沪教版（2015）三年级下册科学教案-5 浮力的研究-巧取乒乓球 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版（2015）三年级下册科学教案-5 浮力的研究-巧取乒乓球 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-03 22:14:23 | ||
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文档简介
第五单元
浮力的研究（4课时）
第一课时
巧取乒乓球
一、教学目标：
知识与技能：
知道物体在水中会受到水的浮力,浮力的方向是向上的。
了解物体浸没在水中的部分越多，受到水的浮力越大。
过程与方法：
1、通过按压泡沫块的实验，知道物体在水中会受到水的浮力。
2、通过实验探究，知道物体浸没在水中的部分越多，受到水的浮力越大。
情感态度价值观：
1、在实验过程中养成相互帮助、团结协作的好习惯。
二、教学重点：在水中的物体都受到浮力的作用。
三、教学难点：证明物体浸没在水中的部分越多，受到水的浮力越大。
四、教学准备：
1、学生：《活动记录》
2、教师：乒乓球、量筒、1000毫升烧杯、钩码2、弹簧秤、
五、教学过程：
活动一
实验：按压水中的泡沫块
1、出示：乒乓球在量筒里面。
2、同学们，请思考一下，乒乓球掉在很深的量筒里，手伸不去进去拿，如何在不把量筒倒过来的条件下把乒乓球取出来？
3、学生交流自己的想法。（用水倒进去或其它方法）
4、小结：乒乓球受到水的浮力，会漂浮在水面上。
5、那么浮力的方向是怎样的呢？谁来说说你的想法？（学生交流）
6、我们用一个实验来验证一下。
实验名称：按压水中的泡沫块
实验器材：水槽、泡沫块
实验步骤：1、将泡沫块放在水面上
2、用手向下按压泡沫块，感受浮力的方向
实验现象：泡沫块受压后会浮起
实验结论：浮力的方向是向上的。
【策略说明：乒乓球的浮力学生已经有生活经验。请学生交流后可请他们自己做实验，这样更能引起学生对浮力探究的兴趣，也为本单元后面的学习奠定了基础。】
活动二
交流：浮力对任何东西都有作用吗
1、实验现象大家都明白了，而且大家也都知道“浮力”这个概念。今天我们就开始学习第五单元《浮力的研究》，刚才，泡沫块的确是浮起来了，但是如果是其它东西呢？谁来举些例子说说？（学生举例子，说说哪些东西能浮起来，哪些东西不能浮起来。）
2、现在，老师就把一个钩码放到量筒里，大家来看看有什么现象。（教师先把钩码放入量筒，然后慢慢倒入水）。
3、实验现象大家都看到了，很明显，钩码没有浮起来，所以，钩码是不是没有受到浮力的作用呢？（有的同学说是，有的学生提出疑问：提到钩码其实也受到了水的浮力作用。）
4、有的同学认为钩码也受到了浮力的作用？真的吗？可是钩码没有浮起来啊？（学生和教师一起交流自己的想法。）
【策略说明：通过沉入量筒的砝码的现象，使学生产生疑问：任何物体都受到浮力作用吗？在学生讨论中，教师要加强引导，激发学生对勾码浮力研究的试验兴趣。】
活动三
实验：证明水中的物体都受到浮力的作用
现在大家有两种想法，分别是钩码受到浮力的作用和没有受到浮力的作用。那大家能想办法证明自己的观点吗？怎样证明钩码在水中受到浮力的影响？或是没有？请大家在组里讨论一下，用什么方法可以证明自己的想法。（生小组讨论）
谁来交流你们小组的想法。（学生交流自己小组的想法。）
大家的想法都非常不错，但是我们要记住，实验的方法，应尽可能得方便，这样受到其它因素的影响就会较小，实验结果也就越真实。老师今天为大家准备了弹簧秤，实验如何进行，大家想到了吗？（学生交流：可以用弹簧秤分别秤一下钩码在空气中和水中的重量。）
大家把活动记录翻到15页，完成第1题的作业。
实验名称：
钩码在空气中和水中的重量是否一样
实验器材：钩码、弹簧秤、烧杯、水。
实验过程：1、用弹簧秤测量空气中钩码的重量，并记录。
2、往烧杯里加水。
3、用弹簧秤测量浸没在水中钩码的重量，并记录。
实验现象：钩码浸没在水中，弹簧秤的读数会变小。
实验结论：勾码重量的变化说明钩码受到了水的浮力。
4、为什么钩码浸没在水中，弹簧秤的读数会变小呢？相差的重量哪里去了呢？（学生交流小结：勾码重量的变化说明钩码受到了水的浮力，相差的重量就是受到的浮力。）
5、我们已经明白了不管是浮在水面上的物体还是沉在水底的物体，都受到水的浮力。那么接下来我们来研究的问题是：钩码在放到水中下沉的过程中，受到的浮力大小和方向会发生变化吗？物体浸没在水中的体积大小与受到的浮力有怎样的关系？怎么样来设计实验验证以上的问题？（学生说说自己的想法。）
6、大家真聪明，想法非常不错。那接下来，我们就开始实验啦。翻到活动记录15页，根据要求做第2题。（教师进行巡视和指导。提醒学生记录数据。）
实验名称：
测量钩码在不同位置受到的水的浮力
实验器材：钩码、弹簧秤、烧杯、水。
实验过程：1、用弹簧秤测量底部接触水面钩码的重量，并记录。
2、用弹簧秤测量一半浸没水中钩码的重量，并记录。
3、用弹簧秤测量完全浸没在水中钩码的重量，并记录。
实验现象：钩码浸在水面上，弹簧秤的读数最大，钩码一半浸没在水中，弹簧秤的读数渐渐变小，钩码完全浸没在水中，弹簧秤的读数最小。
钩码在空气中的重力-在水中测得的数据=钩码在水中所受到的浮力
实验结论：物体浸没在水中的部分越多，受到的浮力就越大。
7、实验时间到，让我们按照顺序说说实验结果吧。（学生交流实验的结果。）
8、现在，我们有了实验的结果,大家有结论了吗？（学生交流自己得出的结论：不管是浮在水面上的物体还是沉在水底的物体都受到水的浮力，浮力的方向是向上的。物体浸没在水中的部分越多，受到的浮力就越大。）
9、我们用弹簧秤证明了水对不管是沉的还是浮的物体都是有浮力的，通过实验和探究，我们对浮力有了简单的了解，但还是非常粗浅的认识。后面的几节课，我们将继续研究。
【策略说明：用弹簧秤进行比对数据的实验，从得出的结果让学生感知在水中的东西几乎都受到浮力的作用。在实验过程中引导学生一定要按照实验的要求按次序进行实验并正确读数，进行记录。】
板书：
浮力的研究
物体浸没在水中的部分越多，受到的浮力就越大
浮力的方向：向上
浮力的研究（4课时）
第一课时
巧取乒乓球
一、教学目标：
知识与技能：
知道物体在水中会受到水的浮力,浮力的方向是向上的。
了解物体浸没在水中的部分越多，受到水的浮力越大。
过程与方法：
1、通过按压泡沫块的实验，知道物体在水中会受到水的浮力。
2、通过实验探究，知道物体浸没在水中的部分越多，受到水的浮力越大。
情感态度价值观：
1、在实验过程中养成相互帮助、团结协作的好习惯。
二、教学重点：在水中的物体都受到浮力的作用。
三、教学难点：证明物体浸没在水中的部分越多，受到水的浮力越大。
四、教学准备：
1、学生：《活动记录》
2、教师：乒乓球、量筒、1000毫升烧杯、钩码2、弹簧秤、
五、教学过程：
活动一
实验：按压水中的泡沫块
1、出示：乒乓球在量筒里面。
2、同学们，请思考一下，乒乓球掉在很深的量筒里，手伸不去进去拿，如何在不把量筒倒过来的条件下把乒乓球取出来？
3、学生交流自己的想法。（用水倒进去或其它方法）
4、小结：乒乓球受到水的浮力，会漂浮在水面上。
5、那么浮力的方向是怎样的呢？谁来说说你的想法？（学生交流）
6、我们用一个实验来验证一下。
实验名称：按压水中的泡沫块
实验器材：水槽、泡沫块
实验步骤：1、将泡沫块放在水面上
2、用手向下按压泡沫块，感受浮力的方向
实验现象：泡沫块受压后会浮起
实验结论：浮力的方向是向上的。
【策略说明：乒乓球的浮力学生已经有生活经验。请学生交流后可请他们自己做实验，这样更能引起学生对浮力探究的兴趣，也为本单元后面的学习奠定了基础。】
活动二
交流：浮力对任何东西都有作用吗
1、实验现象大家都明白了，而且大家也都知道“浮力”这个概念。今天我们就开始学习第五单元《浮力的研究》，刚才，泡沫块的确是浮起来了，但是如果是其它东西呢？谁来举些例子说说？（学生举例子，说说哪些东西能浮起来，哪些东西不能浮起来。）
2、现在，老师就把一个钩码放到量筒里，大家来看看有什么现象。（教师先把钩码放入量筒，然后慢慢倒入水）。
3、实验现象大家都看到了，很明显，钩码没有浮起来，所以，钩码是不是没有受到浮力的作用呢？（有的同学说是，有的学生提出疑问：提到钩码其实也受到了水的浮力作用。）
4、有的同学认为钩码也受到了浮力的作用？真的吗？可是钩码没有浮起来啊？（学生和教师一起交流自己的想法。）
【策略说明：通过沉入量筒的砝码的现象，使学生产生疑问：任何物体都受到浮力作用吗？在学生讨论中，教师要加强引导，激发学生对勾码浮力研究的试验兴趣。】
活动三
实验：证明水中的物体都受到浮力的作用
现在大家有两种想法，分别是钩码受到浮力的作用和没有受到浮力的作用。那大家能想办法证明自己的观点吗？怎样证明钩码在水中受到浮力的影响？或是没有？请大家在组里讨论一下，用什么方法可以证明自己的想法。（生小组讨论）
谁来交流你们小组的想法。（学生交流自己小组的想法。）
大家的想法都非常不错，但是我们要记住，实验的方法，应尽可能得方便，这样受到其它因素的影响就会较小，实验结果也就越真实。老师今天为大家准备了弹簧秤，实验如何进行，大家想到了吗？（学生交流：可以用弹簧秤分别秤一下钩码在空气中和水中的重量。）
大家把活动记录翻到15页，完成第1题的作业。
实验名称：
钩码在空气中和水中的重量是否一样
实验器材：钩码、弹簧秤、烧杯、水。
实验过程：1、用弹簧秤测量空气中钩码的重量，并记录。
2、往烧杯里加水。
3、用弹簧秤测量浸没在水中钩码的重量，并记录。
实验现象：钩码浸没在水中，弹簧秤的读数会变小。
实验结论：勾码重量的变化说明钩码受到了水的浮力。
4、为什么钩码浸没在水中，弹簧秤的读数会变小呢？相差的重量哪里去了呢？（学生交流小结：勾码重量的变化说明钩码受到了水的浮力，相差的重量就是受到的浮力。）
5、我们已经明白了不管是浮在水面上的物体还是沉在水底的物体，都受到水的浮力。那么接下来我们来研究的问题是：钩码在放到水中下沉的过程中，受到的浮力大小和方向会发生变化吗？物体浸没在水中的体积大小与受到的浮力有怎样的关系？怎么样来设计实验验证以上的问题？（学生说说自己的想法。）
6、大家真聪明，想法非常不错。那接下来，我们就开始实验啦。翻到活动记录15页，根据要求做第2题。（教师进行巡视和指导。提醒学生记录数据。）
实验名称：
测量钩码在不同位置受到的水的浮力
实验器材：钩码、弹簧秤、烧杯、水。
实验过程：1、用弹簧秤测量底部接触水面钩码的重量，并记录。
2、用弹簧秤测量一半浸没水中钩码的重量，并记录。
3、用弹簧秤测量完全浸没在水中钩码的重量，并记录。
实验现象：钩码浸在水面上，弹簧秤的读数最大，钩码一半浸没在水中，弹簧秤的读数渐渐变小，钩码完全浸没在水中，弹簧秤的读数最小。
钩码在空气中的重力-在水中测得的数据=钩码在水中所受到的浮力
实验结论：物体浸没在水中的部分越多，受到的浮力就越大。
7、实验时间到，让我们按照顺序说说实验结果吧。（学生交流实验的结果。）
8、现在，我们有了实验的结果,大家有结论了吗？（学生交流自己得出的结论：不管是浮在水面上的物体还是沉在水底的物体都受到水的浮力，浮力的方向是向上的。物体浸没在水中的部分越多，受到的浮力就越大。）
9、我们用弹簧秤证明了水对不管是沉的还是浮的物体都是有浮力的，通过实验和探究，我们对浮力有了简单的了解，但还是非常粗浅的认识。后面的几节课，我们将继续研究。
【策略说明：用弹簧秤进行比对数据的实验，从得出的结果让学生感知在水中的东西几乎都受到浮力的作用。在实验过程中引导学生一定要按照实验的要求按次序进行实验并正确读数，进行记录。】
板书：
浮力的研究
物体浸没在水中的部分越多，受到的浮力就越大
浮力的方向：向上