沪教版（2015）五年级上册科学教案-2 生物的进化--食物链和食物网 教案

《食物链和食物网》

教材分析：
《食物链和食物网》是教科版小学科学五年级上册第一单元第5课时。本课是在研究了植物生存与环境，动物生存与环境的关系后，重点研究动植物之间的食物关系。初步认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，进而在学生的心目中建立初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
学情分析：
本课的授课对象为五年级学生，他们思维活跃，求知欲强。而且通过前面一至四课的学习后，已经初步认识了植物的生存是需要一定条件的，动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的，有进一步了解生物与环境之间关系的基础。
教学目标：
科学概念：
动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：
通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观
形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
教学重难点：
教学重点：
掌握食物链、生产者、消费者和食物网的概念，并能画出简单的食物链。
教学难点：
理解生态系统中生物之间的食物联系，食物网所反应的生物之间的食物关系。
教学过程：
（一）导入：（5min）
“螳螂捕蝉，黄雀在后”，揭示了生物之间“吃与被吃”的关系。（视频中出现了哪些动物，他们的关系是怎样的？）
2、螳螂、蝉，黄雀，请你用你们认为合理的方式表示出这三者“吃与被吃”的关系。并说说你的理由。
（二）建构食物链概念：（10min）
现在我给大家介绍一种科学的表达“吃与被吃关系”的方法：①按照吃与被吃的关系排序；②用箭头记录“谁被谁吃” （蝉→螳螂→黄雀）
了解箭头的作用
能量（营养）流向的方向
明确食物链定义
像这样一种关系，称为食物链。自学书本P？，回答以下问题：
什么是食物链？
书本还介绍了与食物链相关的哪些概念。
画出概念中的关键词。
（辨析哪些生物属于“生产者”？ ）
（三）理解食物链的构成（5min）
理解生产者、消费者
提问：“蝉→螳螂→黄雀”是一条完整的食物链吗？为什么？
讨论：应该如何把“蝉→螳螂→黄雀”食物链补充完整？
画食物链，巩固概念
小组完成“食物网”其中一条食物链。
（四）建立食物网概念（10min）
汇报：说说你们组的食物网？其他组是否有不同的？
评价：是否能正确画出食物链。
汇总：正确的小组把食物链汇总到大黑板上。
概念：食物网。自学把你理解的概念与大家分享。
（五）认识食物链的在保持生态平衡中的重要作用（10min）
思考：食物链中某一种生物灭绝，对食物链中的其他生物会有什么影响？我们生存的环境能不能只有一条食物链？
讨论：如果是食物网中的一种生物灭绝，会有什么影响？
短片：资料库内容。（动物灭绝，等于食物链在不断减少，生态平衡遭到破坏。或者看食物链毒素累积，最终到人类。）
交流：你有什么启示？
小结：动物种类的多样性，对保持生态平衡有重要的作用。保护环境，也是在保护我们自己。