沪教版（2015）四年级上册科学教案-4 材料的发展--砂和黏 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版（2015）四年级上册科学教案-4 材料的发展--砂和黏 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-03 22:13:41 | ||
图片预览
文档简介
砂和黏土
学习目标：
（1）通过实践操作使学生认识砂和黏土的颗粒大小、黏性和渗水性的不同。
（2）通过自主观察砂和黏土，提高学生运用感官了解事物的能力。
（3）通过小组设计砂和黏土的渗水性对比实验，培养设计实验的能力，且更加了解、认识对比实验。
（4）通过小组合作、讨论、交流等养成倾听他人意见，敢于表达自己想法，同时培养与人合作能力。
学习重点：
使用放大镜观察砂和黏土的颗粒大小；知道砂和黏土的渗水性。
学习难点：
自己设计砂和黏土的渗水性对比实验。
学习过程：
(
学生观察讨论交流，利用放大镜观察颗粒大小。
)
(
激发兴趣，确定主题
区分
)
(
初步观察，描述颜色与颗粒
)
(
观察砂与黏土的不同同
)
(
学生分组实验扣馒头，观察黏性大小
)
(
进一步观察，描述黏性大小
)
(
进一步观察，描述渗水性不同
)
(
学生实验观察记录，比较渗水性不同，总结不同原因
)
(
体会砂和黏土在生活中无处不在
)
(
砂和黏土的日常应用
)
(
系统整理，加深印象
)
(
课堂总结
)
一、教学引入
（教师PPT出示沙漠、黄土高原图片）
谈话：你们认识这些地方吗？哪幅图是砂？哪幅图是黏土？
预设1:图1为沙漠，图2为黄土高原
预设2:图1为黄土高原，图2为沙漠
提问：你们知道砂与黏土和岩石有什么关系吗？
讲解：砂就是由岩石变化而来的。大块的岩石长期受到自然界对它的侵蚀，损坏，破碎成小块岩石，而这小块岩石在自然界中同样受到破损，慢慢地，越来越小，越来越细，最后就变成了小砂粒了，因此砂是由岩石风化而形成的。
二、新授
1、砂与黏土颜色与颗粒大小比较
（1）要想研究砂和黏土有什么不同，我们必须先要采集砂和黏土。我们到哪里能寻找到土样呢？
预设：可以从施工的工地寻找到砂；在施工现场的地下能采集到黏土。
（2）（出示砂和黏土）我们可以从哪些方面观察它们？
预设1：用眼睛看颜色
预设2：用手摸一摸：
砂有些搁手，而黏土像面粉一样，是粉末状的。
提问：为了进一步认识砂和黏土的样子，还可以利用什么工具来观察呢？
介绍放大镜的使用方法：拿住放大镜的手柄，接近砂和黏土，上下移动，认真观察，直到看清晰为止。
提问：通过放大镜观察砂和黏土，你有什么发现吗？
总结：我们观察到砂的颗粒大，黏土的颗粒小。科学家曾经计算过一粒砂相当于几十粒黏土那么大。
2、砂和黏土的黏性比较
谈话：刚才大家的表现都很好，接下来我们做一个扣馒头的游戏。准备好两个小碗儿、还有一些干的砂和干的黏土。
提问：我们扣得不是很理想，如果让馒头扣得更好，你有办法吗？
预设：在干的砂和干的黏土中放入水，变成湿的砂和湿的黏土。
学生实验:将湿砂放入小碗中，湿的砂能扣出小馒头；将湿黏土放入小碗中，虽然扣不出馒头，但能捏成馒头，还能随心所欲捏成各种形状。
总结：湿砂虽然能成形，经手触碰，仍然是较松散的，但手很干净，这说明砂无黏性。而湿黏土能搓成各种形状，把手弄得很脏，这说明有较强的黏性。
3、砂和黏土的渗水性比较
（1）观察两幅图片（往干砂中倒水、往干黏土中倒水），通过这一现象提出问题：你知道什么是渗水性吗？
明确概念：渗水性是指水慢慢地透入或流出。流下来的水多，渗水性就强。这是砂和黏土的一个很重要的性质。
提问：猜一猜砂和黏土谁的渗水性强？
预设：学生可能猜测砂的渗水性强；学生可能猜测黏土的渗水性强。
（2）提问：怎样验证自己的猜想呢？那就请同学们自己来设计这个实验，小组讨论。
预设：分别往收集砂和黏土的容器里倒水，看看是否能让水漏出。漏水多的说明渗水性好，漏水少的说明渗水性差。
对策：如果学生不能想出实验方法，则出示实验器材，根据材料想方法；如果能够想出方法，则根据老师提供的实验材料完善设计实验，汇报之后试着组装。
（3）提问：在这组实验中怎样对比才公平呢？请你想一想哪些条件是相同的？哪些条件是不同的？
预设1:等量的砂和黏土
预设2:在相同的高度，同时倒入等量的水
预设3:同时倒水，同时观察结果
预设4：砂和黏土的材质不同
对策：用表格的方式呈现，便于学生思考。
研究问题
砂和黏土的渗水性比较
实验条件
相同条件
倒入同样多的水
倒入同样多的砂和黏土
同时倒水
观察时间相同
不同条件
砂和黏土
（4）出示概念：像我们今天这样几个放在一起进行对比，实验中可以有很多相同条件，但其中只有一个不同条件的实验叫做对比实验。
（5）小组实验，并填写记录单。教师巡视、参与学生实验。
提问：实验前同学们想一下，你将会看到什么现象？这种现象说明了什么？
预设：砂下面的杯中水多，说明砂的渗水性强；黏土下面的杯中水多，说明黏土的渗水性强。
对策：肯定学生的预想，鼓励学生在实验中与自己的预想做对比。
学生分组实验，交流汇报：砂的渗水性强，黏土的渗水性弱。
（6）为什么砂的渗水快、黏土的渗水慢？
预设：砂和黏土的渗水快慢与颗粒大小有关，砂的颗粒大，彼此间的缝隙较大，渗水就快；黏土的颗粒小，彼此间的缝隙较小，渗水就慢。
三、砂和黏土在日常的应用
提问：你知道砂和黏土有哪些用途吗？
预设1：沙雕艺术；沙画；沙漏，以上都是用砂制作出的工艺作品。
预设2:
陶器、瓷器，这些都是以黏土作为主要原料的。
预设3：砂和黏土还可以用来砌墙、盖房和和水泥，是建筑等方面主要的原料。
创作：利用手里的砂和黏土，选择一种材料进行创作。（砂可以用来做砂画、黏土可以用来做陶器）
四、总结与评价
小结：通过今天这节课我们对砂和黏土有了更深刻的认识。我们发现砂的颗粒大、无黏性、渗水快；黏土的颗粒小、有黏性、渗水慢。
评价：
学生姓名
评价要素
A(10-8)
B(7-5)
C(4-0)
在小组合作中积极发表个人意见
能很好主动的完成组内分工
能清楚叙述出砂和黏土的不同
能说出怎样做对砂和黏土渗水性的对比实验
评价等级
A(40-32)
B(28-20)
C(16-0)
学习目标：
（1）通过实践操作使学生认识砂和黏土的颗粒大小、黏性和渗水性的不同。
（2）通过自主观察砂和黏土，提高学生运用感官了解事物的能力。
（3）通过小组设计砂和黏土的渗水性对比实验，培养设计实验的能力，且更加了解、认识对比实验。
（4）通过小组合作、讨论、交流等养成倾听他人意见，敢于表达自己想法，同时培养与人合作能力。
学习重点：
使用放大镜观察砂和黏土的颗粒大小；知道砂和黏土的渗水性。
学习难点：
自己设计砂和黏土的渗水性对比实验。
学习过程：
(
学生观察讨论交流，利用放大镜观察颗粒大小。
)
(
激发兴趣，确定主题
区分
)
(
初步观察，描述颜色与颗粒
)
(
观察砂与黏土的不同同
)
(
学生分组实验扣馒头，观察黏性大小
)
(
进一步观察，描述黏性大小
)
(
进一步观察，描述渗水性不同
)
(
学生实验观察记录，比较渗水性不同，总结不同原因
)
(
体会砂和黏土在生活中无处不在
)
(
砂和黏土的日常应用
)
(
系统整理，加深印象
)
(
课堂总结
)
一、教学引入
（教师PPT出示沙漠、黄土高原图片）
谈话：你们认识这些地方吗？哪幅图是砂？哪幅图是黏土？
预设1:图1为沙漠，图2为黄土高原
预设2:图1为黄土高原，图2为沙漠
提问：你们知道砂与黏土和岩石有什么关系吗？
讲解：砂就是由岩石变化而来的。大块的岩石长期受到自然界对它的侵蚀，损坏，破碎成小块岩石，而这小块岩石在自然界中同样受到破损，慢慢地，越来越小，越来越细，最后就变成了小砂粒了，因此砂是由岩石风化而形成的。
二、新授
1、砂与黏土颜色与颗粒大小比较
（1）要想研究砂和黏土有什么不同，我们必须先要采集砂和黏土。我们到哪里能寻找到土样呢？
预设：可以从施工的工地寻找到砂；在施工现场的地下能采集到黏土。
（2）（出示砂和黏土）我们可以从哪些方面观察它们？
预设1：用眼睛看颜色
预设2：用手摸一摸：
砂有些搁手，而黏土像面粉一样，是粉末状的。
提问：为了进一步认识砂和黏土的样子，还可以利用什么工具来观察呢？
介绍放大镜的使用方法：拿住放大镜的手柄，接近砂和黏土，上下移动，认真观察，直到看清晰为止。
提问：通过放大镜观察砂和黏土，你有什么发现吗？
总结：我们观察到砂的颗粒大，黏土的颗粒小。科学家曾经计算过一粒砂相当于几十粒黏土那么大。
2、砂和黏土的黏性比较
谈话：刚才大家的表现都很好，接下来我们做一个扣馒头的游戏。准备好两个小碗儿、还有一些干的砂和干的黏土。
提问：我们扣得不是很理想，如果让馒头扣得更好，你有办法吗？
预设：在干的砂和干的黏土中放入水，变成湿的砂和湿的黏土。
学生实验:将湿砂放入小碗中，湿的砂能扣出小馒头；将湿黏土放入小碗中，虽然扣不出馒头，但能捏成馒头，还能随心所欲捏成各种形状。
总结：湿砂虽然能成形，经手触碰，仍然是较松散的，但手很干净，这说明砂无黏性。而湿黏土能搓成各种形状，把手弄得很脏，这说明有较强的黏性。
3、砂和黏土的渗水性比较
（1）观察两幅图片（往干砂中倒水、往干黏土中倒水），通过这一现象提出问题：你知道什么是渗水性吗？
明确概念：渗水性是指水慢慢地透入或流出。流下来的水多，渗水性就强。这是砂和黏土的一个很重要的性质。
提问：猜一猜砂和黏土谁的渗水性强？
预设：学生可能猜测砂的渗水性强；学生可能猜测黏土的渗水性强。
（2）提问：怎样验证自己的猜想呢？那就请同学们自己来设计这个实验，小组讨论。
预设：分别往收集砂和黏土的容器里倒水，看看是否能让水漏出。漏水多的说明渗水性好，漏水少的说明渗水性差。
对策：如果学生不能想出实验方法，则出示实验器材，根据材料想方法；如果能够想出方法，则根据老师提供的实验材料完善设计实验，汇报之后试着组装。
（3）提问：在这组实验中怎样对比才公平呢？请你想一想哪些条件是相同的？哪些条件是不同的？
预设1:等量的砂和黏土
预设2:在相同的高度，同时倒入等量的水
预设3:同时倒水，同时观察结果
预设4：砂和黏土的材质不同
对策：用表格的方式呈现，便于学生思考。
研究问题
砂和黏土的渗水性比较
实验条件
相同条件
倒入同样多的水
倒入同样多的砂和黏土
同时倒水
观察时间相同
不同条件
砂和黏土
（4）出示概念：像我们今天这样几个放在一起进行对比，实验中可以有很多相同条件，但其中只有一个不同条件的实验叫做对比实验。
（5）小组实验，并填写记录单。教师巡视、参与学生实验。
提问：实验前同学们想一下，你将会看到什么现象？这种现象说明了什么？
预设：砂下面的杯中水多，说明砂的渗水性强；黏土下面的杯中水多，说明黏土的渗水性强。
对策：肯定学生的预想，鼓励学生在实验中与自己的预想做对比。
学生分组实验，交流汇报：砂的渗水性强，黏土的渗水性弱。
（6）为什么砂的渗水快、黏土的渗水慢？
预设：砂和黏土的渗水快慢与颗粒大小有关，砂的颗粒大，彼此间的缝隙较大，渗水就快；黏土的颗粒小，彼此间的缝隙较小，渗水就慢。
三、砂和黏土在日常的应用
提问：你知道砂和黏土有哪些用途吗？
预设1：沙雕艺术；沙画；沙漏，以上都是用砂制作出的工艺作品。
预设2:
陶器、瓷器，这些都是以黏土作为主要原料的。
预设3：砂和黏土还可以用来砌墙、盖房和和水泥，是建筑等方面主要的原料。
创作：利用手里的砂和黏土，选择一种材料进行创作。（砂可以用来做砂画、黏土可以用来做陶器）
四、总结与评价
小结：通过今天这节课我们对砂和黏土有了更深刻的认识。我们发现砂的颗粒大、无黏性、渗水快；黏土的颗粒小、有黏性、渗水慢。
评价：
学生姓名
评价要素
A(10-8)
B(7-5)
C(4-0)
在小组合作中积极发表个人意见
能很好主动的完成组内分工
能清楚叙述出砂和黏土的不同
能说出怎样做对砂和黏土渗水性的对比实验
评价等级
A(40-32)
B(28-20)
C(16-0)