五年级下册数学教案-7.3 单式折线统计图 冀教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-7.3 单式折线统计图 冀教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-02 21:47:50 | ||
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文档简介
课题：复式折线统计图
课型：新授
教材与学情分析
教材首先选择了我国建国后五次人口普查的总人口和男、女人口数这个比较典型的事例，作为认识复式折线统计图的素材。用单式折线统计图呈现五次人口普查总人数，用复式折线统计图呈现五次人口普查男、女人口数。并在“议一议”中提出了三个问题。（1）这两幅统计图有什么相同点和不同点？你从图中了解到哪些信息？（2）我国男、女人数的差距有什么变化？你从中想到了什么？（3）我国人口总数的变化趋势是怎样的？预测一下，到2010年我国的人口总数大概是多少？在学生认真读统计表和统计图的基础上，通过三个问题的讨论、交流，使学生认识复式折线统计图的特征，体会用复式折线统计图表示男女人数变化方面的意义，尝试根据统计数据进行合理的预测。接着，选择了不同身高男、女体重的一组数据，用复式统计表呈现了全部信息，给出了标出数据点的统计图，让学生试着完成。“练一练”中，用复式统计表给出了某镇2003年~2007年蔬菜和水果产值的统计数据，让学生尝试制作统计图。最后，提出了从报刊、杂志、网络收集统计图的要求。教学中，要给学生充分的读统计表和统计图的时间，在交流获得的信息、比较统计图不同点，以及用自己的语言描述数据，进行合理预测的过程中认识复式折线统计图的特征。体会复式折线统计图的作用，学会制作复式折线统计图。
教学
目标
知识与技能目标：在读统计图，分析比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。
过程与方法目标：了解复式条形统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。
情感、态度、价值观目标：体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用，能从报纸、杂志、电视、等媒体中有意识地获得一些数据信息。
教学重点
了解复式条形统计图的特征，能读懂复式折线统计图
教学难点
根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测
课前准备
五次人口普查结果统计表及其单、复式统计图
教学板块
（注明各版块解决目标序号及计划所用时间）
课堂预设
课堂记录及原因分析
第一版块：
检查或铺垫，融入课堂阶段
第二版块：
情境+提问，
认定问题
阶段
第三版块：
自主+合作，探索尝试阶段
第四版块：
反馈交流，达成共识阶段
一、问题情境
师：同学们，你们知道我国现在人口总数是多少吗？
生：13亿多。
师：请看我国五次人口普查结果统计表。
教师出示统计表。学生交流表中数学信息。
二、读统计图
师：课前老师用两幅折线统计图表示出了我国人口普查的数据，我们先来看一看第一副图。
出示单式折线统计图。
师：请同学们仔细观察，这幅折线统计图表示的是什么数据？
生：这幅折线统计图表示的是五次人口普查的总数。
师：说的很好，再来看看这一幅。
教师出示复式条形统计图，给学生充分读图思考的时间。
师：同学们观察的很认真，第二幅折线统计图用不同颜色的两条折线表示了男、女的人数，这样的统计图就叫做复式折线统计图。
师：请同学们仔细观察但式折线统计图和复式折线统计图，说一说这两幅统计图有什么相同点和不同点？
生：（1）两幅统计图都是用折线表示人口变化情况。
（2）复式折线统计图增加了图标。
只要学生说的意思对即可。
师：我们已经认识了复式折线统计图，观察复式折线统计图的数据，看一看我国男、女人数的差距有什么变化？
生：通过复式折线统计图，可以看出男性总是比女性人口多。
师：请同学们看这幅单式折线统计图。谁来说一说我国人口总数的变化趋势是怎样的？
生：（1）我国人口总数正在逐年增加。
（2）我国每年增加的人口数量正在减少。
师：现在请同学们预测一下，到2010年我国的人口总数大概是多少。说一说你为什么这样预测？
生：（1）1990年到2000年增长了1.32亿人，2010年我国人口总数大概是12.66+1.32=13.98亿人
（2）因为我国每年增加的人口数量正在逐年减少，因此2010年我国人口数量不到13.98亿，可能是13.9亿。
师：了解我国的人口情况，你还能想到那些问题？
只要学生提的问题有意义，就应给于鼓励。
三、绘制统计图
1.师：刚才，我们了解我国的人口普查情况，现在我们来看一看我国男女不同身高的平均体重情况。
出示我国男女身高与平均体重统计表。
2.师：请同学们看课本第106页下面没有完成的统计图，谁知道图中不同颜色的点分别表示什么？
生：蓝色的点表示女性平均体重，红色的点表示男性平均体重。
3.交流展示学生绘制的统计图。
4.师：现在请同学们根据统计图中的数据，预测一下，身高175厘米的男性平均体重大概是多少？
5.师：根据上面的数据，你还能提出那些问题？
生：（1）身高175厘米的女性平均体重大概是多少？
（2）平均体重与平均身高之间有什么关系？
四、课堂练习
1.先读统计图，了解表中信息。
2.师：请同学们根据统计表中的数据自己试着制作一幅统计图，并说一说你是怎样做的。
3.师：看问题（1），谁来分析一下该镇蔬菜大棚和水果产值增长情况？
生：该镇的蔬菜大棚和水果产值都在逐年增加。
师：请同学们根据蔬菜大棚和水果产值增长情况预测一下，2008年该镇蔬菜大棚和水果产值可能是多少万元？
生：蔬菜大棚2006年到2007年增加了400万元，照这样计算，2008年蔬菜大棚的产值应该有2600万元。
4.师：请同学们根据统计图自己提出问题并解答。
五、收集资料
师：统计图在我们的日常生活中应用十分广泛，很多事情都可以用统计图来表达。课下请同学们从报纸杂志电视等媒体中收集一些统计图，也可以收集一些数据，自己绘制成折线统计图。下节课我们一起交流。
）
板书设计：
复式折线统计图
教学反思：
课型：新授
教材与学情分析
教材首先选择了我国建国后五次人口普查的总人口和男、女人口数这个比较典型的事例，作为认识复式折线统计图的素材。用单式折线统计图呈现五次人口普查总人数，用复式折线统计图呈现五次人口普查男、女人口数。并在“议一议”中提出了三个问题。（1）这两幅统计图有什么相同点和不同点？你从图中了解到哪些信息？（2）我国男、女人数的差距有什么变化？你从中想到了什么？（3）我国人口总数的变化趋势是怎样的？预测一下，到2010年我国的人口总数大概是多少？在学生认真读统计表和统计图的基础上，通过三个问题的讨论、交流，使学生认识复式折线统计图的特征，体会用复式折线统计图表示男女人数变化方面的意义，尝试根据统计数据进行合理的预测。接着，选择了不同身高男、女体重的一组数据，用复式统计表呈现了全部信息，给出了标出数据点的统计图，让学生试着完成。“练一练”中，用复式统计表给出了某镇2003年~2007年蔬菜和水果产值的统计数据，让学生尝试制作统计图。最后，提出了从报刊、杂志、网络收集统计图的要求。教学中，要给学生充分的读统计表和统计图的时间，在交流获得的信息、比较统计图不同点，以及用自己的语言描述数据，进行合理预测的过程中认识复式折线统计图的特征。体会复式折线统计图的作用，学会制作复式折线统计图。
教学
目标
知识与技能目标：在读统计图，分析比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。
过程与方法目标：了解复式条形统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。
情感、态度、价值观目标：体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用，能从报纸、杂志、电视、等媒体中有意识地获得一些数据信息。
教学重点
了解复式条形统计图的特征，能读懂复式折线统计图
教学难点
根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测
课前准备
五次人口普查结果统计表及其单、复式统计图
教学板块
（注明各版块解决目标序号及计划所用时间）
课堂预设
课堂记录及原因分析
第一版块：
检查或铺垫，融入课堂阶段
第二版块：
情境+提问，
认定问题
阶段
第三版块：
自主+合作，探索尝试阶段
第四版块：
反馈交流，达成共识阶段
一、问题情境
师：同学们，你们知道我国现在人口总数是多少吗？
生：13亿多。
师：请看我国五次人口普查结果统计表。
教师出示统计表。学生交流表中数学信息。
二、读统计图
师：课前老师用两幅折线统计图表示出了我国人口普查的数据，我们先来看一看第一副图。
出示单式折线统计图。
师：请同学们仔细观察，这幅折线统计图表示的是什么数据？
生：这幅折线统计图表示的是五次人口普查的总数。
师：说的很好，再来看看这一幅。
教师出示复式条形统计图，给学生充分读图思考的时间。
师：同学们观察的很认真，第二幅折线统计图用不同颜色的两条折线表示了男、女的人数，这样的统计图就叫做复式折线统计图。
师：请同学们仔细观察但式折线统计图和复式折线统计图，说一说这两幅统计图有什么相同点和不同点？
生：（1）两幅统计图都是用折线表示人口变化情况。
（2）复式折线统计图增加了图标。
只要学生说的意思对即可。
师：我们已经认识了复式折线统计图，观察复式折线统计图的数据，看一看我国男、女人数的差距有什么变化？
生：通过复式折线统计图，可以看出男性总是比女性人口多。
师：请同学们看这幅单式折线统计图。谁来说一说我国人口总数的变化趋势是怎样的？
生：（1）我国人口总数正在逐年增加。
（2）我国每年增加的人口数量正在减少。
师：现在请同学们预测一下，到2010年我国的人口总数大概是多少。说一说你为什么这样预测？
生：（1）1990年到2000年增长了1.32亿人，2010年我国人口总数大概是12.66+1.32=13.98亿人
（2）因为我国每年增加的人口数量正在逐年减少，因此2010年我国人口数量不到13.98亿，可能是13.9亿。
师：了解我国的人口情况，你还能想到那些问题？
只要学生提的问题有意义，就应给于鼓励。
三、绘制统计图
1.师：刚才，我们了解我国的人口普查情况，现在我们来看一看我国男女不同身高的平均体重情况。
出示我国男女身高与平均体重统计表。
2.师：请同学们看课本第106页下面没有完成的统计图，谁知道图中不同颜色的点分别表示什么？
生：蓝色的点表示女性平均体重，红色的点表示男性平均体重。
3.交流展示学生绘制的统计图。
4.师：现在请同学们根据统计图中的数据，预测一下，身高175厘米的男性平均体重大概是多少？
5.师：根据上面的数据，你还能提出那些问题？
生：（1）身高175厘米的女性平均体重大概是多少？
（2）平均体重与平均身高之间有什么关系？
四、课堂练习
1.先读统计图，了解表中信息。
2.师：请同学们根据统计表中的数据自己试着制作一幅统计图，并说一说你是怎样做的。
3.师：看问题（1），谁来分析一下该镇蔬菜大棚和水果产值增长情况？
生：该镇的蔬菜大棚和水果产值都在逐年增加。
师：请同学们根据蔬菜大棚和水果产值增长情况预测一下，2008年该镇蔬菜大棚和水果产值可能是多少万元？
生：蔬菜大棚2006年到2007年增加了400万元，照这样计算，2008年蔬菜大棚的产值应该有2600万元。
4.师：请同学们根据统计图自己提出问题并解答。
五、收集资料
师：统计图在我们的日常生活中应用十分广泛，很多事情都可以用统计图来表达。课下请同学们从报纸杂志电视等媒体中收集一些统计图，也可以收集一些数据，自己绘制成折线统计图。下节课我们一起交流。
）
板书设计：
复式折线统计图
教学反思：