，
　　（2）交流生字词学习情况。
　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
　　3、默读课文，课堂自习。
　　按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
　　4、自学反馈。
　　（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
　　（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
　　4、理解课文内容，指导朗读。
　　（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
　　（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
　　（3）指导试读，评价、点拨。
　　5、课堂作业：抄写生字词。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　1、听写词语。
　　2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？
　　（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）
　　为什么？
　　3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
　　（1）合作学习，深入探究。
　　探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？
　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
　　（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
　　（3）小组内讨论交流。
　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
　　例如：
　　A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
　　B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
　　（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
　　5、读课文的开头和结尾。
　　（1）体会开头和结尾的联系。
　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
　　4、课堂作业。
　　完成课后习题“小练笔”。
　　提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
　　5、课外作业。
　　联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。
　　板书：
　　　　　　　　　　　 　5、开头：诚实﹢信用﹦财富
　　　　　　　　　　中　　　起因：（神情严肃）
　　　　　　　　　　彩　事
　　　　　　　　　　那　　　经过：（道德难题）　　诚　实　守　信
　　　　　　　　　　天　故
　　　　　　　　　　　　　　结果：（特别高兴）
　　　　　　　　　　　　　　结尾：受益匪浅
一、教学目标：
　　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
　　　3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
　　二、教学重点：
　　　　在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
　　　　体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
　　三、教学难点：
　　　　在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。
　　　　体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
　　四、教学关键：结合实际，体会文章思想。
　　五、教学准备：
　　六、教学课时：2课时
　　七、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。
　　教学过程：
　　（一）、导入课题：
　　1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
　　2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）
　　(二)、初步学习课文。
　　1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。
　　3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。
　　4、学生交流自己列出的提纲。
　　5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。
　　教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。
　　（三）、学习课文1—2段
　　导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）
　　1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）
　　2、再读课文，加深感受。
　　（四）、生字教学
　　1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增
　　2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音
　　（五）、作业设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学重点、难点：
　　　围绕事情过程中父亲的表现，我态度的变化，感受文中人物展现出来的可贵的品质，并联系实际家里体会。
　　教学过程：
　　（一）、复习
　　　　　　复述课文，理清文章主线。
　　（二）、学习课文，体会感情
　　　1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？
　　　2、四人小组讨论
　　　3、交流：
　　　　（1）、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。
　　　　（2）、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
　　　　（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）
　　　4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。
　　　5、画出关键词句。
　　　6、全班交流
　　　7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。
　　　　　懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
　　（三）、课堂练习
　　　　　完成课后小练笔。
　　　　　提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
　　（四）、生字书写
　　　　　　形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔
　　（五）作业设计：书写生字完成“小练笔”
　　（六）、板书设计：
　　（七）、教学追记：
　
　
　　一、课时目标：
　　　1、学习课文，理解父亲矛盾的心理，体会父亲诚实、正直的品质。
　　　2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
　　二、教具：　多媒体
　　三、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　诚实
　　　　　父亲战胜道德难题
　　　　　　　　　　　　　　　正直
　　四、教学过程：
　　(一)抓关键词，直入突破口：
　　　1、释：梦寐以求
　　　2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。
　　　3、生造句，并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。
　　　　过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？
　　(二)学习课文重点，理解父亲矛盾心理，体会父亲高尚的品质。
　　　1、出示自习题1：
第一天
父亲
我
　　　　(1)听课文录音2—5节，划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。
　　　　(2)生交流。
　　　　(3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。
　　　　(4)生质疑。
　　　　　过渡：(教师归纳一下学生的疑问)
　　　　　听录音第6小节，听听母亲是怎么说的。
　　　2、提出课文中心问题：
　　　　(1)“道德难题”是什么意思？
　　　　(2)齐读6—12节，父亲碰到的“道德难题”是什么？
　　　　(3)师介绍奔驰汽车，然后提出辩论：父亲该不该把车还给库伯？
　　　　(4)透过母亲和我的对话，去理解父亲矛盾的心理，体会这一道德难题难在何处。
　　　　　A 分角色朗读。
　　　　　B 讨论。
　　　　　C 交流。
　　　　　D 教师通过多媒体小结。
　　　　　过渡：但是，父亲经过激烈的思想斗争，他终于战胜了自我，中彩当天就给库伯打了电话。
　　　3、出示自习题1的后半题：
第一天 第二天
父亲
我
　　　　(1)指名读14—15节，其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。
　　　　(2)生交流。
　　　　(3)体会父亲的品质。
　　　　(4)学生自己解决课始提出的两大疑问：
　　　　　A 父亲中彩了，为什么神情严肃，而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦？
　　　　　B 为什么我向父亲祝贺时，父亲却咆哮着要我滚开？
　　(三)创造性地延续课文的内容：
　　　1、设计：当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，他们会说些什么呢？
　　　2、生自由找伙伴交流。
　　　3、生进行电话内容演示。
　　(四)以课文的开头和结尾总结全文。
学习目标:
　　知识技能目标:
　　　1.运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。
　　情感态度目标:
　　　理解课文内容,学习"父亲"诚实、守信的优秀品质,初步渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。
　　学习重点:
　　　理解"父亲"从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中"母亲"说的话的含义。
　　学习难点:理解"父亲"面临的道德难题。
　　教具准备:多媒体课件
　　教学时间:二课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话激趣,导入新课
　　　1.板书课题:强调"中"的读音、"彩"的写法
　　　2.过渡导人学习课文。
　　二、检查预习、顺情引导
　　　1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。
　　　2.指名轮读课文,教师根据学情相机指导。
　　三、创设情境、启发疑问
　　　　以感情朗读的方法,学习3—6自然段,指导学生在阅读中提出问题。
　　　1.创设情境:体会"我"中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。
　　　2.启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。
　　　3.学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。
　　四、渗透学法,边读边想
　　　　以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解"父亲"面临的"难题",为深入理解课文做好铺垫。
　　　1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:"父亲到底面临怎样的难题 ".
　　　2.针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。
　　　3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。
　　　4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。
　　五、布置作业
　　　　认真读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好准备。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　二、抓住重点句深入探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。
　　　　解决上节课学生遗留问题,并深入思考"父亲有没有理由留下这辆车 为什么又没有留 "引导学生联系上下文认真读书,在学生思辩的基础上理解为什么是"道德难题",从而充分认识父亲的高贵品质,理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。"和"一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富的含义。(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,帮助学生进一步理解诚信,理解重点句的含义。)
　　三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。
　　四、学习生字(重点是字形)
　　　　如:"德":用"十四人一条心"的口诀帮助学生记忆,强调"心"上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生快乐识字、写字。
　　五、课外延伸:今天,在我们的生活中,也有许多关于彩票的故事,请同学们选择一个自己感兴趣的话题,自由组合,通过查找资料、采访等方式,展开研究性学习。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　中彩那天
　　　　　　　　　　开车　　道德难题　　留？
　　　　　　　　　　不高兴　 　 　　 还？
　
　　注:本教学设计将根据学生预习情况和学生学习基础相机调整。
教学目标
　　　知识技能目标
　　　　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
　　　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
　　　　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
　　　过程方法目标
　　　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
　　　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
　　　情感态度目标
　　　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
　　教学策略
　　　本课拟采取以下教学策略：
　　　1．略读复述、把握主要内容。
　　　2．合作讨论、相机点拨、突破难点。
　　　3．感情朗读、激发想象、说议结合。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭题解疑，导入新课：
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1．学生略读。自由读课文，读通语句。
　　　2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
　　　　（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
　　　3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
　　　4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
　　　5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
　　　　跟“手”有关的字：
　　　　跟“心”有关的字：
　　　　最容易记的字：
　　　　最难写的字：
　　　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：
　 　　精读，合作学习，理解“诚信与财富”。
　　过程与方法
　　一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
　　　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
　　　　教师追问：没有道德的人会怎样做？
　　　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
　　　　教师追问：汽车难道不是财富吗？
　　　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
　　二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
　　　　2．发挥想象，回答问题。
　　　　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
　　　　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
　　　　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
　　　　3．将自己所说的内容写一写。
　　教后小结：
　　学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。