一年级上册数学教案-2.1 10以内数的加减法（2-5的分与合） 沪教版

2、3、4、5的分与合
教学目的：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：2~5的分解和组成，
教学难点：理解数的分解与组成的含义
教具准备：小棒、桃子贴画、课件
教学方法：发现法、总结法
教学过程：
一、情境导入并揭题。
指黑板：这是什么？（桃子）
小猴最喜欢吃桃子了，我们帮猴妈妈来给两只小猴把这4个桃分在两个盘子里，可以怎么分呢？（板书“分”，学生黑板上演示分法。）
还可以怎么分？
展示不同的分法
（让学生在分的过程中明白不能重复，不能遗漏。）
二、教师引导探索4的分与合。
回忆一下，猴妈妈分的桃有几个？我们是怎样帮她分的？
能不能简单地用我们数学上学习的数表示出分法呢？
这样看到数字我们就知道是怎么分的！（学生思考）
边说边板书（教师引导示范，边说边指明每个数字代表的意义！）
4 4 4
1 3 2 2 3 1
(注意在总结过程中引导学生从少到多，或者从多到少进行总结，渗透有序的排列思想。)
学习读法。
这就是我们今天学习的4的分法，大家跟老师读一遍：
4可以分成1和3；
4可以分成2和2；
4可以分成3和1.
看图理解“合”。
看看这另个盘子里有几个桃？左边盘子里有1个桃，右边盘子里有3个桃，我们把他们放一起是几个桃？（在黑板上操作）
这就是我们今天讲的第二个知识：合。
板书，学生跟读、认字。
1 3 2 2 3 1

4 4 4
跟着老师读一读：
1和3合成4；
2和2合成4；
3和1合成1。
这就是今天我们讲的“分与合”，板书，学生读题。
我们一起来把今天学习的分与合读一遍，谁来领读？一起齐读！
4可以分成1和3；1和3合成4；
4可以分成2和2；2和2合成4；
4可以分成3和1；3和1合成4。
自行探索5 的分与合。
拿出身边的5个物品，前后2人一组小组合作，找到5 的分与合。
学生分后总结：
5 5 5 5

1 4 4 1 2 3 3 2
边总结边齐读：5可以分成1和4；1和4合成5；
5可以分成2和3；2和3合成5；
5可以分成3和2；3和2合成5；
5可以分成4和1；4和1合成5。
四、分法与合法的合并以及“分”和“合”的格式统一。
1.引导整合5 的分与合。
课件出示2个小朋友分的不同分法，说说有什么相同点？
5 5
1 4 4 1
同一种分法，从左往右看与从右往左看可以写出两种不同的分法,那么我们就可以写成一种分法，只要我们读的时候改变一下顺序就可以了。（实物展示分法的不同顺序读法。）你会读出两种不同的分法吗？
5
1 4
学生齐读：5可以分成1和4；5可以分成4和1。
同样的我们改变一下顺序还能从中看出5的合法哦！你能说出来吗？
1和4合成5；
4和1合成5。
同样的，5可以分成2和3、5可以分成3和2、2和3合成5、3和2合成5，也可以写成一种格式， 5
2 3
2.自行整合4 的分与合。
4 4
1 3 3 1
齐读一遍。
多种方式练习，全面掌握4和5 的分与合。
课间操。
4 的课间操，上伸1，下伸几？
4 的课间操，左伸1，右伸几？
4 的课间操，上伸2，下伸几？
4 的课间操，左伸2，右伸几？
4 的课间操，上伸3，下伸几？
4 的课间操，左伸3，右伸几？
5 的课间操……
练一练。“想想做做”第1 题。
随练习相机总结2分与合，3 的分与合。
第2题，对口令，练习2-5的分与合。
老师收拿数字 师：444， 我出1，
生：我出3，
师：1和3，
生：合成4。
……
生生对口令，自由练习对口令。
总结。
今天，我们学习了分与合，几的分与合？2、3、4、5的分与合（板书）
你能用今天学到的知识来解决下面两道题吗？
“想想做做”第3题。
小火车开来了，这是几号火车，他们与几的分与合有关系？是分还是合？
“想想做做”第4题
按顺序画图，应该画几个？你怎么想的？
几个几个一组？是用的几的分与合？
全课总结
看来，今天学的2-5 的分与合可以帮我们解决很多数学上的问题，同学们记住了今天学习的内容了吗？齐读一遍！
课堂作业：
“想想做做”第5题，学写今天学习的数字。
描红并书写1、2、3、4、5、0的写法。
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