爬山虎的脚

教学目标：
　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
　　教学重点：
　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
　　教学难点：
　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
　　教学准备：
　　１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。
　　２、投影片。
　　３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
　　（２）一堵墙上的爬山虎。
　　课时安排：两课时。
　　第一课时
　　学习目标：
　　１、熟读课文，初步理解课文内容；
　　２、学会生字新词；
　　３、给课文分段；
　　４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
　　教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　１、谜语：
　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
　　２、导语：
　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。
　　３、对课题质疑。
　　二、检查预习：对爬山虎的了解情况；[
　　三、出示学习目标、自读。
　　四、学习生字新词
　　１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
　　２、解释生字词。
　　五、默读、思考：
　　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
　　２、分段。
　　３、四人小组讨论分段情况、汇报。
　　六、教学第一段（第１自然段）
　　１、默读、思考：
　　（１）这一段讲了什么？
　　（２）你觉得爬山虎有什么特点？
　　２、提问
　　七、教学第二段（第２自然段）
　　１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
　　２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
　　（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
　　（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
　　（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
　　３、重点指导朗读第３、４句。
　　４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
　　５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
　　八、质疑。
　　九、做练习３
　　板书设计：
　　２５爬山虎的脚
　　刚长出：嫩红--→嫩绿
　　叶子
　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
教学目标
1.学习作者的观察方法,培养观察能力。
2.学习本课生字新词,理解课文内容。
3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。
4.朗读课文。
教学重点
1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学难点
学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习课文1、2段。
(二)初读课文,学习字词。
二、教学重点
学习1、2段。
三、教学难点
理解不易懂的词。
四、教学过程
(一)导入新课。
同学们,你们见过爬山虎吗 爬山虎是动物还是植物呢 学习这篇课文后,你就明白了。
大家看投影:
爬山虎是什么样儿 爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢 有什么特点呢
(二)自学课文。
1.读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义;
2.读通课文。
(三)检查自学情况。
1.指名个别学生 ( http: / / www. / )读课文,注意正音、正句;
2.检查生字认读及部分词语理解情况。
萎:干枯,衰落的意思。
空隙:中间空着的地方。
(四)再读课文,理清层次。
1.默读课文,思考:
课文哪几个自然段写爬山虎的脚 (3~5)
2.第1、2两个自然段写的是什么呢 我们一起来学习。
(五)讲读第1段。
1.个别读课文,思考:第1自然段写什么
写作 ( http: / / ws. / )者在哪两处地方看到爬山虎。
2.这两处地方有什么共同点
都在墙上。
3.你如果看到这两处景象你会怎么想
爬山虎大概是长在墙上吧,爬山虎大概是靠墙生长吧 ……
4.教师小结:
作者这样写,也正是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。
5.齐读第1自然段,体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。同时思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点
从满是,一大片看出爬山虎长得很茂盛。
(六)讲读第二段:
1.指名读第2自然段,思考:这一自然段讲什么
讲爬山虎叶子的特点。
2.默读课文,思考:这一段共有几句话 每句话写什么
这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。
3.叶子颜色美表现在哪里
红那么新鲜,看着非常舒服,理解新鲜、舒服的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目,叶子生长旺盛,充满生机,所以看上去让人觉得非常舒服。
4.叶子的均匀,整齐表现在哪里
整齐:“叶尖一顺儿朝下”。
均匀:没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
5.导读。
爬山虎叶子的颜色是这样变化的:
——刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
爬山虎长大了的叶子颜色很美。
——那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
爬山虎的叶子长得很整齐。
——叶尖一顺儿朝下。
爬山虎叶子长得很均匀。
——没有重叠起来,也不留一点儿空隙。
当风吹过时,满墙的叶子也很美丽。
——一墙的叶子漾起波纹,好看得很。
6.边读边理解下列词语的意思。
拂:轻轻擦过
漾:原指水面微微动荡,这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。
7.齐读课文,个别读。
8.归纳段意:
第二段讲爬山虎叶子的特点。
(七)布置作业。
抄生字,熟读课文。
第二课时
一、教学目标
学习课文3、4、5段,体会作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。
二、教学重点
学习围绕一个意思写清楚的方法。
三、教学难点
怎样围绕爬山虎的脚写清楚的。
四、教学过程
(一)复习检查。
上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢 这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点
(二)讲读第3自然段。
1.指名读第3自然段。
思考:爬山虎的脚长在哪里 是什么样子的
2.导读:
爬山虎的脚长在哪里呢 (齐读)
爬山虎的脚是怎样的呢 (齐读)
3.作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚
生长位置,边看图边说;
茎上长叶柄的地方的反面。
脚的样子:枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子,脚的颜色——嫩红的。
4.这些内容作者是如何说的呢
再读课文。
5.教师指图,引导学生 ( http: / / www. / )按课文叙述顺序独立练说。
6.指名读第四自然段。
思考:
爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的
7.导读:
爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢 (齐读)
8.写爬山虎向上爬的过程中,作者通过观察,写出了爬山虎向上爬的哪几个动作 (触、巴、拉、贴)
9.导读:
“触着墙的”是爬山虎的什么 (齐读)
是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把 (齐读)
细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后,使什么紧贴在墙上呢 (齐读)
10.教师边指图演示,边让学生 ( http: / / www. / )用课文中语句练说。
11.左右练说:
爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。
12.第4自然段最后一句讲什么
13.齐读第4自然段。
14.默读第5自然段。
思考:这一自然段共有几句话 每句话讲什么意思 三句话围绕哪一点写的
15.齐读第5自然段。
16.归纳第3段段意:
讲爬山虎脚的特点。
(三)总结 ( http: / / j. / )全文。
1.作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的
(先写爬山虎生长的地方,再写爬山虎叶子的特点,最后写爬山虎脚的特点,写爬山虎脚的特点时,先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变化。)
2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发 引导学生 ( http: / / www. / )从作者观察仔细,边观察边思考等地方去考虑。
3.你觉得课文在遣词造句上有哪些地方特别值得你学习
引导学生 ( http: / / www. / )(从作者)重点赏析2、3、4自然段,从词语的运用和句式的表达上认识作者用词造句,准确为背诵打下基础。
4.指导背诵。
教学目标：
1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：
通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
教学难点：
爬山虎是怎样向上爬的。
课前准备：
课件、彩色笔、画纸
教学过程：
一、复习导入
1、欣赏课件。让学生说说爬山虎叶子的特点。
2、思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？
　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
这节课我们继续学习，了解了解爬山虎的脚，看看它是怎样爬的！
二、学习第三自然段
1、默读第三自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？要求边读书，边画出示意图。
2学生交流
学生出示示意图，同时用自己的话口述；老师根据学生的理解和表达的情况进行评价和点拨。
3、品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角。”蜗牛的触角和爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用别的事物来比喻这细丝呢？
三、研讨第4自然段
1、爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜欢的方式读书，找出能直接回答这个问题的句子。
2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。
质疑：“这样”究竟是怎样？
3、出示句子，用圆圈画出动词。
4、谁来当爬山虎演一演？四人小组讨论，推荐一名代表表演。评议。
5、你们有什么问题要问爬山虎吗？
6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。
7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗？看课件，讨论，小组汇报。
8、这段中，你们还有不明白的地方吗？
9、齐读。
四、学习第五自然段。
1、自由朗读第五自然段
2、读完了这段，你知道了什么？（自由说）
　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）
3、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）
　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）
五、总结全文
学了这篇课文，我们对爬山虎有了更深的了解，此时，我更佩服叶圣陶爷爷，他只是看了一眼爬山虎，就写出了如此生动的文章，真了不起，是不是？学生发表自己的见解，进而明白只有仔细观察，抓住事物的特点，按照顺序描写就会写出生动、具体的文章。
六、拓展作业
仔细观察一种你喜欢的植物，以《我发现______的秘密》写片断。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　生长位置、形状、颜色
　　　　　　爬山虎的脚
　　　　　　　　　　　　　触--→巴--→拉--→贴
　　　　　　　　　　　　　触着墙←-→没触着墙的。