玩出了名堂

学习目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
课前准备
①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时
谈话导入
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a．什么是“名堂”？
b．谁玩出了名堂？
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初读感知
①教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
②学生自主读书。
③检查自学。
a．出示生字卡片，检查认读生字情况。
b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c．指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
课堂练习，当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
复习回顾
①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
继续读书，了解玩出的名堂
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
③交流讨论。
抓住以下要点：
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
b．感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b．指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？
④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字，当堂展评。
拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
《玩出了名堂》教学设计二
江苏无锡　盛慧
学习目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
课前准备
①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时
谈话揭题，质疑导入
①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？
②今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
由疑而入，整体感知
①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a．请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
逐段朗读，探究发现
①学习第一自然段。
a．读一读。指名读、齐读这一段。
b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
②学习第二、三自然段。
a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？
e．带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
指导写字
①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
②小组内交流各自识记生字的方法。
③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
④学生写字。
课后作业　
抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
复习回顾
①听写上堂课学的生字新词。
②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。
逐段朗读、探究发现
①学习第四自然段。
a．语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？
b．读一读。
◆这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。
◆再指名三位同学分读这一自然段。
c．引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？
d．交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。
e．读到这里，你想对列文虎克说些什么？
f．带着敬佩的情感自由朗读这一段。
②学习第五自然段。
a．读一读。指名读、齐读这一段。
b．说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。
c．有感情地朗读这一自然段。
总结回顾
①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？
②学生交流。
拓展延伸
①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？
②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
　　二、通过本节课学习拟达到以下目标：
　　1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
　　2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
　　3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
　　三、教学重点：
　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
　　四、教学准备
　　1. 电脑制作的生字课件。
　　2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
　　教学流程
　　谈话导入
　　1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
　　2. 学生交流。
　　3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
　　4.学生读题，想想能提出哪些问题。
　　5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
　　a. 什么是“名堂”？
　　b. 谁玩出了名堂？
　　c. 他玩的是什么？
　　d. 怎么玩的？
　　e.他玩出了什么名堂？
　　[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
　　由疑而入，整体感知
　　1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
　　a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
　　b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
　　2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
　　[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
　　逐段朗读，探究发现
　　1. 学习第一自然段。
　　a. 读一读。指名读、齐读这一段。
　　b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
　　c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
　　[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
　　2、学习第二、三自然段。
　　a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。
　　b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
　　c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
　　d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
　　e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
　　[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
　　指导写字
　　1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
　　2. 小组内交流各自识记生字的方法。
　　3. 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
　　4. 学生写字。
　　[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]
教学目标：
1：会认“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2：有感情地朗读课文，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发。引导学生写出玩中的收获。
3：激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和创造意识。
教学重难点：
重点：1：引导学生列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂。
2：从故事中受到什么启发。
难点：启发学生在平时玩耍时要能细心观察，激发学生的观察兴趣。
教学方法：
讲授法 朗读法 讨论法
课前准备：
学生搜集有关微生物的资料及从生活中的小事受到了启发而有所发明创造的故事。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时

教师活动 学生活动
一：导入
1：同学们你们平时最爱玩什么呢 谁愿意说说自己在
玩中的体会？同学们你们知道吗？三百多年前荷 谈谈个人体会
兰的生物学家利文虎克也喜欢玩而且特别喜欢玩 从而入情入境
镜片，不同的是列文虎克玩出了名堂。板书课题
2：看到课题你们想说些什么，你们有什么疑惑？ 质疑
二：感知课文
1：刚才大家提出了不少问题，要想解决这些问题，
我们首先要读顺课文。
2：课文出现的生字会读吗，如果会读，就请你快速 默读课文并
读出来。 画出生字
3:强调多音字调（tíao）和待（dāi） 读两遍
教师强调重点的字： 指明读
（1） 易写错字的笔顺“腿”、“随”，在对比中记忆
（2） “镜”、“待”“调”、“访”都是左右结构，左窄
右宽。 在黑板上
（3）“拜”的右边是四横，“具”里面是是三横。 田字格书写
4：组织学生由词到句在到篇的联系。 归类
5：读课文
6：用最简洁的一句话说说课文讲了一件什么事情？
明确：（列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲 再默读课文
磨镜片做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片 思考
放大镜放在一起有了惊人的发现，随后做成了一个简
单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
三：精读课文 同桌先说说
1：引导学生分析列文虎克是怎么玩的？
2：从列文虎克玩镜片的过程中你感悟到了什么？ 用喜欢的方式读
（引导学生抓住关键词语“一边……一边，体会他在”
玩中做在做中玩）
课堂小结：
列文虎克在做中玩，在玩中做，用镜子玩出了名堂。他的玩法并非浪费时间的行为，而是一种发现和创造。
作业设置：
搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。


第二课时
教师活动 学生活动
一：导入：
1、 听写生字。 两名学生黑板写
2、 让学生用自己的话说说列文虎克开始是 其他学生听写本
怎么玩镜片。 用自己的语言
二：精读课文（第四自然段） 概括
列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂我们继续研
究。
问题：1列文虎克是怎么玩的他发现了什么？ 指名朗读
要点：①有新的想法；把两片放大镜放在一起，
会怎么样呢？
②有新的玩法：一片放大镜固定，另一
片可以随意调节。 筛选信息
③有新的发现：看到了一个平时看不到的
“小人国”世界。
2 转化角色： 用词语形容
假如你是列文虎克，这样改变一下玩法你就 读出赞赏激动
发现新的世界，你的心情回事怎样的？心里怎么 的感情
想？
3：“小人国”和“居民”两个词又指什么呢？
引号有什么作用？
4：他究竟玩出了怎样的大名堂呢？
三：拓展延伸
同学们课文学到这里，你们悟出了什么道理？ 讨论交流
此刻你们想说什么？
四：交流融汇，升华玩法 学生回报所
古今中外玩出名堂的故事 搜集的资料
（富兰克林由于好奇心，揭开雷电之谜，
爱迪生他曾悄悄把家里额钟表偷出来一件
件拆开，了解了钟表的秘密）同学们让我
们也放眼世界进行一次玩家大搜索。

课堂小结：
列文虎克在玩中有了重大的发现，他的生活经历告诉我们大家，我们在今后大玩耍中要留心观察，多动脑筋。
作业设计：
写一写自己平时在玩中的收获和乐趣。
板书设计：


玩出了名堂


磨镜片 放大镜
玩 名堂
放大镜 显微镜
善于观察 善于思考


教学目标：
1、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣，培养创新意识。
2、说出自己玩中的乐趣和收获。
重点难点：
读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。
课时安排：两课时
一、导入新课
1、由“玩”导入
师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”并说笔顺），喜欢玩吗？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？
3、孩子们，其实呀，大人也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。伸出小手和我一起写课题，不愿意写的可以静静看，老师有没有把字写工整、写漂亮（教师板书课题）从你们的眼睛里，我能读出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号：什么是名堂？玩怎么还能玩出名堂？是这样吗？
二、检查预习、整体感知
1、课前你们已经预习课文了，自己评价一下，读得怎样了？（围绕是否读流利、读准字音、不添字不漏字来自评）要不要再放声读读？在读的时候，这些生字要注意了指名读（教师出示词语）
清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节
指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。
2、指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。
3、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？
荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。
三、精读课文
1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。
2、二、三段
下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜
（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？
（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。
（3）指名读，教师板书“磨镜片”
指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：
a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话～～～～读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。
（指名读）列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读）
b如果你有一个放大镜你会用来做什么？(教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和花朵gif动画，激发学生的想像)学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。
C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）
师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。
3、第四段
列文虎克呀，他又有新的玩法了——
（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。
（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？
随着学生的回答，教师板书：两片放一起
蚊子
一片固定
水
一片随意调节
牙齿
指导写“随”
你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。
（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。
（3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。
（4）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”
想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片）
多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来吧！
列文虎克真了不起，郭老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读）
我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？
指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。
4、第五段
1）、列文虎克玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？
板书：发现 微生物
2）、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。
3）、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去西城逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太远了。
列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！
5）、理解“名堂”
四、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并接连板书：动手动脑
动脑 动手
动手 动脑）
五、回读全文
1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？
（教师课件随机出示课文内容）
2、课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出示第一段），孩子们，一齐读——
3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。
4、其他部分指名读。
六、说名堂
你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。
2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。
板书设计
玩出了名堂
动手、动脑
动脑、动手
动手、动脑
细微的
蚊子
水、牙齿
磨镜片
两片合在一起
一片固定
发现
微生物
一片随意调节