一年级上册数学教案-8.15 连加连减苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.15 连加连减苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-03 08:46:38 | ||
图片预览
文档简介
《连加连减》教学设计
【教学目标】
1.使学生理解连加、连减运算的含义，掌握运算顺序，正确地进行计算。
2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3、通过教学体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的计算习惯。
【教学重点】
看懂图意，正确列式并能理解、说出连加连减的含义。
【教学难点】
掌握连加连减的运算顺序，熟练的计算。
【教学过程】
一、复习迁移，激情导入：
师：小朋友们，还记得我们学过的分与合吗？在数学世界里，合起来我们是用什么方法来列式计算？（生：加法计算。）
师：拆分我们是用什么方法来列式计算？（生：减法计算）看来，大家都是爱数学的聪明娃，老师很喜欢你们！连小鸡也很喜欢你们，它今天来到了我们班，大家看，咱们一起来看看吧！
探究新知
(一）连加
1.看懂图意，探究连加：
师：仔细观察，你发现了什么？（师在黑板贴了小鸡游戏图）
生：1只小鸡高兴地在草地上玩，接着跑来了2只，又来了3只。
学生复述图意，同桌说，举手说。
师：根据你的发现，你能提出什么数学问题考考大家？
生：一共有几只小鸡？
师：谁会列式？
2.根据图意，尝试列式：
师：要知道一共有几只小鸡，你们能不能列式来回答这个问题呢？
随生答板书：1+2+3
师：老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？
生：就把1只小鸡、2只小鸡和3只小鸡合起来。
师：哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把1、2、3三个数加起来！你们太能干了。
2.比较不同，引出“连加”。
师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？
生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加号，现在学的是有两个加号。
生：有3个数，而且是加两次。
教师指出：像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
3.联系图意，理解算理：
师：我们已经学习了连加和它的读法，那么，你们会计算吗？先自己想一想，这个式子应该怎么计算呢？想好了就请举起手。
（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算1+2=3再算3+3=6……不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）
师：有谁听懂了他刚才说的，老师还想请其他同学也来大声地说一说，它的计算过程是什么。小组来比一比，哪组说的声音最响亮。
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：1+2=3），算出得数3（将3写在这两数的下面）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数。
师：这样的计算，它是按怎样的顺序来计算的？（按从左往右的顺序计算）。（板书：从左往右）
学生齐说计算方法。（先算1+2等于3，再算3加3等于6）
（1、2、3、6分别表示什么？）
（二）连减
1.看图说意，探究连减
师：小鸡吃得可开心了，好，我们来观察屏幕，看看又发生了什么？小鸡们怎么了？
生：跑走了，走开了。
师：谁来说一说你刚才看到的画面呢？
指名说图意，用“原来……先……又……”来说
（原来有5只小鸡，先走了2只，又走了2只，）
师：谁能提出一个数学问题来考考大家？
2.列式并说意思
师：要求还剩多少只小鸡？谁能列式回答？
学生列式。板书：8－2－2
师：为什么要－2又再－2？这个算式怎么读？
3.比不同，明含义
（1）5-2-2这个式子和我们以前学习过的减法算式有什么不同
生：不一样，以前学的是有一个减号，现在学的是有两个减号。
（2）像5-2-2这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？
生：连减。
师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。
师：像5-2-2这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。
5.据图意，明算理
师：你能不能根据刚才连加的计算方法，想一想连减应该怎么计算呢？请你们再讨论一次把过程先想好，然后再大声的告诉老师。（先算···再算···）
师：谁听明白他说的话了，再来说一说。（多说）
指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数写在这两数的下面，再用得数减去第三个数，算出结果。今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。
三、巩固应用，内化提高
1.比一比，看谁算得快又对。（独立完成课本练习，说说你是怎么算的？）
2.师：喂完了小鸡，小明来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有几根高高的电线杆，几只燕子正在上面快乐地飞翔呢！（多媒体出示动态的图）
你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小朋友能自己列出一道连加算式吗？（板演齐练）
指名问：你是怎么计算的？
3.师：清澈的小河边，有一片大草地，猪八戒在吃西瓜！（出示图片）
你会列出一个减法算式吗？你是怎么计算的？
4.课本提升练习：课本第3题计算。
四、回顾整理，反思提升
师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？
（指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。）
【教学目标】
1.使学生理解连加、连减运算的含义，掌握运算顺序，正确地进行计算。
2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3、通过教学体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的计算习惯。
【教学重点】
看懂图意，正确列式并能理解、说出连加连减的含义。
【教学难点】
掌握连加连减的运算顺序，熟练的计算。
【教学过程】
一、复习迁移，激情导入：
师：小朋友们，还记得我们学过的分与合吗？在数学世界里，合起来我们是用什么方法来列式计算？（生：加法计算。）
师：拆分我们是用什么方法来列式计算？（生：减法计算）看来，大家都是爱数学的聪明娃，老师很喜欢你们！连小鸡也很喜欢你们，它今天来到了我们班，大家看，咱们一起来看看吧！
探究新知
(一）连加
1.看懂图意，探究连加：
师：仔细观察，你发现了什么？（师在黑板贴了小鸡游戏图）
生：1只小鸡高兴地在草地上玩，接着跑来了2只，又来了3只。
学生复述图意，同桌说，举手说。
师：根据你的发现，你能提出什么数学问题考考大家？
生：一共有几只小鸡？
师：谁会列式？
2.根据图意，尝试列式：
师：要知道一共有几只小鸡，你们能不能列式来回答这个问题呢？
随生答板书：1+2+3
师：老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？
生：就把1只小鸡、2只小鸡和3只小鸡合起来。
师：哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把1、2、3三个数加起来！你们太能干了。
2.比较不同，引出“连加”。
师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？
生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加号，现在学的是有两个加号。
生：有3个数，而且是加两次。
教师指出：像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
3.联系图意，理解算理：
师：我们已经学习了连加和它的读法，那么，你们会计算吗？先自己想一想，这个式子应该怎么计算呢？想好了就请举起手。
（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算1+2=3再算3+3=6……不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）
师：有谁听懂了他刚才说的，老师还想请其他同学也来大声地说一说，它的计算过程是什么。小组来比一比，哪组说的声音最响亮。
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：1+2=3），算出得数3（将3写在这两数的下面）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数。
师：这样的计算，它是按怎样的顺序来计算的？（按从左往右的顺序计算）。（板书：从左往右）
学生齐说计算方法。（先算1+2等于3，再算3加3等于6）
（1、2、3、6分别表示什么？）
（二）连减
1.看图说意，探究连减
师：小鸡吃得可开心了，好，我们来观察屏幕，看看又发生了什么？小鸡们怎么了？
生：跑走了，走开了。
师：谁来说一说你刚才看到的画面呢？
指名说图意，用“原来……先……又……”来说
（原来有5只小鸡，先走了2只，又走了2只，）
师：谁能提出一个数学问题来考考大家？
2.列式并说意思
师：要求还剩多少只小鸡？谁能列式回答？
学生列式。板书：8－2－2
师：为什么要－2又再－2？这个算式怎么读？
3.比不同，明含义
（1）5-2-2这个式子和我们以前学习过的减法算式有什么不同
生：不一样，以前学的是有一个减号，现在学的是有两个减号。
（2）像5-2-2这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？
生：连减。
师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。
师：像5-2-2这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。
5.据图意，明算理
师：你能不能根据刚才连加的计算方法，想一想连减应该怎么计算呢？请你们再讨论一次把过程先想好，然后再大声的告诉老师。（先算···再算···）
师：谁听明白他说的话了，再来说一说。（多说）
指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数写在这两数的下面，再用得数减去第三个数，算出结果。今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。
三、巩固应用，内化提高
1.比一比，看谁算得快又对。（独立完成课本练习，说说你是怎么算的？）
2.师：喂完了小鸡，小明来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有几根高高的电线杆，几只燕子正在上面快乐地飞翔呢！（多媒体出示动态的图）
你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小朋友能自己列出一道连加算式吗？（板演齐练）
指名问：你是怎么计算的？
3.师：清澈的小河边，有一片大草地，猪八戒在吃西瓜！（出示图片）
你会列出一个减法算式吗？你是怎么计算的？
4.课本提升练习：课本第3题计算。
四、回顾整理，反思提升
师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？
（指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。）