一年级上册数学教案-2.5 连加西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2.5 连加西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-03 08:55:52 | ||
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文档简介
连 加
【教学内容】教科书第42页例1及第43页课堂活动第1、3题，练习五第1、2、3部分题目。
【教学目标】
1．引导学生经历从实际情景中抽象出连加计算的过程，理解连加计算的意义 。
2．探讨连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
3．进一步培养分析和解决问题的能力。
4．初步学习用连加解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加与生活的密切联系。
【教学重点】理解连加的计算过程和计算的意义。
【教学目标】能正确地计算10以内的连加计算。
【教具、学具准备】学具盒、多媒体课件。
【教学过程】
一、情景导入。
1.复习，出示口算卡片，抽生说得数。（师随意贴一张在黑板上）
2.看到孩子们表现这么踊跃，有位嘉宾很想和你们交朋友，让我们来看看是谁？（课件出示小熊）哇！原来是一只可爱的小熊。
小熊听说我们班的孩子最爱动脑筋，所以它还带来了很多金光闪闪的智慧星，它要把红色的智慧星奖励给爱动脑筋、积极发言的孩子，奖励给团结合作、遵守纪律、认真倾听的孩子。你们想要吗？
孩子们兴奋地回答：想！
小熊说：我们先一起来玩个算式接龙比赛，谁能顺利接龙，谁就能够得到一颗红色智慧星。
比赛方法：第1题的得数正好是第2题开头的数，第2题的得数正好是第3题开头的数……
二、自主探索，学习新知
1．整体感知（视频显示主题图）
教师：小熊看到同学们表现的很棒，于是它又邀请了一群可爱的小鸟来到了我们的教室。
教师：请看大屏幕，你获得了哪些信息？谁愿意把你看到的情景分享给伙伴们？
学生1：草地上有4只小鸟在玩游戏，树上有2只小鸟在说悄悄话，天上还有3只小鸟在和我们打招呼。（你真是个想象丰富的孩子！）
教师：你能提出一个数学问题吗？
学生：一共有多少只小鸟？
教师：要求一共有多少只小鸟，应该怎么办？
学生2：要求一共有几只小鸟就是把3部分合起来，所以要用加法计算。
教师：你们能列出算式吗？
学生：4+2+3
教师：看到这个情景，你还想说什么？谁愿意把你的想象说出来让大家分享？
学生：有2只小鸟歌星在树上唱歌，有3只小鸟在天空中为它们伴舞，地上还有4只可爱的小鸟在静静地欣赏，一共有几只小鸟？算式为：2+3+4（老师多提问几个学生，列出不同的算式，板书出来）
教师问：今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？（不一样）揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加。
2．探究“连加”的计算方法
多媒体课件演示小熊问：怎样求一共有多少只小鸟？
（1）小组合作探索方法。
老师：请大家拿出自己的学具袋，用小棒代替小鸟，摆一摆、议一议，连加怎样算？
谁愿意把你的方法分享给大家？
（2）小组汇报。学生可能探究出来的方法有：①1个1个地数出来。②4只加上2只是6只，再加上3只是9只。③先遮住地上的4只，把天上飞的3只和树上的2只加起来是5只，再加上地上的4只，一共是9只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定）
（3）如果我们不用小棒来算，只看算式，你觉得可以怎么算？
教师引导学生小结连加的方法：计算连加时，先把前两个数加起来，记在心里。再把这个数和第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来，在线下标出第1次的得数，第2次加时用这个数与第3个数相加。板书4+2+3=9
三、应用拓展
1．动手操作小鸟：我叼来了许多小棒，请大家帮忙按算式摆一摆，愿意吗？（电脑显示第43页第1题和第3题）学生独立操作，填在书上。
2．变式练习小熊：我最后还有1个问题想考考大家，看谁能得到红色的智慧星。
（1）在盒子里有6个1角、4个2角、1个5角，请你拿出8角钱，看有几种拿法？
（2）你们说，老师帮你拿出来。（课件展示）
（3）说出你拿钱后的连加算式。
老师：看来小动物们的问题难不倒我们，生活中遇到的可以用连加的问题都能解决了。
四、课堂小结
孩子们，这节课我们学习了什么？你知道怎么算连加的算式吗？
教师：计算连加时，应先把前两个数相加，把结果记住，再和第3个数相加。做题时可以用线把先加的两个数连起来，在线下标出第1次的得数，再用这个得数与第3个数相加。
板书设计：
连加
信息：草地上有4只小鸟
树上有2只小鸟
天上还有3只小鸟
问题：一共有多少只小鸟？
4+2+3 =9 想：4+2=6
6+3=9
教学反思：首先，重视算法，突破难点：连加是学习 20以内进位加法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。因此，从一开始就让学生在第一步算式下画横线，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。
其次，联系生活，凸现价值：把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题：想一想，在我们生活中有没有用连加计算的例子？通过生举例：我原来有 5支铅笔，妈妈先买来了 3支铅笔，又买来了 1支，现在我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。 引导学生把知识运用于实践，解决实际问题，对知识有一种实质性的理解，从而体会到数学的价值所在。
【教学内容】教科书第42页例1及第43页课堂活动第1、3题，练习五第1、2、3部分题目。
【教学目标】
1．引导学生经历从实际情景中抽象出连加计算的过程，理解连加计算的意义 。
2．探讨连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
3．进一步培养分析和解决问题的能力。
4．初步学习用连加解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加与生活的密切联系。
【教学重点】理解连加的计算过程和计算的意义。
【教学目标】能正确地计算10以内的连加计算。
【教具、学具准备】学具盒、多媒体课件。
【教学过程】
一、情景导入。
1.复习，出示口算卡片，抽生说得数。（师随意贴一张在黑板上）
2.看到孩子们表现这么踊跃，有位嘉宾很想和你们交朋友，让我们来看看是谁？（课件出示小熊）哇！原来是一只可爱的小熊。
小熊听说我们班的孩子最爱动脑筋，所以它还带来了很多金光闪闪的智慧星，它要把红色的智慧星奖励给爱动脑筋、积极发言的孩子，奖励给团结合作、遵守纪律、认真倾听的孩子。你们想要吗？
孩子们兴奋地回答：想！
小熊说：我们先一起来玩个算式接龙比赛，谁能顺利接龙，谁就能够得到一颗红色智慧星。
比赛方法：第1题的得数正好是第2题开头的数，第2题的得数正好是第3题开头的数……
二、自主探索，学习新知
1．整体感知（视频显示主题图）
教师：小熊看到同学们表现的很棒，于是它又邀请了一群可爱的小鸟来到了我们的教室。
教师：请看大屏幕，你获得了哪些信息？谁愿意把你看到的情景分享给伙伴们？
学生1：草地上有4只小鸟在玩游戏，树上有2只小鸟在说悄悄话，天上还有3只小鸟在和我们打招呼。（你真是个想象丰富的孩子！）
教师：你能提出一个数学问题吗？
学生：一共有多少只小鸟？
教师：要求一共有多少只小鸟，应该怎么办？
学生2：要求一共有几只小鸟就是把3部分合起来，所以要用加法计算。
教师：你们能列出算式吗？
学生：4+2+3
教师：看到这个情景，你还想说什么？谁愿意把你的想象说出来让大家分享？
学生：有2只小鸟歌星在树上唱歌，有3只小鸟在天空中为它们伴舞，地上还有4只可爱的小鸟在静静地欣赏，一共有几只小鸟？算式为：2+3+4（老师多提问几个学生，列出不同的算式，板书出来）
教师问：今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？（不一样）揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加。
2．探究“连加”的计算方法
多媒体课件演示小熊问：怎样求一共有多少只小鸟？
（1）小组合作探索方法。
老师：请大家拿出自己的学具袋，用小棒代替小鸟，摆一摆、议一议，连加怎样算？
谁愿意把你的方法分享给大家？
（2）小组汇报。学生可能探究出来的方法有：①1个1个地数出来。②4只加上2只是6只，再加上3只是9只。③先遮住地上的4只，把天上飞的3只和树上的2只加起来是5只，再加上地上的4只，一共是9只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定）
（3）如果我们不用小棒来算，只看算式，你觉得可以怎么算？
教师引导学生小结连加的方法：计算连加时，先把前两个数加起来，记在心里。再把这个数和第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来，在线下标出第1次的得数，第2次加时用这个数与第3个数相加。板书4+2+3=9
三、应用拓展
1．动手操作小鸟：我叼来了许多小棒，请大家帮忙按算式摆一摆，愿意吗？（电脑显示第43页第1题和第3题）学生独立操作，填在书上。
2．变式练习小熊：我最后还有1个问题想考考大家，看谁能得到红色的智慧星。
（1）在盒子里有6个1角、4个2角、1个5角，请你拿出8角钱，看有几种拿法？
（2）你们说，老师帮你拿出来。（课件展示）
（3）说出你拿钱后的连加算式。
老师：看来小动物们的问题难不倒我们，生活中遇到的可以用连加的问题都能解决了。
四、课堂小结
孩子们，这节课我们学习了什么？你知道怎么算连加的算式吗？
教师：计算连加时，应先把前两个数相加，把结果记住，再和第3个数相加。做题时可以用线把先加的两个数连起来，在线下标出第1次的得数，再用这个得数与第3个数相加。
板书设计：
连加
信息：草地上有4只小鸟
树上有2只小鸟
天上还有3只小鸟
问题：一共有多少只小鸟？
4+2+3 =9 想：4+2=6
6+3=9
教学反思：首先，重视算法，突破难点：连加是学习 20以内进位加法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。因此，从一开始就让学生在第一步算式下画横线，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。
其次，联系生活，凸现价值：把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题：想一想，在我们生活中有没有用连加计算的例子？通过生举例：我原来有 5支铅笔，妈妈先买来了 3支铅笔，又买来了 1支，现在我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。 引导学生把知识运用于实践，解决实际问题，对知识有一种实质性的理解，从而体会到数学的价值所在。