一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法苏教版

教
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计
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5以内的减法教学设计
教学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学难重点：
让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：
在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学教法：
多媒体、小组合作交流、诱导法
教学准备：
多媒体课件、教学课本、小棒、小正方体若干
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、演示：出示3个小正方体，让一名学生上来，演示拿走1个，黑板上中还剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说说吗？
3、提问：拿走的1个是从几个里面拿走的？现在黑板上还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？
4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。喜羊羊在说什么？我们在校园里该怎么做？
学生回答，教师指点。
出示情境图。喜羊羊有三个问题，谁来帮他解决？
学生回答：5个同学在浇花，走了两个，还剩3个。
出示情境图。喜羊羊笑了
引导：5位同学走了两个，我们引入一个符号来表示，“—”减号。5—2和3之间用什么符号连结呢？“=”号。
得出算式：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5-2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
2、“试一试”
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
写一写，说一说
要求学生写出除刚刚学过的两个算式外5以内数减法的算式并说一说。
生活应用
要求学生联系生活中可以用减法表示的实例。
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2、“想想做做”第2题。
学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。
学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。
3、“想想做做”第4题。
先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。
4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）
四、总结：
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。
教学后记