2021年中考化学专题复习 魔法橡皮泥中黑色固体成分的探究 教案
文档属性
| 名称 | 2021年中考化学专题复习 魔法橡皮泥中黑色固体成分的探究 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-02 23:05:47 | ||
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文档简介
魔法橡皮泥中黑色固体成分的探究
教材分析
学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识，也学习了第八单元金属的化学性质、
第十单元酸碱的化学性质，元素化合物的知识已经较为完整，本节课主要运用金属及金属氧化物的化学性质来解决生活问题，内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
学情分析
知识状况：学生学习了铁的化学性质和四氧化三铁的部分化学性质。
能力状况：学生具有一定的自学能力、分析能力和思维方法，实验能力还要进一步提高。
心理状况：学生正处于知识快速发展的阶段，学习积极，乐于探究和表达。
教学目标
知识与技能：
（1）通过对魔法橡皮泥中“魔法成分”的探究，巩固它的物理性质和化学性质。
（2）通过分组讨论，分组实验，学会设计方案探究“未知物质”，并学会化学研究的方法，从定性检验上升到定量检测。
2、过程与方法：
通过对“未知物质”的颜色、是否具有磁性、是否与酸反应、排水法定量检测等探究活动，获取探究实验中运用比较及控制变量的思维方法。
3、情感态度和价值观：
体验自主、合作、探究的学习方式带来的乐趣，在探究性学习过程中，培养学生的有序思维和严谨求实的科学态度。
四、教学重难点
重点：巩固铁及铁的氧化物的化学性质并运用知识来设计实验方案来探究未知物质
难点：学会化学的研究方法，从定性检验上升到定量检测
教法分析
情境教学法； 多媒体辅助教学法； 实验探究教学法；
小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学法
学法分析
观察法；实验探究学习法；小组合作学习法；比较、分析、归纳法
教学用具
炭粉，二氧化锰，氧化铜，铁粉，四氧化三铁，稀盐酸，稀硫酸，硫酸铜溶液，橡皮泥，磁铁，试管，试管架，药匙，纸槽
八、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】展示并介绍橡皮泥 ——小朋友们喜爱的一种玩具。引出现在流行的一种新款橡皮泥——魔法橡皮泥。 通过视频展示制作过程和魔法。
【提出问题】
魔法橡皮泥为什么具有磁性？
【继续设疑】同学们的猜想很好，那该如何验证呢？
【评价】同学们的探究非常好，那么初中化学有哪些黑色粉末呢？
【提供药品】老师给大家提供五种。碳，二氧化锰，氧化铜，铁，四氧化三铁，请同学们来验证一下魔法橡皮泥中加入的是谁？
【提问】排除了三种，那磁性粉末会是谁呢？
【小结并提问】同学们完成的很好，首先我们来回顾一下在第八单元学习过的金属的化学性质以及在第十单元学习过的金属氧化物的化学性质。
【提问】那么下面该如何验证猜想呢？
【评价】大家设计的方案都不错，那下面我们开始动手实验吧
【定性检验现象及分析】
请同学们根据自己的实验现象来分析并得出结论吧！
【提问】既然定性检验不能得出结论，那么能不能通过定量检测得出结论呢？
【过渡】既然排水法有一些问题，那么能不能用更少量的反应物得到更明显的现象差别呢？
【展示】手持技术-定量测量气体压力装置
【定量实验】加入药品并开始采集数据
观察，觉得很惊奇
学生猜想：
橡皮泥本身具有磁性？
加入的黑色粉末具有磁性？
学生讨论并派一位代表来进行实验验证：取老师用来制作的材料普通橡皮泥进行验证，结论是无磁性，于是确定是加入的黑色粉末具有磁性
学生思考：
炭、二氧化锰、氧化铜、铁和四氧化三铁
学生讨论并设计实验验证：分别取五种黑色粉末，用磁铁吸引，发现碳，二氧化锰，氧化铜都不具有磁性，可排除。学生的目标定在铁及四氧化三铁上
学生作出三种猜想：
1、可能全部是铁
2、可能全部是四氧化三铁
3、可能是是铁和四氧化三铁的混合物
学生回忆并讨论：
铁可与酸反应，产生气泡，溶液变为浅绿色，四氧化三铁与酸反应无气泡，溶液变为黄绿色
学生分组讨论得出方案：
取黑色磁性粉末于试管中，加入足量稀盐酸
学生选择药品，分组实验
方案：稀盐酸
分析——反应产生气泡，证明含有Fe
但是若含有Fe3O4，Fe3O4+8HCl=2FeCl3+FeCl2+4H2O
2FeCl3+Fe=3FeCl2
当溶液中无法观察到黄色时，也无法判断是否不含Fe3O4
学生讨论交流，得出：
用排水法定量检测等量的纯铁粉和黑色粉末加入足量的稀硫酸反应产生的气体体积
学生分组实验：排水法定量检测
现象不明显
学生观察并了解手持技术的结构以及原理
提出方案：
分别取等量的铁粉和黑色粉末，再分别加入等量的足量稀硫酸，测出生成的氢气的压力曲线。
学生观察曲线，发现两条曲线并不重合
得出结论：磁性黑色粉末是铁和四氧化三铁的混合物 以生活中的有趣的玩具引起学生的好奇心来创设情境
引起学生好奇，从而因发生学生思考
及时对学生的学习态度进行评价，鼓励
并培养学生的动手探究能力
提出新的疑问，引发学生思考
通过学生自己动手做对比实验，让学生在实验中自己得出结论。
培养学生进行全面猜想的能力
回忆并巩固知识
培养学生的思维及设计实验方案的能力
培养学生观察实验、分析现象、归纳总结的能力
培养学生严谨的科学探究作风及归纳能力
通过不断完善实验装置培养学生严谨的科学态度。
【过渡】咱们今天通过自己的探究发现了魔法橡皮泥的能产生魔法的真实原因
【小结】通过本节课的学习，同学们什么认识吗？
谈体会，交流收获。 由学生概括总结所学内容，并且对所学内容有一个反馈，能很好的反应学生对所学内容的掌握情况。
九、板书设计
魔法橡皮泥中黑色固体成分的探究
1、作出猜想
2、设计方案
定性检验
3、实验探究 定量检测1
定量检测2
4、得出结论
自我反思
1、课题取材于生活，可以增强学生学习化学的兴趣
2、在分组讨论，设计方案，实验探究，合作交流的过程中，关注学生课堂生成，学生的思维能力得到提高
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教材分析
学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识，也学习了第八单元金属的化学性质、
第十单元酸碱的化学性质，元素化合物的知识已经较为完整，本节课主要运用金属及金属氧化物的化学性质来解决生活问题，内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
学情分析
知识状况：学生学习了铁的化学性质和四氧化三铁的部分化学性质。
能力状况：学生具有一定的自学能力、分析能力和思维方法，实验能力还要进一步提高。
心理状况：学生正处于知识快速发展的阶段，学习积极，乐于探究和表达。
教学目标
知识与技能：
（1）通过对魔法橡皮泥中“魔法成分”的探究，巩固它的物理性质和化学性质。
（2）通过分组讨论，分组实验，学会设计方案探究“未知物质”，并学会化学研究的方法，从定性检验上升到定量检测。
2、过程与方法：
通过对“未知物质”的颜色、是否具有磁性、是否与酸反应、排水法定量检测等探究活动，获取探究实验中运用比较及控制变量的思维方法。
3、情感态度和价值观：
体验自主、合作、探究的学习方式带来的乐趣，在探究性学习过程中，培养学生的有序思维和严谨求实的科学态度。
四、教学重难点
重点：巩固铁及铁的氧化物的化学性质并运用知识来设计实验方案来探究未知物质
难点：学会化学的研究方法，从定性检验上升到定量检测
教法分析
情境教学法； 多媒体辅助教学法； 实验探究教学法；
小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学法
学法分析
观察法；实验探究学习法；小组合作学习法；比较、分析、归纳法
教学用具
炭粉，二氧化锰，氧化铜，铁粉，四氧化三铁，稀盐酸，稀硫酸，硫酸铜溶液，橡皮泥，磁铁，试管，试管架，药匙，纸槽
八、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】展示并介绍橡皮泥 ——小朋友们喜爱的一种玩具。引出现在流行的一种新款橡皮泥——魔法橡皮泥。 通过视频展示制作过程和魔法。
【提出问题】
魔法橡皮泥为什么具有磁性？
【继续设疑】同学们的猜想很好，那该如何验证呢？
【评价】同学们的探究非常好，那么初中化学有哪些黑色粉末呢？
【提供药品】老师给大家提供五种。碳，二氧化锰，氧化铜，铁，四氧化三铁，请同学们来验证一下魔法橡皮泥中加入的是谁？
【提问】排除了三种，那磁性粉末会是谁呢？
【小结并提问】同学们完成的很好，首先我们来回顾一下在第八单元学习过的金属的化学性质以及在第十单元学习过的金属氧化物的化学性质。
【提问】那么下面该如何验证猜想呢？
【评价】大家设计的方案都不错，那下面我们开始动手实验吧
【定性检验现象及分析】
请同学们根据自己的实验现象来分析并得出结论吧！
【提问】既然定性检验不能得出结论，那么能不能通过定量检测得出结论呢？
【过渡】既然排水法有一些问题，那么能不能用更少量的反应物得到更明显的现象差别呢？
【展示】手持技术-定量测量气体压力装置
【定量实验】加入药品并开始采集数据
观察，觉得很惊奇
学生猜想：
橡皮泥本身具有磁性？
加入的黑色粉末具有磁性？
学生讨论并派一位代表来进行实验验证：取老师用来制作的材料普通橡皮泥进行验证，结论是无磁性，于是确定是加入的黑色粉末具有磁性
学生思考：
炭、二氧化锰、氧化铜、铁和四氧化三铁
学生讨论并设计实验验证：分别取五种黑色粉末，用磁铁吸引，发现碳，二氧化锰，氧化铜都不具有磁性，可排除。学生的目标定在铁及四氧化三铁上
学生作出三种猜想：
1、可能全部是铁
2、可能全部是四氧化三铁
3、可能是是铁和四氧化三铁的混合物
学生回忆并讨论：
铁可与酸反应，产生气泡，溶液变为浅绿色，四氧化三铁与酸反应无气泡，溶液变为黄绿色
学生分组讨论得出方案：
取黑色磁性粉末于试管中，加入足量稀盐酸
学生选择药品，分组实验
方案：稀盐酸
分析——反应产生气泡，证明含有Fe
但是若含有Fe3O4，Fe3O4+8HCl=2FeCl3+FeCl2+4H2O
2FeCl3+Fe=3FeCl2
当溶液中无法观察到黄色时，也无法判断是否不含Fe3O4
学生讨论交流，得出：
用排水法定量检测等量的纯铁粉和黑色粉末加入足量的稀硫酸反应产生的气体体积
学生分组实验：排水法定量检测
现象不明显
学生观察并了解手持技术的结构以及原理
提出方案：
分别取等量的铁粉和黑色粉末，再分别加入等量的足量稀硫酸，测出生成的氢气的压力曲线。
学生观察曲线，发现两条曲线并不重合
得出结论：磁性黑色粉末是铁和四氧化三铁的混合物 以生活中的有趣的玩具引起学生的好奇心来创设情境
引起学生好奇，从而因发生学生思考
及时对学生的学习态度进行评价，鼓励
并培养学生的动手探究能力
提出新的疑问，引发学生思考
通过学生自己动手做对比实验，让学生在实验中自己得出结论。
培养学生进行全面猜想的能力
回忆并巩固知识
培养学生的思维及设计实验方案的能力
培养学生观察实验、分析现象、归纳总结的能力
培养学生严谨的科学探究作风及归纳能力
通过不断完善实验装置培养学生严谨的科学态度。
【过渡】咱们今天通过自己的探究发现了魔法橡皮泥的能产生魔法的真实原因
【小结】通过本节课的学习，同学们什么认识吗？
谈体会，交流收获。 由学生概括总结所学内容，并且对所学内容有一个反馈，能很好的反应学生对所学内容的掌握情况。
九、板书设计
魔法橡皮泥中黑色固体成分的探究
1、作出猜想
2、设计方案
定性检验
3、实验探究 定量检测1
定量检测2
4、得出结论
自我反思
1、课题取材于生活，可以增强学生学习化学的兴趣
2、在分组讨论，设计方案，实验探究，合作交流的过程中，关注学生课堂生成，学生的思维能力得到提高
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