一年级上册数学教案-2. 1 10以内数的加减法（6-7分与合） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2. 1 10以内数的加减法（6-7分与合） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-03 08:58:02 | ||
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文档简介
课题 6、7的分与合 课型 新授课
一、教学目标确定的依据 1.教材分析
本课是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。通过学生的动手实践、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的、对立统一的。
2.学生分析
在学这节课之前，学生已经学习了2～5的分与合，对于这方面的知识已经有了初步的理解。学习6、7的组成、加深对10以内数的的认识可能比较容易接受，所以这节课主要培养学生初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识，体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
二、教学的具体目标
1.引导学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2．引导学生在学习活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3.进一步培养学生自主探索和合作交流的意识，提高动手操作的能力。
教学重点
通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点
如何有序地掌握6、7的分与合。
教学准备
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课
前
谈
话
新
课
导
入 师：小朋友们看，谁来我们班做客啦?小猪佩奇想对我们说什么呢？
（出示图片及小猪佩奇录音：小朋友们好，我是小猪佩奇，这里是数学王国，你们想进去看看吗？ 可是要进入数学王国，需要一把金钥匙，只有通过我的关卡，才能拿到金钥匙。你们想拿到金钥匙吗？
PPT出示：请按顺序背出2,3,4,5的分与合（要配上手指操哦）（板贴有序)
师：小朋友们说的真棒。你是怎样一个不漏地找出2-5的分与合的呢？和你的同桌说一说。
学生背完之后，PPT出示金钥匙
师：恭喜小朋友们拿到了金钥匙，我们出发吧。（板贴课题）
学生回答：喜羊羊
学生回答：想
师生边说边做： 2可以分成….,3可以分成…,4可以分成….,5可以分成.....
学生回答：是按从小到大的顺序找的
复习2～5的分与合，既可以唤起学生对已有知识的回忆，又可以为学习新知做好铺垫。
核
心
推
进
核
心
推
进
练
习
巩
固 一放：
ppt出示：小猪佩奇拿着6个气球的 情境图。
师：瞧，小猪佩奇有话对我们说。
播放小猪佩奇的话：小朋友们欢迎你们的到来，我准备了6个气球送给你们。
师：6个气球用两只手拿，你会怎么分呢,？ 你能有序地分一分吗？
分一分
师：请小朋友们用手中的圆片分一分，分好的小朋友和你的同桌说一说，说完请用姿势告诉老师。
师：哪一位小朋友愿意到讲台上来分一分？
师：说一说你是怎样分的？
生1展示：我是这样分的。
师：说的很棒，给他一点掌声。我们一起把6的分成再说一遍好不好？
师：还有谁的分法和他的不一样？
生2:到黑板上来分一分
一收：
小结：两位同学的分法都可以，选择你喜欢的就可以了。6可以分成1和5，这句话反过来怎么说？
师：小朋友们真棒，想到了这多的的分法。让我们一起把6的分与合一起读一读。
。
二放：
探究 “7”的组成
1.师： 收到了喜羊羊的六个气球开心吗，接下来我们一起学习7的分与合。
PPT出示美羊羊，小朋友们我遇到了一个问题，想请你们帮忙。把7块蛋糕放在两个盘子里，可以怎样放呢。
2.师：请小朋友们用手中的圆片分一分，分好的小朋友和你的同桌说一说。
师：哪一位小朋友愿意到讲台上来分一分？说一说你是怎样分的？
生1展示：我是这样分的。
师：我们一起把7的分成说一遍
师:还有不同的分法吗？
生2:到黑板上来分一分
二收：
小结： 刚才我们帮助美羊羊解决了问题。让我们一起把7的分与合一起读一读。
刚才我们找到了6，7的分与合，成功的进入了数学王国，数学王国还有三个闯关游戏等着我们呢。让我们一起去看看吧。
游戏一：对口令游戏
教师提前准备好6张卡片，卡片上分有1,2,3,4,5 ，老师任意选张卡片，学生要找出合起来是6的卡片。
游戏二：出手指游戏
师：看谁反应快。老师出手指的数字与学生出手指的数字合起来是7。
老师和学生玩一遍，学生同桌之间再玩一遍。
游戏三：
想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？
数一数：每层木头的根数。提问：从上往下数，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？引导学生说完整。
找一找：木头的排列规律。
学生动手分一分，教师巡视，学生分完和同桌交流。
生1：先拿出六个圆片，拿一个，分成1和5，再拿一个，分成2和4，再拿一个，分成3和3.......
学生一起说，老师在黑板上写分成。
生2: 我用的是找朋友的方法。
生：1和5合起来是6.
学生齐读，边读边用手指去表示
学生听清游戏规则后玩游戏。
生1：按照从小到大的顺序分。学生边说边分。
生2：我是用找朋友的分法分的。
分花活动调动学生学习兴趣。
学生通过动手操作自主探索6的不同分法，而且由一种分法推想出另一种分法，完整地认识6的分与合。教师引导学生体会排列规律，学会有条理地思考、记忆。
富有情趣的游戏，可以帮助学生熟练的掌握6的分与合。
联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。
启发学生利用已经初步掌握的方法和获得的活动经验，自主探索7的分与合，先动手分圆片，再抽象出7的不同分法，理解和掌握7的分与合。
总 结
评
价
今天你学会了什么？你有什么收获？ 学生畅谈收获。 培养自我总结能力。
板 书
设
计
一、教学目标确定的依据 1.教材分析
本课是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。通过学生的动手实践、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的、对立统一的。
2.学生分析
在学这节课之前，学生已经学习了2～5的分与合，对于这方面的知识已经有了初步的理解。学习6、7的组成、加深对10以内数的的认识可能比较容易接受，所以这节课主要培养学生初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识，体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
二、教学的具体目标
1.引导学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2．引导学生在学习活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3.进一步培养学生自主探索和合作交流的意识，提高动手操作的能力。
教学重点
通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点
如何有序地掌握6、7的分与合。
教学准备
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课
前
谈
话
新
课
导
入 师：小朋友们看，谁来我们班做客啦?小猪佩奇想对我们说什么呢？
（出示图片及小猪佩奇录音：小朋友们好，我是小猪佩奇，这里是数学王国，你们想进去看看吗？ 可是要进入数学王国，需要一把金钥匙，只有通过我的关卡，才能拿到金钥匙。你们想拿到金钥匙吗？
PPT出示：请按顺序背出2,3,4,5的分与合（要配上手指操哦）（板贴有序)
师：小朋友们说的真棒。你是怎样一个不漏地找出2-5的分与合的呢？和你的同桌说一说。
学生背完之后，PPT出示金钥匙
师：恭喜小朋友们拿到了金钥匙，我们出发吧。（板贴课题）
学生回答：喜羊羊
学生回答：想
师生边说边做： 2可以分成….,3可以分成…,4可以分成….,5可以分成.....
学生回答：是按从小到大的顺序找的
复习2～5的分与合，既可以唤起学生对已有知识的回忆，又可以为学习新知做好铺垫。
核
心
推
进
核
心
推
进
练
习
巩
固 一放：
ppt出示：小猪佩奇拿着6个气球的 情境图。
师：瞧，小猪佩奇有话对我们说。
播放小猪佩奇的话：小朋友们欢迎你们的到来，我准备了6个气球送给你们。
师：6个气球用两只手拿，你会怎么分呢,？ 你能有序地分一分吗？
分一分
师：请小朋友们用手中的圆片分一分，分好的小朋友和你的同桌说一说，说完请用姿势告诉老师。
师：哪一位小朋友愿意到讲台上来分一分？
师：说一说你是怎样分的？
生1展示：我是这样分的。
师：说的很棒，给他一点掌声。我们一起把6的分成再说一遍好不好？
师：还有谁的分法和他的不一样？
生2:到黑板上来分一分
一收：
小结：两位同学的分法都可以，选择你喜欢的就可以了。6可以分成1和5，这句话反过来怎么说？
师：小朋友们真棒，想到了这多的的分法。让我们一起把6的分与合一起读一读。
。
二放：
探究 “7”的组成
1.师： 收到了喜羊羊的六个气球开心吗，接下来我们一起学习7的分与合。
PPT出示美羊羊，小朋友们我遇到了一个问题，想请你们帮忙。把7块蛋糕放在两个盘子里，可以怎样放呢。
2.师：请小朋友们用手中的圆片分一分，分好的小朋友和你的同桌说一说。
师：哪一位小朋友愿意到讲台上来分一分？说一说你是怎样分的？
生1展示：我是这样分的。
师：我们一起把7的分成说一遍
师:还有不同的分法吗？
生2:到黑板上来分一分
二收：
小结： 刚才我们帮助美羊羊解决了问题。让我们一起把7的分与合一起读一读。
刚才我们找到了6，7的分与合，成功的进入了数学王国，数学王国还有三个闯关游戏等着我们呢。让我们一起去看看吧。
游戏一：对口令游戏
教师提前准备好6张卡片，卡片上分有1,2,3,4,5 ，老师任意选张卡片，学生要找出合起来是6的卡片。
游戏二：出手指游戏
师：看谁反应快。老师出手指的数字与学生出手指的数字合起来是7。
老师和学生玩一遍，学生同桌之间再玩一遍。
游戏三：
想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？
数一数：每层木头的根数。提问：从上往下数，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？引导学生说完整。
找一找：木头的排列规律。
学生动手分一分，教师巡视，学生分完和同桌交流。
生1：先拿出六个圆片，拿一个，分成1和5，再拿一个，分成2和4，再拿一个，分成3和3.......
学生一起说，老师在黑板上写分成。
生2: 我用的是找朋友的方法。
生：1和5合起来是6.
学生齐读，边读边用手指去表示
学生听清游戏规则后玩游戏。
生1：按照从小到大的顺序分。学生边说边分。
生2：我是用找朋友的分法分的。
分花活动调动学生学习兴趣。
学生通过动手操作自主探索6的不同分法，而且由一种分法推想出另一种分法，完整地认识6的分与合。教师引导学生体会排列规律，学会有条理地思考、记忆。
富有情趣的游戏，可以帮助学生熟练的掌握6的分与合。
联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。
启发学生利用已经初步掌握的方法和获得的活动经验，自主探索7的分与合，先动手分圆片，再抽象出7的不同分法，理解和掌握7的分与合。
总 结
评
价
今天你学会了什么？你有什么收获？ 学生畅谈收获。 培养自我总结能力。
板 书
设
计