一年级上册数学教案-4 识别图形（物体的形状） 沪教版

课题
《物体的形状》
课型
新授
教学
目标
通过触摸、滚动等操作行为识别正方体、长方体、圆柱体、球，准确地说出它们的名称。
能通过滚动等操作行为区分平面与曲面。
培养观察能力，初步感受到几何的美。
教学重点
正方体、长方体、圆柱体、球的识别。
教学难点
圆柱体与球的区分。
评价
关注点
关注学生对。
教学
环节
环节目标
师生活动
评价
关注点
活动一：
图片引入
实物引入，激发学习欲望。
今天喜洋洋要和我们小朋友们一起来学习新知识啦~看！（出示媒体）
喜羊羊：小朋友们，你们的桌子上有我给你们带来的礼物。
活动二：
将物体进行分类
学生经历了分一分、摸一摸、滚一滚等活动后，能按不同的标准将正方形、长方形、圆柱体、球进行分类。
1、小朋友，在喜羊羊给你们的礼物盒里，有一些漂亮的模型，请把里面的模型拿出来，看一看，说一说，试着将他们分一分类。开始！
（1）同桌活动。
（2）汇报。
你们是怎样分的？为什么这样分？
（3）反馈：a：按照是否能滚动分
??? ??b：按照形状分
2、对呀，这些物体有各种各样的形状，今天这节课，我们就要一起来研究物体的形状。
板书：物体的形状
3、按形状分（分一分）
那么按照形状分，你认识这些形状吗？知道它们的名字吗？（出示媒体）
生形容各个形状的特征，师板书名称。
长方体：长长方方的
正方体：四四方方的
圆柱体：中间圆圆的，有两个面是平平的，上下一样粗
球：圆圆的
板书:长方体
???正方体
???圆柱体
?? 球
摸一摸
接下来请小朋友来摸一摸，滚一滚桌上的这些模型，然后把自己的感受和同桌说一说，这些形状的物体都有什么特点呢？
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱体和球的实物，然后把自己的感受和组员交流。（小组讨论）
（2）反馈：
板书：长方体：平面
正方体：平面
圆柱体：平面? 曲面
球：曲面
5、滚一滚
（1）把正方体、长方体、圆柱体、球这4块积木叠起来，为什么不把球体放在下面，圆柱体为什么要竖起来放？
（2）滚一滚这些物体，哪些可以滚动，哪些不可以，完成表格。
（1）归纳小结：长方体﹑正方体不能滚动，它们的物体表面都是平面，可以滑动，但不能滚动。而像球和圆柱体这种形状的物体，能滚动，是因为它们的表面有曲面。
（3）追问：能滚动的物体，他们滚动的方向还有什么不同吗？
圆柱：只能在一个方向上滚动；
球：可以沿任何方向滚动。
板书：
长方体 平面 不能滚动
正方体 平面 不能滚动
圆柱体 平面 曲面 朝一个方向滚动
球 曲面 朝任何方向滚动
活动三：
练习
1、区分圆台和圆柱体。
2、建立所学几何图形与实物形状的可逆联想。
3、利用各物体的特征辨别物体。
1、完成练习纸上的题1
2、出示水杯和腰鼓，辨析它们是否是圆柱体。
3、小游戏——我说你做:老师说物体的名称，学生拿出自己带来的物品或者学具。
4、举例生活中物体的形状。说一说汽车的轮子如果是正方体会怎么样呢？
活动四：
课堂总结
让学生在猜密语的过程中进一步复习物体的形状特征。
猜谜语
每一句分别写的是哪一种形状呢？为什么呢？
1、方方正正每张脸，平平滑滑一样大。
2、上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
3、长长方方一物体，平平稳稳随处见。
4、圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
关注学生梳理、归纳、总结的能力。
板书设计：
物体的形状
长方体 平面 不能滚动
正方体 平面 不能滚动
圆柱体 平面 曲面 朝一个方向滚动
球 曲面 朝任何方向滚动